Transcript EL CURRÍCULUM ESCOLAR Y LA ESCRITURA

Vicaría para la Educación
Área Académica
Red Colegios del Arzobispado de Santiago
Taller de Lenguaje y Comunicación
Escritura y Producción de Textos
Noviembre 2010
El Curriculum Escolar y la Escritura
“Considerar el lenguaje como facultad significa
utilizarlo como una herramienta eficaz de
expresión, comunicación e interacción. Esto
implica estimular a los niños y a las niñas a
utilizar el lenguaje para pensar, crear,
procesar variadas informaciones, recrearse,
desarrollar la autoestima y la identidad, y
establecer múltiples interacciones.”
( Decreto 232 del 2002)
La Producción de Textos en los Objetivos Fundamentales y Contenidos
Mínimos Obligatorios - Primer Ciclo Básico.
•
“Producir textos escritos literarios y no literarios significativos hasta
lograr textos autónomos de al menos tres párrafos de dos o tres
oraciones completas cada uno.”
•
“Planificación de la escritura del texto, considerando los siguientes
elementos de la situación comunicativa: destinatario y nivel de lenguaje
que le corresponde, tema, propósito y tipo de texto.”
•
“Reescritura manuscrita o digital de textos destinados a ser leídos por
otros, con el objetivo de:
Reorganizar y articular lógicamente las ideas para hacer comprensible el
texto.
•
• Usar nexos o conectores cuando corresponda.
• Mejorar aspectos ortográficos y sintácticos.
• Mejorar su presentación
( Decreto 232 del 2002)
Habilidades que Evalúa la Prueba de Escritura
•
La adecuación del texto al destinatario o audiencia a la que se dirige;
•
El logro del propósito del texto (el propósito se desprende de la situación
comunicativa que se plantea en la pregunta);
•
El dominio de distintos tipos de texto (cartas, noticias, cuentos, entre otros);
•
El desarrollo coherente de ideas variadas y relacionadas con el tema central;
•
La disposición de las partes del texto parar lograr de mejor manera el
propósito comunicativo;
•
El uso de conectores o palabras que sirven para establecer nexos entre
oraciones; el dominio de distintos signos de puntuación, tales como punto
seguido, punto final, coma, y otros;
•
El dominio de la ortografía literal en los usos más frecuentes de distintas
letras y combinaciones de letras, entre otros.
Resultados de
Escritura
4º Básico 2008
Primera Evaluación
Nacional de Escritura
Resultados Nacionales
Subsector
Promedio 2008
Escritura
50
La escala de puntuación de la prueba de Escritura 2008 va de 0 a 100 puntos.
El promedio nacional de Escritura es de 50 puntos.
Resultados Regionales
Región
Arica y Parinacota
Tarapacá
Antofagasta
Atacama
Coquimbo
Valparaíso
Libertador Bernardo O'Higgins
Maule
Bío Bío
La Araucanía
Los Ríos
Los Lagos
Aysén del Gral. Carlos Ibáñez del Campo
Magallanes y la Antártica Chilena
Metropolitana
Promedio
2008
50
47
49
49
49
49
51
50
50
48
49
50
52
49
51
Diferencia
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Los promedios regionales son similares al promedio nacional.
0
-3
-1
-1
-1
-1
1
0
0
-2
-1
0
2
-1
1
Resultados Nacionales por Grupo Socioeconómico y Dependencia
Grupo
Socioeconómico
Dependencia
Nacional
MUN
PSUB
PPAG
BAJO
46
46
-
● 46
MEDIO BAJO
47
47
-
● 47
MEDIO
50
51
-
● 50
MEDIO ALTO
54
53
-
● 54
-
56
57
▲ 57
48
51
57
-
ALTO
Nacional
No se presentan variaciones ni comparaciones ya que la prueba de escritura se aplicó por primera vez
el año 2008.
El puntaje promedio es mayor mientras más alto es el Grupo
Socioeconómico y no se observan diferencias según dependencia
dentro de un mismo Grupo Socioeconómico.
Niveles de Logro
Los Niveles de Logro son
descripciones de los
conocimientos y habilidades
que se espera demuestren los
estudiantes en los subsectores
de aprendizaje y cursos
evaluados por SIMCE, para que
su desempeño sea ubicado en
alguna de estas categorías al
finalizar 4° básico: Avanzado,
Intermedio o Inicial.
Nivel Logro Escritura Avanzado
Los estudiantes que alcanzan este nivel son capaces de:
• Adecuarse eficazmente a la situación comunicativa, es decir, producir
diversos tipos de texto (por ejemplo: cuentos, cartas y noticias) que
se ajustan por completo al propósito, tema y audiencia requeridos.
• Organizar el contenido de diferentes textos de acuerdo al esquema
apropiado.
• Producir textos coherentes, en los que se hace referencia un mismo
personaje, hecho u objeto alternando pronombres y sinónimos y en los
que se vinculan las oraciones por medio del uso apropiado de variados
conectores y marcadores temporales.
• Usar adecuadamente las convenciones de la
principalmente las de la ortografía literal y puntual.
lengua
escrita,
Nivel Logro Escritura Intermedio
Los estudiantes que alcanzan este nivel son capaces de:
• Adecuarse parcialmente a la situación comunicativa, es decir, producir
textos que se ajustan al tema y en cierta medida al propósito y
audiencia.
• Organizar el contenido de textos familiares (como cuentos y cartas)
de acuerdo al esquema apropiado.
• Producir textos coherentes, en los que se hace referencia a un mismo
personaje, hecho u objeto repitiendo pronombres y sustantivos y en
los que se vinculan las oraciones por medio del uso de algunos
conectores.
• Usar de manera esporádica las convenciones de la lengua escrita,
principalmente las de ortografía literal.
Nivel Logro Escritura Inicial
Estos estudiantes aún no consolidan los
aprendizajes del Nivel Intermedio. En ocasiones
demuestran logros en algunas de las habilidades
descritas para ese nivel, pero con menor
frecuencia y de manera poco consistente.
Distribución nacional de estudiantes según
Niveles de Logro
Un 62% de los estudiantes
de 4° Básico demuestra
aprendizajes del Nivel
Intermedio o Avanzado.
El 24% de los estudiantes que
rindieron la prueba de
Escritura demuestra
aprendizajes propios del
Nivel Avanzado.
Un 38% de los estudiantes
demuestra aprendizajes del
Nivel Intermedio
y un 38% es clasificado en
Nivel Inicial.
62%
Distribución nacional de estudiantes
por Grupo Socioeconómico
12%
33%
13%
23%
36%
52%
36%
41%
41%
55%
51%
35%
36%
23%
13%
Hay estudiantes que
demuestran aprendizajes
del Nivel Avanzado en
todos los Grupos
Socioeconómicos.
Área Académica Colegios Arzobispado de Santiago
Sra. Verónica Tenorio A.
Magister en Educación . Universidad de Chile.
Estudios de Doctorado Universidad Complutense de Madrid.
[email protected]
Material Elaborado por Verónica Tenorio.