Transcript 「霸凌」條件
霸凌的定義與類型 1 霸凌的定義 構成所謂之「霸凌」條件： （一）係一重複發生之行為：亦即在某特定 一段時間內，經常發生同類之行為。 （二）該行為必須出於傷害或騷擾之故意。 （三）該行為須屬負面且具暴力性質者 （四）力量失衡狀態。 2 霸凌的類型 兒福聯盟（2004）將受霸凌的類型分為下列幾種： （一）肢體霸凌： 這是最容易辨認的一種型態，包括遭受踢、打， 被搶奪東西等。 （二）言語霸凌： 遭受他人運用語言刺傷或嘲笑。這種方式很容易 使人心理受傷，既快又刺中要害，雖然肉眼看不 到傷口，但它所造成的心理傷害有時比身體上的 攻擊來得更嚴重。 （三）關係霸凌： 遭受同儕排擠，被排拒在團體之外，或是被切斷 社會連結。這一類型的受霸凌現象往往也涵蓋受 言語霸凌的層面，亦即遭受不實謠言的散播，或 是被排擠而必須離開某個團體。 3 霸凌的類型 （四）反擊型霸凌： 這是受霸凌兒童在長期遭受欺壓之後的反擊 行為。面對霸凌時通常生理上會自然的予以回 擊，但有時候受霸凌者為了報復，便會對著霸 凌者口出威脅，或另外找機會報復，也有部分 受霸凌兒童會轉而去欺負比他更弱勢的人，這 都屬於反擊霸凌。 （五）性霸凌： 類似遭受性騷擾，包括受到有關性或身體部 位的嘲諷玩笑、評論或譏笑、對性別取向的譏 笑（如「娘娘腔」的男生）、被傳閱與性有關 令人討厭的紙條、被侵犯身體的行為，如以性 的方式被摩擦或被抓身體，或是被迫涉入非自 願的性行為等。 4 校園霸凌事件對受凌者之影響 1.不敢上學，甚至乾脆長期輟學。 2.經歷之身心困擾問題較多。 3.有重複被害現象，深信自己無能擺脫霸凌之侵 害。 4.愈低年級遭霸凌者，其後數年依然經常遭受霸 凌侵害。 5.產生低自我期許的悲觀心理。 6.成年後，罹患抑鬱症或精神分裂症等心理疾病 之風險提高。 5 校園霸凌事件對霸凌者之影響 1.伴隨蹺課、逃學、輟學行為增加。 2.霸凌行為是有效預測其未來淪入嚴重暴行、重 大犯罪的關鍵性指標；亦即霸凌者於未來犯罪 、暴行之可能性大增。 3.早期(8歲)之霸凌行為，是有效預測其30歲以後 之嚴重暴行的關鍵因子。 4.伴隨反社會行為增加，諸如毀損公物、鬥毆、 竊盜、醉酒、逃學、遭警逮捕等負面經歷增加 ，嚴重阻礙其未來之發展。 5.經常攜帶槍械進出校園，因而極易引發校園槍 擊事件。 6 對旁觀者的影響 會讓旁觀者學到痛苦的教訓，就是旁觀 者不應介入、受凌者是活該的、力量遠 勝公平性、成人不關心兒童。這代表霸 凌事件可能會讓學生對學校及教師感到 灰心、對不公事件保持冷淡、對規範及 自我價值觀感到存疑，教育者或輔導者 宜對此種潛在事件的影響保持警覺。 7 暴力電玩對霸凌的影響 統計目前坊間青少年喜好的電玩遊戲，90 ％均涉及暴力，無論是三國誌、天堂、魔 獸、戰鎚等均是以暴力動作結合音效，造 成青少年腦波長期融入暴力情境，近年更 結合Online線上快打，更造成青少年間言 語對話均是電玩話題，目前尚未有專家學 者對此領域所產生的後遺症分析研究，值 得重視。 8 高關懷學生先期 篩檢、即時輔導 1、篩檢高關懷學生 2、知：了解學生 3、察：查察異常現象 4、輔：採取輔導作為 5、報：通報相關單位 6、處：暴力霸凌事件處置 9 1、篩檢高關懷學生 (1)個性較衝動，有暴力傾向者 (2)單親家庭者 (3)孤兒及隔代教養者 (4)於PUB、BAR、MTV、KTV、卡拉OK、啤酒 屋、舞廳、電動玩具店等場所工者 (5)生活作息較不正常者 (6)有抽菸、喝酒、嚼食檳榔習慣者 (7)有違反管制藥品防治條例者 10 1、篩檢高關懷學生 (8)賃居校外者 (9)中輟生 (10)霸凌 (11)行為偏差遭校規處分者 (12)患有憂鬱症、躁鬱症等精神疾病者 (13)言行經常出現不當者 (14)曾參加不良組織者 11 2、知：了解學生 （1）實施家庭訪問。 （2）拜訪村里長、鄰居，以了解家庭情況。 （3）從輔導、各科任老師了解學生情形。 （4）從個案要好同學或朋友了解學生情形。 （5）與學生交談進行了解 （6）閱讀個案輔導檔案。 （7）詳閱學生週記、日記、作文等生活紀錄。 （8）詳實紀錄各次訪談情形。 12 3、察：查察異常現象 （1）安排同學就近觀察，立即通報異常言行。 （2）協請科任老師留意，立即通知異常言行。 （3）從學生週記、日記、作文等生活紀錄，研 判異常情形。 （4）從家庭聯絡簿掌握異常情形。 （5）從與學生交談中察覺異常言行。 13 4、輔：採取輔導作為 （1）教學人員、導師： ＊配合中輟通報系統，連續曠課三日以上， 送交學務處進行通報，並配合追蹤輔導。 ＊配合輔導教師的班級個案與個別諮商。 ＊認輔適應不良學生，並參與個案會議。 ＊配合各處室進行相關事件與個案之處理。 14 4、輔：採取輔導作為 （2）學務人員： ＊建立校園危機處理小組，並訓練學生各項傷害之應 變措施。 ＊建立班級危機處理通報系統，訓練幹部危機意識及 應變之處理。 ＊辦理中輟通報及配合輔導中輟學生。 ＊糾舉違規行為，勸導改正，嚴重問題及適應不良學 生，送請輔導處予以 輔導矯正。 ＊辦理學生健康檢查並追蹤矯正。 ＊認輔學生並參與個案研討會。 15 4、輔：採取輔導作為 （3）輔導人員： ＊適應不良、行為偏差學生之個案建立、諮商 及輔導。 ＊中輟學生之追蹤輔導。 ＊對須加強關懷學生，實施密集輔導。 ＊個案之家庭訪視及約談。 ＊成立個案輔導群（專業輔導人員、教師、實 習老師、家長義工）。 16 4、輔：採取輔導作為 （3）輔導人員： ＊特殊家庭的訪問、協調與輔導。 ＊辦理團體輔導。 ＊接受並處理學生申訴事件。 ＊提供親師輔導資訊與輔導策略。 ＊建構輔導支援網絡。 17 5、報：通報相關單位 （1）通報輔導室。 （2）如涉及違法事件通報少年隊協處。 （3）通知家長或監護人。 （4）通報教育局。 （5）通報直屬長官。 （6）依事件等級通報教育部校安中心。 6、處：暴力霸凌事件處置 18 校園暴力、霸凌事件處理作業流程 學生反應 發現期 申訴專線及信箱 學校主動發現 校園問卷輔導 家長通報 媒體反映 申訴專線及信箱 校安中心受理 課程老師評估 專責小組 重大違法事件 幫派、校安事 件 重大校安事故 求證 確認 評估 一般事件 處理期 啟動輔導機制 19 查無事實 校園暴力、霸凌事件處理作業流程 啟動輔導機制 重大校安事故 處理期 受虐學生 施暴學生 保護、關懷、支持 行為規範 恩威並濟 法治教育 旁觀學生 澄清、同理、規範 再評估 轉介其他機構 追蹤期 結案 結案 通報教育局、警 察局高關懷個案 處理 追蹤輔導 20 附錄 項 次 不法行為態樣 觸犯法律 1 霸凌、毆打同學致成 刑法（重）傷害罪 少年事件處理法（未滿18歲） 傷、重傷 2 聚眾毆打同學致死或 刑法（重）傷害罪 重傷時在場助勢學生 少年事件處理法（未滿18歲） 3 未經同意側錄他人鬥 兒童及少年福利法 毆影音上傳網路散布 少年事件處理法（未滿18歲） 4 刑法妨害性自主罪、兒童及少年性 對同學性侵害或性猥 交易防制條例、性侵害防治法、兒 童及少年福利法、少年事件處理法 褻 （未滿18歲）、性別平等教育法（ 新增） 21 附錄： 項 次 不法行為態樣 觸犯法律 5 對同學性騷擾 性別平等教育法（新增）、性騷擾防 治法 少年事件處理法（未滿18歲） 6 側錄性侵害、性 猥褻影音上傳網 路散布 刑法妨害風化罪 、兒童及少年性交易 防制條例、兒童及少年福利法 、少年 事件處理法（未滿18歲）、性別平等 教育法（新增） 側錄性騷擾影音 上傳網路散布 性別平等教育法（新增）、性騷擾防 治法、少年事件處理法（未滿18歲） 7 22 預防霸凌老師該怎麼做 家長該怎麼做 23