Transcript Raport z ewaluacji - Obszar 1

Raport
z ewaluacji wewnętrznej
obszar 1.
Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i
opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.
Szkoła doskonali efekty swojej pracy.
Wymaganie 1.2
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności.
• Ewaluację wewnętrzną przeprowadzono na podstawie § 20
rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7
października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.
U. Nr 168, poz.1324).
•
Ewaluacji poddawane jest wymaganie 1.2 Uczniowie
nabywają wiadomości i umiejętności w obszarze: Szkoła
doskonali efekty swojej pracy.
• Cel ewaluacji:
• - czy uczniowie nabywają widomości i umiejętności
• Charakterystyka wymagania:
• W szkole diagnozuje się osiągnięcia uczniów.
• W szkole analizuje się osiągnięcia uczniów. Analiza ta
uwzględnia możliwości rozwojowe uczniów.
• Uczniowie nabywają wiedzę i umiejętności określone w
podstawie programowej.
• W szkole formułowane są i wdrażane wnioski z analizy
osiągnięć uczniów.
• Wdrażane wnioski przyczyniają się do poprawy wyników w
nauce.
• Uczniowie i ich rodzice są informowani o wnioskach z analizy
osiągnięć.
• Na podstawie:
• - protokołów posiedzeń Rad Pedagogicznych
• - dokumentacji zespołów przedmiotowych
• - szkolnych zestawów programów nauczania
• - dzienników lekcyjnych
• Oferty edukacyjnej szkoły
• - informacji o sukcesach uczniów
• - ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i
nauczycieli
• - wywiadów z nauczycielami i dyrektorem szkoły
• Stwierdza się, że:
1. W szkole diagnozuje się osiągnięcia uczniów.
•
Podstawą diagnozy osiągnięć uczniów jest wnikliwa znajomość
podstawy programowej kształcenia ogólnego z nauczanego
przedmiotu, wybór programu gwarantującego realizację treści
podstawy, dostosowanego do potrzeb i możliwości uczniów oraz do
warunków, w jaki program będzie realizowany, dobór podręcznika
oraz metod sprawdzania i oceniania wiadomości i umiejętności
uczniów. Ankietowani nauczyciele deklarują, że zapoznali się z
podstawą programową nauczanego przedmiotu. 90% nauczycieli
deklaruje że realizowany przez nich program nauczania, gwarantuje
efektywne nauczanie wszystkich ujętych w podstawie programowej,
jeden nauczyciel odpowiedział, że w większości.(pyt. 2). W ocenianiu
bieżącym wymieniane formy diagnozowania obejmują: testy i
sprawdziany, próbne egzaminy, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace
domowe, zadani w zeszytach ćwiczeń, zadania dodatkowe oraz
konkursy. Ponadto nauczyciele prowadzą obserwację zachowań
uczniów na lekcjach i uroczystościach szkolnych.
2. W szkole analizuje się osiągnięcia uczniów. Analiza ta
uwzględnia możliwości rozwojowe uczniów.
•
W szkole poziom umiejętności i wiadomości uczniów analizowany
jest zgodnie z warunkami zawartymi w Wewnątrzszkolnym
systemie Oceniania, w statucie szkoły. Ocenianie wewnątrzszkolne
podlega ewaluacji i doskonalone w miarę potrzeb. Analizowanie
osiągnięć wszystkich uczniów deklaruje 100 % nauczycieli. Jako
przykłady takich, przeprowadzanych samodzielnie, analiz
nauczyciele podali analizy: sprawdzianów czy prac klasowych po
każdym dziale i po każdym semestrze, testów kompetencji, testów
diagnostycznych, testów sprawności fizycznej, aktywności na
zajęciach obowiązkowych i dodatkowych, frekwencji, bieżącego
oceniania, wyników klasyfikacji, próbnych egzaminów, udziału w
konkursach i zawodach sportowych i artystycznych, zaangażowania
uczniów w realizacje projektu. Zespoły przedmiotowe analizują
wyniki diagnoz, wyniki nauczania na poziomie poszczególnych klas i
poszczególnych przedmiotów. Podczas zebrań rady pedagogicznej
przewodniczący zespołów przedstawiają sprawozdania z
prowadzonych analiz oraz wnioski do dalszej pracy. Rada
pedagogiczna określa działania, dzięki którym uczniowie mogą
osiągnąć wyniki nauczania na miarę swoich możliwości. W
całorocznej pracy analizy dokonywane przez wszystkich nauczycieli
obejmują Indywidualne osiągnięcia poszczególnych uczniów, wyniki
całych klas.
Wychowawcy klas, dwa razy w roku, dokonują analizy ocen
zachowania, frekwencji i postępów w nauce swoich uczniów.
Stosowane cyklicznie analizy ilościowej i jakościowe liczbę
poszczególnych ocen z obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
Gromadzona przez Szkołę dokumentacja (sprawozdania z
wyników klasyfikacji uczniów, karty analizy wyników
śródrocznej i rocznej klasyfikacji uczniów i klas rejestr
wyników uczestników olimpiad konkursów) potwierdzają
prowadzone formy analizy osiągnięć. Analizy osiągnięć uczniów
znajdują odzwierciedlenie w dokumentacji szkolnej: dzienniki
lekcyjne, protokoły zespołów przedmiotowych , protokoły
zespołu wychowawczego , strona internetowa, dokumentacja
pedagoga. W opinii dyrektora oraz nauczycieli analizując
osiągnięcia szkolne uczniów uwzględnia się ich możliwości
rozwojowe (predyspozycje i uzdolnienia) oraz wysiłek wkładany
przez nich w realizowane zadania. Informacje na ten temat
nauczyciele uzyskują m.in. poprzez obserwacje, rozmowy z
uczniami i rodzicami, analizy opinii orzeczeń i poradni, wyników
sprawdzianów, udziału w konkursach.
Na początku roku szkolnego szkoła
przygotowuje dla uczniów ofertę
edukacyjną tj. zajęcia pozalekcyjne, koła
zainteresowań, zajęcia wyrównawcze itp.
Nauczyciele poznają opinie i
orzeczenia poradni psychologiczno
pedagogicznej, respektują zawarte w nich
zalecenia dotyczące metod i form pracy z
uczniem oraz informacje dotyczące
możliwości rozwojowych danego dziecka.
Podczas klasyfikacji śródrocznej i rocznej
wychowawcy klas biorą pod uwagę
możliwości uczniów przy wystawianiu ocen
zachowania.
3. Uczniowie nabywają wiedzę i umiejętności
określone w podstawie programowej.
•
•
Na podstawie prowadzonej diagnozy osiągnięć uczniów oraz ich analizy
można stwierdzić , że uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności opisane
w podstawie programowe.
Nauczyciele planują swoją pracę w oparciu o przyjęte do realizacji
programy nauczania z uwzględnieniem treści podstawy programowej, której
realizacja jest na bieżąco monitorowana. Poziom opanowania przez uczniów
wiadomości i umiejętności jest poddawany ocenie semestralnej i rocznej.
Uczniowie w procesie oceniania uzyskują oceny pozytywne – w szkole nie
istnieje zjawisko drugoroczności, co potwierdza opanowanie umiejętności
określonych w podstawie programowej. W opinii rodziców uczniowie
zdobywają szereg umiejętności , które są przydatne w przyszłym dorosłym
życiu, m.in. umiejętności społeczne, w tym: współpraca w grupie, wystąpień
publicznych. Uczniowie rozwijają umiejętności m.in. w zakresie organizacji
pracy i współpracy w grupie, uczą się otwartości, demokracji,
odpowiedzialności za swoje zachowania, systematyczności w działaniu oraz
współzawodnictwa. Uczniowie są kreatywni – przygotowują imprezy oraz
uroczystości i uczestniczą w nich na terenie szkoły wszyscy uczniowie
kończący szkołę są zainteresowani konturowaniem nauki i wysoki ich
odsetek przyjmowany jest do szkoły pierwszego wyboru .
4. W szkole formułowane są i wdrażane
wnioski z analizy osiągnięć uczniów.
• Nauczyciele uczestniczący w wywiadzie grupowym, wśród
wyciągniętych wniosków z bieżącej analizy osiągnięć uczniów
wymienili: brak systematyczności w pracy, niechęć do
odrabiania zadań domowych i nauki w domu, brak
umiejętności wnioskowania, potrzebę zajęć dodatkowych i
pomocy koleżeńskiej, potrzebę większej liczby ćwiczeń, w
tym zadań typu egzaminacyjnego. Nauczyciele planują i
modyfikują swoje plany pracy. Nauczyciele wykorzystują
pomoce dydaktyczne takie jak: tablica interaktywna,
komputer, rzutnik, Internet. Na zajęciach stosują metody
aktywizujące, podejmują czynności motywujące uczniów do
pracy, na bieżąco przekazują informacje wychowawcom lub
bezpośrednio rodzicom.
5. Wdrażane wnioski przyczyniają się
do poprawy wyników w nauce.
• Z systematycznej analizy wyników nauczania
nauczyciele formułują wnioski, których celem jest
osiąganie najlepszych wyników nauczania i
podnoszenia motywacji uczniów do nauki. Wnioski
wykorzystywane są przez zespoły przedmiotowe, a
ich wdrożenie przyczynia się do poprawy wyników
w nauce. Nauczyciele jednogłośnie oceniają, że
praca na zajęciach dodatkowych wpływa na
poprawę kształcenia. Szkoła organizuje konkursy i
umożliwia uczniom udział w konkursach
zewnętrznych. Udział w konkursach przyczynia się
do rozwijania zdolności i umiejętności uczniów, a
jednocześnie wpływa na podniesienie efektów
kształcenia i na promocję szkoły.
6. Uczniowie i ich rodzice są informowani o
wnioskach z analizy osiągnięć
.
• Rodzice są informowani o ocenach dzieci,
ich zachowaniu, trudnościach oraz
możliwościach poprawy i rozwoju.
Nauczyciele prowadza rozmowy z
rodzicami. Informacje na temat uczniów
przekazywane są na zebraniach.
WNIOSKI
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Wnioski wynikające z analizy osiągnięć uczniów:
- Uczniowie mało czasu poświęcają w domu na utrwalenie wiadomości zdobytych w
szkole;
- Dostosować metody i formy pracy do umiejętności uczniów. Doskonalić i
modyfikować je wg potrzeb;
- Zwrócić większą uwagę na estetykę pisania, wymagać obliczeń w brudnopisie lub na
marginesie;
- Mobilizowanie rodziców do współpracy.
- Doskonalić czytanie ze zrozumieniem, ćwiczyć umiejętność rachunku pamięciowego;
- Należy zwiększyć ilość ćwiczeń słownikowych oraz kształcić techniki rozwiązywania
zadań tekstowych;
- Ćwiczenie samodzielnego (efektywnego) czytania ze zrozumieniem poleceń;
- mobilizowanie uczniów do systematycznej pracy i nauki oraz udziału w zajęciach
pozalekcyjnych
- Dalsze doskonalenie przez nauczycieli warsztatu pracy.
Zespół ewaluacji
mgr Magdalena Kuźniak Kusz
mgr Magdalena Wietchy
mgr Małgorzata Trzeciak
mgr Karolina Mrówczyńska Król
Kowalewo, 30.08.2013 r.