Transcript Secuencias Didácticas

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE INGLÉS
PLANTEL VALLEJO
connectors of sequence
Secuencia Didáctica:
LEI. María de Lourdes Borjas García
Aprendizaje
Propósito: Al final de la secuencia didáctica, los alumnos
serán capaces de intercambiar de manera oral y escrita
información acerca de situaciones en tiempo pasado,
utilizando algunos conectores de secuencia cronológica.
Aprendizaje: El alumno utilizará algunos conectores de
secuencia cronológica para describir una situación en
tiempo pasado.
Contenido Conceptual:
Uso de los conectores de
secuencia cronológica
Pasado simple
Verbos regulares e
irregulares
Contenido Procedimental:
El alumno empleará los
conectores de secuencia
cronológica para describir
eventos en el pasado, de
acuerdo con el orden en que
sucedieron.
Esta secuencia didáctica es
de presentación del tema.
Contenido Actitudinal:
Mostrar disposición para
utilizar los conectores y
elaborar una historia.
Escuchar con atención y
respeto las historias de los
demás.
Estrategia
• Los alumnos escribirán un texto con el apoyo de los conectores de
secuencia cronológica, describiendo una situación después de haber
reacomodado varias narraciones que sirvieron como modelo.
Habilidades a cubrir
Comprensión Auditiva
Expresión Escrita
Comprensión de
Lectura
Interacción
Expresión Oral
Comprensión de lectura
• El alumno leerá un modelo donde se utilizan los conectores de
secuencia.
• Después se le darán varias oraciones para colocarlas en orden tomando
en consideración el modelo anterior.
Expresión oral
• Los alumnos leerán las historias que elaboraron en equipos a todo el
grupo.
Expresión escrita
• Los alumnos completarán los modelos para darse cuenta de cómo se
utilizan los conectores.
• Los alumnos escribirán en equipos pequeños, una historia con ayuda de
unos dibujos y palabras clave.
Interacción
• Los alumnos en equipos pequeños discutirán y tomarán decisiones para
realizar una historia de acuerdo con las ilustraciones y palabras clave
dadas.
Secuencia Didáctica
Tiempo
Didáctico
Evaluación
Materiales y
Recursos de
Apoyo
Actividades
Organización
Tiempo Didáctico
• 1 hora 30 minutos
Actividades: Inicio
• WARM UP. El profesor presentará una historia con ilustraciones, para que
los alumnos reconozcan el uso de los conectores de secuencia.
• Tiempo estimado: 10 minutos.
Actividades: Desarrollo
• DEVELOPMENT. El profesor formará equipos pequeños y les dará las 3
diferentes historias para que las recorten y las coloquen en orden.
Tiempo estimado: 10 min.
• En cada equipo los alumnos leerán estas historias para corroborar que
todas quedan iguales y que se entiendan los textos. Después, un
representante de cada equipo leerá al grupo un texto para corroborar la
secuencia de los textos dados. Tiempo estimado: 15 min.
Actividades: Desarrollo
• El profesor explicará el uso de los conectores utilizados en los textos
(first, second, next, then, finally). Explicará que los conectores son
palabras que unen dos ideas estableciendo una lógica entre ellas y, en
este caso, los conectores de secuencia se utilizan para ordenar ideas o
eventos de manera cronológica. Tiempo estimado: 15 min.
• Los alumnos en equipos de tres integrantes escribirán una historia
apoyándose con una secuencia de imágenes dada por el profesor.
Tiempo estimado: 20 min.
Actividades: Cierre
• El profesor utilizará una rúbrica (Anexo 4), para poder orientar a los
alumnos a homogeneizar el contenido de sus historias. Tiempo
estimado: 15 min.
• Después, un representante de cada equipo leerá su historia al grupo y los
compañeros hacen comentarios con respecto a la cohesión y la
coherencia. Tiempo estimado: 15 min.
Organización
• La secuencia didáctica está diseñada para un grupo de 25 alumnos que
realizarán las actividades en equipos pequeños.
Materiales y recursos de apoyo
• Textos para la presentación de los conectores de secuencia.
• 1. Ilustración de la araña para presentación del tema.
• 2. Textos para organizar las historias (recortables): Make a bed. / Going
to school. / Made a sandwich.
• 3. Textos para trabajar la historia: Sequencing sheet and Picture
sequencing.
Evaluación
• Los alumnos acomodarán las historias dadas para colocarlas en orden,
ayudándose de los conectores de secuencia cronológica (first, second,
next, then, finally). El profesor orienta a los alumnos en la elaboración de
las historias con ayuda de una rúbrica.
• Los alumnos elaborarán una historia con ayuda de imágenes y después
rotarán las historias a los otros equipos y las evaluarán con los criterios
determinados en la rúbrica de evaluación.
Referencias de Apoyo
Bibliografía para el profesor:
(Textos para recortar):
•Have fun teaching. (2013). Sequence Worksheets. Consultado el 2 de
octubre de 2013 desde: www.havefunteaching.com
•Tobón, S. (2010). Secuencias Didácticas: Aprendizaje y Evaluación de
Competencias. México: Pearson.
Referencias de Apoyo
Bibliografía para los alumnos:
(Páginas para ejercitar la secuencia de eventos):
•Kids learnig station. (2013) Sequencing the story wooksheet – Going
shopping. Consultado el 2 de octubre de 2013 desde:
http://www.kidslearningstation.com/reading/comprehension/sequencingreading-comprehension-shopping.asp
•Brooks, Susan and Byles, Bill. (2013) Understanding Story Sequence.
Consultado el 2 de octubre de 2013 desde:
http://www.internet4classrooms.com/grade_level_help/informational_text
_sequence_language_arts_fifth_5th_grade.htm
Anexo 1
• Textos para la presentación de los conectores de secuencia cronológica.
Anexo 2
• Directions: Read the sentences which are out of order. Cut out the
sentences and glue them into the correct order so the story makes sense.
• Title: Make a bed
Then, pull on the bedspread and make it smooth.
Next, place the pillows neatly at the headboard.
Next, pull on the blanket and make it smooth.
First, pull on the sheet and make it smooth.
Finally, sit your dolls nicely on your made bed.
Anexo 2 (Continuación)
• Directions: Read the sentences which are out of order. Cut out the
sentences and glue them into the correct order so the story makes sense.
• Title: Going to school.
Finally, I get on the bus and go to school.
After breakfast, I brush my teeth and make my lunch.
Then I eat breakfast.
Next, I get dressed.
First, I get out of the bed.
Anexo 2 (Continuación)
• Directions: Read the sentences, which are out of order. Cut out the
sentences and glue them into the correct order so the story makes sense.
• Title: Made a sandwich.
Next, she spread jelly on one slice of bread.
Finally, she ate it.
After spreading the jelly on, she put the two slices of bread together.
First, she spread peanut butter on one slice of bread.
Anexo 3
• Textos para identificar los conectores de secuencia cronológica y para
escribir un párrafo con estos elementos de cohesión.
Anexo 4
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PÁRRAFO ESCRITO POR LOS ALUMNOS
UTILIZANDO CONECTORES DE SECUENCIA CRONOLÓGICA
SENTENCES AND
PUNCTUATION
CONNECTORS
TENSES
EXCELLENT
Escriben oraciones
completas. Utilizan
correctamente los
signos de puntuación.
GOOD
Escriben oraciones
completas pero no hay
buen uso de los signos
de puntuación.
Los conectores de
secuencia se utilizan de
forma correcta.
En el texto hay
oraciones en pasado
utilizando de manera
correcta los verbos
regulares e irregulares.
Solo dos conectores se
usan de manera
correcta.
Hay oraciones en
pasado aunque el uso
de verbos regulares e
irregulares no es el
adecuado.
NEEDS WORK
Las oraciones carecen
de sujeto o
concordancia con el
verbo, así como uso
nulo de los signos de
puntuación.
No hay buen uso de los
conectores.
No hay buen uso del
tiempo pasado así
como de los verbos
regulares e irregulares.