Transcript 秀朗國小防制校園霸凌
霸凌之三級預防模式 秀朗國小實務分享 報告人： 秀朗國小 潘慶輝校長 我們的想法 同理感受、相互尊重 認同教師、給予關懷 建立穩固的師生關係 三級預防措施 輔導介入 社工師 心理師 三級處遇 兼任輔導教師 輔導團隊 發現處置 二級輔導 高關懷課程 認輔老師、志工 教育宣導 相關行政人員 導師（班級經營） 初級預防 一級預防--教育宣導 •建立親、師、生同理心 項次 一 二 三 四 五 對象 主要媒介 實施者 親 親子橋、給家長一封信 單張式宣傳DM 校長、學務 輔導 師 教師晨會、單張式宣傳DM 教學活動設計、研習、民主 教室規範的團體討論 校長、教務 學務、輔導 低年級學生 運動、影片、繪本、PPT、 角色扮演、民主教室規範的 團體討論 學務、輔導 導師 中年級學生 運動、影片、PPT、 角色扮演、民主教室規範的 團體討論 學務、輔導 導師 運動、影片、PPT、 角色扮演、民主教室規範的 學務、輔導 導師 高年級學生 備註 可採行的輔導處遇(一) 教導孩子面對令人不愉快的行為，你可以做什麼? 類別 施暴學生 方式 ●對別人不友善，別人也會對你不友善。 ●怒火燒的愈久，自己受到的傷害就愈大。 ●人生下來不是為了吵架或受傷的，而是 為了和平而存在。 ●人不能因個別差異而去取笑別人。 ●幫助自己訂定目標，下定決心改變。 ●每天都得和你喜歡或不喜歡的人一起上 學，該如何面對?如何相處? 值得好好 思考。 可採行的輔導處遇(二) 教導孩子面對令人不愉快的行為，你可以做什麼? 類別 方式 ●走過去說: 「別再嘲笑他」 、 旁觀者 「別再取笑他」。 ●告訴施者 ：「你這樣做不對」。 ●即使是陌生人也該阻止。 ●安慰受者、勸他不要默默忍受。 ●告訴父母或師長。 可採行的輔導處遇(三) 教導孩子面對令人不愉快的行為，你可以做什麼? 類別 方式 ●不要再忍受: 告訴有同情心的人，找人求助。 ●勇敢面對: 站直眼睛看著施者把要說的話說完就離開，不讓施 者有機會爭辯。 ●事前先演練要說什麼，必要時就能有所回應。 ●運用“我訊息” 說出我的感受陳述，用「我…」句型，非「你…」 句型。 ●保持幽默。 ●贊同施者說法，形成沒有爭辯的空間。 受虐學生 ●稱讚施者 肯定他說的話「謝謝你有注意到…」受者(產生困擾， 不知如何回應) ●回饋給施者說過的話 用他的話向他重複一次，「我聽到你說」 或「你的意思是」讓他知道這些話對他人的感受。 ●發揮同情心用你希望別人對你的方式對你，展現你的體諒和和善。 ●做怪異的陳述，說奇怪的話，讓施者困惑。例如:剪刀不說話…。 ●做紀錄，寫下事情發生經過及日期。 隱性個案之處理模式 三級個案 個案管理員 發現個案 個別晤談 安排加入社團 轉知導師 給予關心 高關懷小團體 列入持續追蹤 個案 教師之一般管教措施 （1/3） 教師得採取下列一般管教措施： 一. 二. 三. 四. 五. 六. 七. 八. 適當之正向管教措施。 口頭糾正。 調整座位。 要求口頭道歉或書面自省。 列入日常生活表現紀錄。 通知監護權人，協請處理。 要求完成未完成之作業或工作。 適當增加作業或工作。 9 教師之一般管教措施 （2/3） 八. 要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如 學生破壞環境清潔，罰其打掃環境）。 九. 取消參加正式課程以外之活動。 十. 經監護權人同意後，留置學生於課後輔導或參 加輔導課程。 十一.要求靜坐反省。 十二.要求站立反省。但每次不得超過一堂課，每日 累計不得超過兩小時。 十三.在教學場所一隅，暫時讓學生與其他同學保持 適當距離，並以兩堂課為限。 10 教師之一般管教措施 （3/3） 十五.經其他教師同意，於行為當日，暫時轉送 其他班級學習。 十六.依該校學生獎懲規定及法定程序，予以書 面懲處。 教師得視情況於學生下課時間實施前項之管教 措施。 學生身體確有不適，或確有上廁所、生理日等 生理需求時，應調整管教方式或停止處罰。 11 疑似霸凌事件發生 調查事件發生的經過(學務處) 二級輔導 ●訪談 ●填寫行為自述表 發現處置 約談、查證(學務處) 對施暴者施予邏輯後效處置(學務處) 專責小組評估確認(學務處) 啟動輔導機制(輔導處) 項次 對象 主要輔導機制 一 霸凌者 外聘心理師與兼任輔導教師 配對輔導 二 旁觀者 入班宣導、團體輔導 三 受虐者 外聘心理師與兼任輔導教師 配對輔導 四 霸凌者家長 個案會議、家長諮詢、親職教育 五 旁觀者家長 個案會議、家長諮詢 備註 外表：凶狠，傷害他人為樂，不在乎他人感受。 內在：也許曾是受傷的小孩。 學到壞習慣。 需要別人的注意。 領袖人才，沒有目標。 缺乏關注/家庭失功能情緒憤怒找人發洩 交朋友/同儕支持 一些重要的想法，讓施者了解 1. 對別人不友善，別人也會對你不友善。 2. 怒火燒的愈久，自己受到的傷害就愈大。 3. 人生下來不是為了吵架或受傷的，而是為了和平而 存在。 4. 人不能因個別差異而去取笑別人。 5. 幫助自己訂定目標，下定決心改變。 6. 每天都得和你喜歡或不喜歡的人一起上學，該如何 面對?如何相處? 值得好好思考。 在班級中鼓勵「同理心」與「和善態度」 以暴制暴，使暴力更加惡化，讓已經缺乏星光的夜 晚更加黑暗。黑暗不能趕走黑暗，光明才能做到； 仇恨不能趕走仇恨，只有愛才能做到。（馬丁路德） 當你和氣、莊重的對待他人，你就是英雄。讓你成 為英雄的，不是慘烈的戰鬥，而是日常生活中所發 生的事。（喬治 盧卡斯）