Transcript Predavanje br2

VASPITANJE – SPECIFIČAN PROCES I
DELATNOST
Specifičan proces :
usmerava se razvoj ličnosti
vaspitač i vaspitanik kroz komunikaciju i
interakciju planiraju, ostvaruju i vrednuju
ukupni razvoj ličnosti
Posebna društvena delatnost :
ostvaruju se određene zajedničke potrebe
građana u oblasti vaspitanja i obrazovanja pa
se delatnost poverava posebnim institucijama
OSNOVNE KARAKTERISTIKE
VASPITANJA
INTENCIONALNOST – namernost vaspitanja,
jasno postavljeni ciljevi, namerni vaspitni
uticaj; svesna , planska i organizovana
delatnost.
DRUŠTVENO-ISTORIJSKA KATEGORIJA –u
vaspitanju se uočavaju sve promene koje se
dešavaju u razvoju društva
DRUŠTVENO- GENERACIJSKA POJAVA –
povezuje generacije prenoseći najveće
civilizacijske vrednosti iz ranijih perioda
KLASNI, BESKLASNI I STALEŠKI KARAKTER- uvek
je izražavalo karakter klase na vlasti
DRUŠTVENO-POLITIČKI KARAKTER- povezanost
vaspitanja sa politikom; nije sporan ali je
sporan karakter politike u čijoj je funkciji
vaspitanje
SISTEMATIČNOST I ORGANIZOVANOST
VASPITANJA – svako intencionalno vaspitanje
je organizovano i sistematično , ostvaruje se
kroz različite društvene institucije
OSNOVNI FAKTORI I TEORIJE
VASPITANJA
4 faktora:
Nasleđe - preduslov svakog vaspitanja i
razvoja; nasleđene osobine su samo
dispozicije koje se mogu ali ne moraju razviti;
Društvena sredina - brojni sredinski uticaji
Vaspitanje –JEDINI FAKTOR KOJI DELUJE
NAMERNO, PLANSKI, ORGANIZOVANO
Aktivnost vaspitanika –jedan od odlučujućih
faktora, “ čovek drži svoju sudbinu u svojim
rukama”
4 teorije :
Nativistička teorija- nasleđe odlučujući faktor,
dete se rađa kao “čovek u malom” i u toku
života samo razvojem izražava uređene
osobine i sposobnosti
Empiristička- sredina ima odlučujući uticaj
Teorija konvergencije - podjednak uticaj
nasleđa i empirije na razvoj i vaspitanje
Multifaktorska teorija - na razvoj utiču brojni
faktori
CILJ I ZADACI VASPITANJA
Determiniše :
zadatke vaspitanja
sadržaje
metode
oblike rada
Determinante:
Društvena zajednica(državno uređenje,
perspektive socijalnih grupa )
Karakter ljudskog rada
Sistem vrednosti ( ideološka i politička
shvatanja)
Shvatanja čoveka i njegove ličnosti
Društvena tradicija
Razvijenost pedagoške nauke i sistema
vaspitanja
Potrebe, interesi, želje i ambicije vaspitanika (
personalna dimenzija cilja )
NAJPOZNATIJI KRITERIJUMI KLASIFIKACIJE
CILJEVA VASPITANJA
1. Društveno – institucionalni
a) kompetentni ciljevi ( utvrđeni Ustavom)
b) institucionalni ciljevi ( ciljevi predškolskog
vaspitanja i obrazovanja, škol , itd.)
2. Funkcionalna primenljivost cilja
a) vrednosni ciljevi
b) funkcionalni
c) instrumentalni
3 .Razvojni kriterijum
a) ciljevi predškolskog vaspitanja i obrazovanja
b) ciljevi osnovnoškolskog vaspitanja i
obrazovanja
c) ciljevi srednjoškolskog vaspitanja i
obrazovanja
d) ciljevi visokoškolskog vaspitanja i obrazovanja
e) ciljevi postškolskog vaspitanja i obrazovanja
4. Sloboda vaspitanika u izboru ciljeva vaspitanja
a) nametnuti ili dirigovani ciljevi
b) delimično birani ciljevi
c) slobodno birani ciljevi
5.Komponente vaspitanja :
a) ciljevi intelektualnog vaspitanja
b) ciljevi moralnog vaspitanja
c) ciljevi estetskog vaspitanja
d) ciljevi radnog vaspitanja
e) ciljevi fizičkog vaspitanja
6.Psihostruktura procesa učenja:
a) ciljevi kognitivnog područja
b) ciljevi afektivnog područja
c) ciljevi psihomotornog područja
7.Nivo opštosti cilja vaspitanja :
a) opšti cilj vaspitanja
b) posebni ciljevi vaspitanja (
estetskog,intelektualnog, moralnog,radnog i
fizičkog vaspitanja )
c) pojedinačni ciljevi ili zadaci ( zadaci vaspitnoobrazovnog rada u pojedinim nastavnim
predmetima i nivoima obrazovanja )
 BITNO PITANJE JE KONKRETIZACIJA CILJEVA
VASPITANJA ILI TAKSONOMIJA
 Najpoznatiju taksonomiju uradio je Bloom
 Sve ciljeve svrstao u 3 područja sa 16
kategorija i 36 potkategorija