Transcript Analiza i interpretacja wyników egzaminu

Analiza i interpretacja wyników
egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje zawodowe.
PODSTAWA PROGRAMOWA
Obowiązuje każdą
szkołę publiczną
( cele edukacyjne, zadania szkoły, treści, osiągnięcia uczniów )
Minister Edukacji Narodowej
Szkolny zestaw programów nauczania
Szkoła
posiada
autonomię
Szkolny system oceniania
Szkolny program wychowawczy
STANDARDY WYMAGAŃ
EGZAMINACYJNYCH
Minister Edukacji Narodowej
Obowiązuje każdą
szkołę publiczną
uczeń potrafi:
SPRAWDZIAN
EGZAMIN GIMNAZJALNY
EGZAMIN MATURALNY
EGZAMINY POTWIERDZAJĄCE
KWALIFIKACJE ZAWODOWE
RAPORT :MINISTER EDUKACJI NARODOWEJ, KURATOR OŚWIATY,
ORGAN PROWADZĄCY SZKOŁY, SZKOŁA
Cele oceniania zewnętrznego
Diagnozowanie osiągnięć edukacyjnych
uczniów
Ocena jakości oddziaływań edukacyjnych
szkoły
Zapewnienie porównywalności
zaświadczeń, świadectw dyplomów bez
względu na miejsce ich wystawienia
Adresaci wyników
Główni adresaci wyników
uczeń
szkoła
kurator
oświaty
organ
prowadzący
szkołę
Komunikowanie wyników uczniowi
Zaświadczenie o wynikach uzyskanych na
sprawdzianie lub egzaminie gimnazjalnym
Świadectwo dojrzałości
Dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe
Wynik egzaminu pozwala uczniowi
na sporządzenie:
katalogu swoich mocnych i słabych stron
– projektowanie dalszego etapu kształcenia;
porównanie swojego poziomu umiejętności do
wskaźników wojewódzkich i krajowych – niezależną
ocenę poziomu osiągnięć.
Komunikowanie wyników szkole
Sprawozdanie z egzaminu (z opisem rozwiązań zadań
przez uczniów, parametrami statystycznymi).
Wyniki indywidualne uczniów ( punkty za każdą
czynność).
Przydatność wyników egzaminów
szkole
Porównać swoje wyniki do wyników krajowych
i wojewódzkich – stwierdzić w jakim stopniu egzamin
sprawiał trudności uczniom szkoły.
Porównać wyniki w poszczególnych latach – ocenić
postęp.
Ocenić poziom osiągnięć uczniów - określić słabe punkty
procesu nauczania – uczenia się.
Egzamin potwierdzający kwalifikacje
zawodowe
SPRAWDZIAN
I . Czytanie
II. Pisanie
III. Rozumowanie
IV. Korzystanie z informacji
V. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce
EGZAMIN MATURALNY
EGZAMIN GIMNAZJALNY
GH I. Czytanie i odbiór tekstów kultury
GH II. Tworzenie własnego tekstu
GM I. Umiejętne stosowanie terminów, pojęć
i procedur …
GM II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji
GM III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków
i zależności …
GM IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy
i umiejętności do rozwiązywania problemów
EGZAMIN ZAWODOWY – etap pisemny
Etap pisemny
I. Wiadomości i rozumienie
II. Korzystanie z informacji
III. Tworzenie informacji
I. Czytanie ze zrozumieniem informacji …
II. Przetwarzanie danych liczbowych i operacyjnych
III. Bezpieczne wykonywanie zadań zawodowych zgodnie
z przepisami bhp, ochrony p.poż. oraz ochrony
środowiska
Etap praktyczny
Opracowanie projektu realizacji określonych prac (T)
Wykonanie zadania praktycznego (Z)
Podstawowe
parametry
statystyczne
wykorzystywane
w analizie
i prezentacji
wyników osiągnięć
edukacyjnych
Analiza wyników
Analiza ilościowa
Zgromadzenie informacji
metodą statystyczną.
Oparta na punktowych
wynikach danej grupy
uczniów.
Analiza jakościowa
Opis zaobserwowanego
zjawiska
Oparta na porównywaniu
czynności wykonywanych
przez uczniów
z zaplanowanymi
w kartotece.
Rozkład liczebności wyników
Średni wynik szkoły
Rozkład symetryczny lub rozkład normalny
Rozkłady symetryczne
rzadko występują
w praktyce szkolnej
związanej z badaniem
osiągnięć uczniów
Sprawdzian 2008r.
Rozkład skośny
6
5
4
% uczniów
Rozkład
asymetryczny
lewostronnie
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
liczba punktów
5
Rozkład
asymetryczny
prawostronnie
% uczniów
4
3
2
1
0
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
26
28
liczba punktów
30
32
34
36
38
40
42
44
46
48
50
Rozkład dwumodalny
Rozkład taki oznacza, że mało jest wyników przeciętnych, a
dużo wyników słabych oraz dużo wyników dobrych.
Średni wynik szkoły
Średni
wynik
=
suma punktów uzyskanych na egzaminie przez
uczniów szkoły
liczba uczniów szkoły
Łatwość - wskaźnik poziomu osiągnięć
uczniów
Łatwość
Czynności - stosunek liczby punktów uzyskanych przez
uczniów za wykonanie danej czynności do maksymalnej liczby
punktów, którą mogli uzyskać za jej bezbłędne wykonanie.
Zadania - stosunek liczby punktów uzyskanych przez uczniów
za rozwiązanie danego zadania do maksymalnej liczby punktów,
którą mogli uzyskać za jego bezbłędne rozwiązanie.
Umiejętności/obszaru umiejętności - iloraz sumy punktów
uzyskanych przez uczniów za wszystkie czynności odnoszące się
do danej umiejętności/obszaru standardów oraz sumy punktów
możliwych do uzyskania za te czynności.
Testu - iloraz sumy punktów uzyskanych przez uczniów za
rozwiązanie wszystkich zadań testu i sumy punktów możliwych
do uzyskania za bezbłędne rozwiązanie zadań tego testu.
Łatwość
Sposób obliczania łatwości p zadania (czynności):
p =
suma punktów uzyskanych przez uczniów za dane zadanie
(czynność)
suma punktów możliwych do uzyskania przez uczniów za
to zadanie (czynność)
Interpretacja wskaźnika łatwości
Wielkość
wskaźnika
(ułamek)
0,00 – 0,19
0,20 – 0,49
0,50 – 0,69
0,70 – 0,79
0,80 – 0,89
0,90 - 100
Wielkość
wskaźnika
(%)
0 - 19
20 - 49
50 - 69
70 - 79
80 - 89
90 - 100
bardzo
trudne
trudne
umiarkowanie
trudne
bardzo
niski
niski
niżej
zadawalajacy
Ocena
zadania
Stopień
osiągnięć
łatwe
zadawalajacy
bardzo
łatwe
dobry
bardzo
dobry
Łatwość zadań
1 0,92
0,9
0,93
0,99
0,89
0,86
0,83
0,95
0,89 0,89
0,85
0,75
0,8
łatwość zadania
0,92
0,7
0,63
0,56
0,6
0,68
0,66
0,81
0,73
0,72
0,58
0,53
0,46
0,5
0,50
0,45
0,36
0,4
0,24
0,3
0,2
0,1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
numer zadania
Skala staninowa
(dziewięciopunktowa)
Rozkład liczebności wyników normalny a skala
staninowa
6
5
% uczniów
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
liczba punktów
Interpretacja wyników na skali staninowej
Numer stanina
Nazwa wyniku
Procent wyników
Przedział punktowy
1
najniższy
4
..… - …..
2
bardzo niski
7
..… - …..
3
niski
12
..… - …..
4
niżej średni
17
..… - …..
5
średni
20
..… - …..
6
wyżej średni
17
..… - …..
7
wysoki
12
..… - …..
8
bardzo wysoki
7
..… - …..
9
najwyższy
4
..… - …..
Najczęściej spotykanym ssakiem górskim jest góral.
W zimie należy dokarmiać leśne zwierzęta, aby
były smaczne na wiosnę.
Porażonego prądem należy przede wszystkim
wyciągnąć z kontaktu.
Jaskółka jest zwierzęciem, tylko że w powietrzu.
Po skończonym wdechu odkładamy nasze usta na bok.
Porodem nazywamy wydalenie organizmu na powierzchnię ziemi.
Ja nie wierzyłem w bociany, ale one są naprawdę, co widziałem
w locie.
Dziękuję
za uwagę