Transcript IOP tim - stara skola

Министарство просвете
Ка квалитетном
образовању за све
Raisa Vanäleinen
Snježana Mrše
Milena Jerotijević
мај 2010. godine
Циљеви обуке
После дводневне обуке учесници (чланови стручних
тимова за инклузивно образовање) биће у стању
да :
• допринесу прихватању и развијању концепта инклузивног
образовања у својим школама;
• учествују у планирању и реализацији активности
инклузивног образовања кроз развијање индивидуалних
образовних планова (ИОП) заснованих на педагошком
профилу детета;
• координирају активности стручног тима за инклузивно
образовање
Садржај обуке
Обука обухвата два модула:
• Модул 1- Инклузивно образовањеКВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ ЗА СВЕ
• Модул 2- Израда и примена
индивидуалног образовног плана
Mapa obuke
Sadržaj: IO
međunarodno i
domaće
zakonodavstvo
1. Koncept - Obrazovanje za SVE
učenje
individualizacija
otklanjanje prepreka
upravna tela
2. Instrument - IOP (planiranje + izrada dokumenta)
profil
procena potrebne podrške
plan aktivnosti
3. Uvođenje IO u škole
povezivanje sa praksom
i procedure
osmišljavanje novina
funkcionisanje
u praksi
cilj
Međunarodni ugovori o ljudskim pravima
relevantni za ciljeve “Obrazovanja za sve”
1948.
Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima.
Svako ima pravo na obrazovanje.
Srednje i visoko obrazovanje treba da bude svima podjednako
dostupni svim odgovarajućim sredstvima.
1989.
Konvencija UN o pravima deteta.
Uvažavajući posebne potrebe deteta sa invaliditetom, obezbediće se
pomoć tako da se detetu sa invaliditetom obezbedi delotvoran
pristup i sticanje obrazovanja… koje vodi postizanju najveće moguće
socijalne integracije i individualnog razvoja deteta. (član 23).
Međunarodni ugovori i osobe sa invaliditetom
1975.
Deklaracija Ujedinjenih nacija o pravima osoba sa invaliditetom
Osobe sa invaliditetom bez obzira na poreklo, prirodu i ozbiljnost
svog hendikepa i invaliditeta uživaju ista osnovna prava kao i njihovi
sugrađani istih godina, što pre svega znači pravo na dostojan život,
koliko je moguće normalan i potpun.
1993.
Standardna pravila o izjednačavanju mogućnosti za osobe sa
invaliditetom
Države treba da priznaju načelo jednakih mogućnosti obrazovanja i
vaspitanja u osnovnim, srednjim i višim školama deci, omladini i odraslim
osobama sa invaliditetom, u integrisanim uslovima.
Obrazovanje i vaspitanje osoba sa invaliditetom je sastavni deo opšteg
obrazovnog sistema.
2006.
Konvencija UN o pravima osoba sa invaliditetom
Države članice će obezbediti inkluzivni obrazovni sistem na svim
nivoima (član 24)
Konvencija UN o pravima osoba sa invaliditetom
PROMENA PARADIGME - STAVOVA I PRISTUPA
Osobe sa smetnjama u razvoju i invaliditetom su "subjekti" sa pravima,
a ne “objekti“ dobrotvornih akcija, medicinskog lečenja i socijalne zaštite.
U ostvarivanju ovih prava, države članice će obezbediti sledeće:
a) da imaju pristup inkluzivnom, kvalitetnom i besplatnom osnovnom i srednjem
obrazovanju ravnopravno sa drugima u zajednicama u kojima žive;
b) da ne budu isključene iz opšteg obrazovnog sistema na osnovu invalidnosti;
c) da dobijaju pomoć koja im je neophodna u okviru opšteg obrazovnog sistema radi
olakšavanja njihovog efektivnog obrazovanja;
d) da u okruženju budu sprovedene mere efikasne i individualne pomoći koja u najvećoj
mogućoj meri podstiče intelektualni i socijalni razvoj ovih osoba, u skladu sa ciljem
njihove pune inkluzije;
e) da mogu učiti Brajevo pismo, alternativna pisma i alternativne oblike komunikacije.
Treba promovisati jezički identitet zajednice gluvih;
f) da obrazovanje osoba sa invaliditetom, a posebno dece, koja su slepa, gluva ili gluvoslepa, bude u okruženju koje u najvećoj mogućoj meri podstiče intelektualni i socijalni
razvoj (dopuštajući mogućnost odvojenog obrazovanja).
g) Treba zaposliti nastavnike sa invaliditetom i one koji znaju znakovni jezik i/ili Brajevo
pismo.
Zakon o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanja
Član 6.
Svako lice ima pravo na obrazovanje i vaspitanje.
Član 6.
Lica sa smetnjama u razvoju i sa invaliditetom imaju pravo na
obrazovanje i vaspitanje koje uvažava njihove obrazovne i
vaspitne potrebe u redovnom sistemu obrazovanja i
vaspitanja, u redovnom sistemu uz pojedinačnu, odnosno
grupnu dodatnu podršku ili u posebnoj predškolskoj grupi ili
školi u skladu sa ovim i posebnim zakonom.
Član 3.
Sistem obrazovanja i vaspitanja mora da obezbedi za svu decu
..
2) kvalitetno i uravnoteženo obrazovanje i vaspitanje --prilagođeno uzrasnim i ličnim obrazovnim potrebama.
Strategiје i sredstva
Član 5.
Standardi
Za učenika kome je usled socijalne uskraćenosti, smetnji u
razvoju, invaliditeta i drugih razloga to potrebno, posebni
standardi postignuća mogu da se prilagođavaju svakom
pojedinačno, uz stalno praćenje njegovog razvoja.
Član 9.
Upotreba
jezika
Obrazovno-vaspitni rad za lica koja koriste znakovni jezik,
odnosno posebno pismo ili druga tehnička rešenja, može da
se izvodi na znakovnom jeziku i pomoću sredstava tog jezika.
Završni ispiti
Član 82.
Član 83.
Član 83.
Završni ispit u osnovnom obrazovanju i vaspitanju
Opšta matura
Stručna i umetnička matura
Član 107.
Ocenjivanje
Učenik sa smetnjama u razvoju kome su tokom obrazovanja
prilagođavani posebni standardi postignuća ocenjuje se u
skladu sa prilagođenim standardima.
Individualni obrazovni plan,
individualni program
i individualizovani način rada
Član 77.
Za dete i učenika kome je usled socijalne
uskraćenosti, smetnji u razvoju, invaliditeta i drugih
razloga potrebna dodatna podrška u obrazovanju i
vaspitanju, ustanova obezbeđuje otklanjanje fizičkih
i komunikacijskih prepreka i donosi individualni
obrazovni plan.
Za učenika sa izuzetnim sposobnostima, ustanova
donosi individualni obrazovni plan...
Cilj individualnog obrazovnog plana jeste postizanje
optimalnog uključivanja deteta i učenika u redovan
obrazovno-vaspitni rad i njegovo osamostaljivanje u
vršnjačkom kolektivu.
Individualni obrazovni plan,
individualni program
i individualizovani način rada
Član 77.
Individualnim obrazovnim planom utvrđuje se prilagođen i
obogaćen način obrazovanja i vaspitanja deteta i učenika, a
posebno:
1.
dnevni raspored aktivnosti u vaspitnoj grupi i časova
nastave u odeljenju, dnevni raspored rada sa licem koje mu pruža
dodatnu podršku i raspored rada u posebnoj grupi u kojoj mu se
pruža dodatna podrška, kao i učestalost podrške;
2.
ciljevi obrazovno-vaspitnog rada;
3.
posebni standardi postignuća i prilagođeni standardi za
pojedine ili za sve predmete sa obrazloženjem za odstupanje od
posebnih standarda;
4.
individualni program po predmetima, odnosno sadržaji
u predmetima koji se obrađuju u odeljenju i radu sa dodatnom
podrškom;
5. individualizovan način rada vaspitača i nastavnika, odnosno
individualizovan pristup prilagođen vrsti smetnje.
Individualni obrazovni plan,
individualni program
i individualizovani način rada
Član 77.
IOP je dokumentovan plan izrađen za učenika sa
posebnim obrazovnim potrebama radi
obezbeđivanja jednakih mogućnosti pristupa
učenju, postizanja ishoda učenja i inkluzije.
IOP je plan za pomoć i obezbeđivanje
odgovarajuće podrške detetu potrebne za
postizanje ishoda učenja i standarda obrazovanja i
vaspitanja.
IOP obezbeđuje:
postizanje individualnih ciljeva učenja
sredstva za postizanje tih ciljeva
dodatne usluge i način njihovog pružanja
odgovornost za različite aspekte IOPa.
Сажетак...
Сва деца имају право на образовање и васпитање.
То треба омогућити што је могуће више у редовним предшколским
установама, основним и средњим школама .
Наставници и школе треба да прилагоде начин рада тако да
излазе у сусрет потребама деце.
Некој деци, због инвалидитета или сметњи у развоју, потребна је
додатна помоћ.
Ово је нов начин размишљања. Многе земље су инвестирале у специјалне школе за
децу са инвалидитетом и сметњама у развоју или другим посебним потребама.
Окретање ка инклузивном образовању значи да су њихови напори преусмерени
на подржавање све деце у редовним школама и проналажење нових начина за
давање савета и смерница наставницима.
Šta je individualni obrazovni plan?
Proces izrade i primene IOPa
Procena i
analiza situacije
Praćenje
Planiranje
Sprovođenje
Koraci u izradi IOPa
Predviđena je jedinstvena metodologija za izradu IOP-a
i ona obuhvata više koraka:
1.
2.
3.
4.
analiza situacije i prikupljanje podataka o detetu
izrada pedagoškog profila deteta
određivanje prioriteta u pružanju podrške
razvijanje strategije podrške, krajnjih ciljeva
pružanja podrške i detaljnog plana aktivnosti
SMART – ciljevi
S
Specifični: napisani jasnim, nedvosmislenim jezikom
M
Merljivi: omogućavaju da postignuće učenika bude procenjeno i
evaluirano
A
Ostvarivi, koji se mogu postići: realni za učenika i napisani u
smislu onog što će učenik uraditi
R
Relevantni i realni: značajni za učenika, fokusirani na pozitivne
promene koje se mogu postići
T
Tempo, vezani za vreme: mogu se postići u okviru određenog
perioda (meseca, polugodišta ili školske godine)
Individualni obrazovni plan, individualni
program i individualizovani način rada
• Za dete i učenika kome je usled socijalne uskraćenosti, smetnji
u razvoju, invaliditeta i drugih razloga potrebna dodatna
podrška u obrazovanju i vaspitanju, ustanova obezbeđuje
otklanjanje fizičkih i komunikacijskih prepreka i donosi
individualni obrazovni plan.
• Cilj individualnog obrazovnog plana jeste postizanje
optimalnog uključivanja deteta i učenika u redovan
obrazovno-vaspitni rad i njegovo osamostaljivanje u
vršnjačkom kolektivu.
Zakon o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanja (član 77)
Sadržaj IOP
Individualnim obrazovnim planom utvrđuje se prilagođen i obogaćen
način obrazovanja i vaspitanja deteta i učenika, a posebno:
1. dnevni raspored aktivnosti u vaspitnoj grupi i časova nastave u
odeljenju, dnevni raspored rada sa licem koje mu pruža dodatnu
podršku i raspored rada u posebnoj grupi u kojoj mu se pruža
dodatna podrška, kao i učestalost podrške;
2. ciljevi obrazovno-vaspitnog rada;
3. posebni standardi postignuća i prilagođeni standardi za pojedine ili za
sve predmete sa obrazloženjem za odstupanje od posebnih
standarda;
4. individualni program po predmetima, odnosno sadržaji u
predmetima koji se obrađuju u odeljenju i radu sa dodatnom
podrškom;
5. individualizovan način rada vaspitača i nastavnika, odnosno
individualizovan pristup prilagođen vrsti smetnje.
Zakon o osnovama obrazovanja i vaspitanja (član 77)
Sažetak...
• IOP je dokumentovan plan izrađen za učenika sa posebnim
obrazovnim potrebama radi obezbeđivanja jednakih
mogućnosti pristupa učenju, postizanja ishoda učenja i
inkluzije.
• IOP je plan za pomoć i obezbeđivanje odgovarajuće podrške
detetu potrebne za postizanje ishoda učenja i standarda
obrazovanja i vaspitanja.
• IOP obezbeđuje:
–
–
–
–
postizanje individualnih ciljeva učenja
sredstva za postizanje tih ciljeva
dodatne usluge i način njihovog pružanja
odgovornost za različite aspekte IOPa.
IOP dokument
Izradio NICHCY, 2007.
Sadržaj IOP dokumenta
• Pravilnik o IOP (član 77. ZOSOVa) reguliše sva važna
pitanja
• IOP obrazac za svu decu/učenike iz osetljivih grupa,
uključujući i učenike sa izuzetnim sposobnostima
• IOP obrazac sadrži:
– A. Lične podatke o detetu/učeniku
– B. Pedagoški profil učenika/ce
– C. Procenu potreba za podrškom
– D. Plan aktivnosti po predmetima/oblastima
/videti IOP obrazac sa uputstvima/
Ko izrađuje IOP
Stručni tim za inkluzivno obrazovanje donosi odluku o
izradi IOP-a i formira tim koji će izraditi IOP za
određeno dete.
IOP tim obavezno čine:
–
–
–
roditelj/staratelj
stručni saradnik
nastavnik razredne nastave / odeljenski sarešina
a po potrebi i:
–
–
–
stručnjak van ustanove, na predlog roditelja
predmetni nastavnik/ci
pedagoški asistent.
Procedura izrade IOP-a
i način donošenja odluka
1. IOP tim prikuplja potrebne podatke, analizira situaciju i
izrađuje pedagoški profil deteta/učenika
2. Procena potreba za podrškom i prioritetnih oblasti za koje
treba izraditi IOP, radi se timski na zajedničkom sastanku svih
članova IOP tima.
3. Razrada strategija podrške i detaljnog plana aktivnosti za
pojedine oblasti/predmete rade pojedinačni članovi IOP tima
(stručnjaci za tu oblast/predmet) uz obavezno učešće
roditelja.
4. Izrađeni IOP odobrava Stručni tim za inkluzivno obrazovanje i
po odobrenju šalje pedagoškom kolegijumu na konačno
usvajanje.
Stručni tim za IO
Stručni tim za inkluzivno
obrazovanje
• U školi u kojoj stiču obrazovanje učenici sa smetnjama u
razvoju, direktor obrazuje stručni tim za inkluzivno
obrazovanje (član 66).
• Individualni obrazovni plan u ustanovi donosi pedagoški
kolegijum na predlog stručnog tima za inkluzivno obrazovanje,
odnosno tima za pružanje dodatne podrške učenicima iz stava
3. ovog člana (član 77).
Tim za dodatnu podršku ( IOP tim)
• Tim iz stava 5. ovog člana u predškolskoj ustanovi čine vaspitač, stručni
saradnici, saradnici, roditelj, odnosno staratelj, a po potrebi pedagoški
asistent i stručnjak van ustanove, na predlog roditelja.
• Tim iz stava 5. ovog člana u školi čini nastavnik razredne nastave, odnosno
odeljenjski starešina i predmetni nastavnici, stručni saradanik škole,
roditelj, odnosno staratelj, a po potrebi pedagoški asistent i stručnjak van
ustanove, na predlog roditelja.
• Roditelj, odnosno staratelj daje saglasnost za sprovođenje individualnog
obrazovnog plana.
Zakon o osnovama obrazovanja i vaspitanja (član 77)