Transcript 2014年4月杭州慕课培训汇报

老师，你升级了吗？
http://v.youku.com/v_show/id_XNjE3NDEyODUy.html
慕课背景下翻转课堂教学探讨
培训班
浙江外国语学院教育科学学院
2014年4月8日—10日.杭州
升级过程
• 《翻转课堂：教育变革新标杆》——吴志鋐（华
东师范大学教育部中学校长培训中心，华东师范
大学慕课中心教授）
• 《大数据时代学习方式的变革》——俞晓东（杭
州市教科所所长）
• 杭州卖鱼桥小学数字化校园教学观摩
• 《翻转课堂之“翻转”》——李春玲
• 微视频制作——郤云江（杭州西湖区教育信息与
装备中心主任 校长）
大数据时代给教育带来了什么？
• 不分年龄，只要有上网条件，就可以登录课程学
习，并得到一流教师的指导。在这样的平台上，
原来不可以想象的事情，在现在可以实现。
• 每个学生的学习过程是可以被记录，被分析的，
学生的学习行为可以有证据可查的，你哪道题出
现问题，用了多少时间，甚至细节上的特征分析，
都会发送给老师，老师会基于数据之后的授课进
行调整，会带来教学的大革命。也会冲击教师教
学的独特性。
大数据时代变革学习方式的典型案例
慕课
云课堂
翻转课堂
电子书包
数码笔
慕课(MOOC)
第一个字母“M”代表Massive(大规模)
第二个字母“O”代表Open(开放)
第三个字母“O”代表Online(在线)
第四个字母“C”代表Course（课程）
慕课就是大规模的网络开放课程，它是为了
增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组
织发布的，散布于互联网上的开放课程。
这一大规模的在线课程掀起的风暴始于2011
年，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新"
目前，慕课广泛应用于大学课程中。
翻转课堂（Flipped Classroom）
• 翻转课堂（Flipped Classroom）是指一种
教师创建学习视频，学生在家中或课外观
看，回到课堂师生面对面交流和完成作业
的教学形态。
翻转课堂（Flipped Classroom）
翻转课堂的典范：可汗及其教学视频
萨尔曼.可汗
“可汗学院”（Khan Academy）
《时代周刊》2012年授予其 “世界100位最具有影
响力的人”之一。
可汗视频：
http://my.tv.sohu.com/us/63341358/61707923.shtml
可汗学院在线课程的特点
• 突出“学”而非“教”
• 知识点为核心的微视频
• 利用手写板把思维可视化
• 亲和风趣的解说
• 进阶式学习和及时检测
翻转课堂“五环节”
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视频学习
汇报提问
点拨精神
合作探究
巩固提升
传统课堂与“翻转课堂”教学结构比
较
传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外
课堂内
课堂外
新课导入，知识讲解，布置作业
完成作业（含复习和了解性预习）
学习知识
内化知识
翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂
课堂外
自主学习，自定进度
整理收获，提出问题
学习知识
课堂内
展示交流，协作探究
科学实验，完成作业
教师巡视，一对一个性化指导
内化知识
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翻转课堂是什么
• 是一种教学手段，增加学生和教师之间的互动和
个性化的接触时间
• 是让学生对自己学习负责的环境，老师是学生身
边的“教练”，不是讲台上的“圣人”
• 是混合了直接讲解与建构主义的学习
• 是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课
• 是所有学生都积极学习的课件
• 是让所有学生都能得到个性化的教育
翻转课堂不是什么
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不是视频取代老师
不是在线课程
不是学生无序学习
不是让整个班级的学生都盯着电脑屏幕
微视频制作方法
• DV+白板
• 手机+白纸
• 录屏软件+PPT
• 手写板+录屏软件
• 手写板+录屏软件+PPT
培训心得：翻转不易
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4月8日——10日，有幸参加了慕课背景下翻转课堂教学探讨培训班，我觉得这次的培训是最有
技术含量，也是最有实际收获的一次培训了。
其实早在两年前，我们区里的教科所老师就给我们介绍过可汗学院，翻转课堂。一直觉得这样
的“翻转课堂”离我们很远，没想到悄然之间，它已经来到了我们的身边。
“翻转课堂”把传统教学结构颠了个倒，改变了夸美纽斯以来的传统课堂结构、以教师为中
心的传统教育理念和班级集体教学的传统教学流程。其结果是：有效提升学生自主学习能力，发
展学生思维能力，最终实现学习成绩提升。在信息技术不断发展的大数据时代，翻转课堂成为教
育变革的新标杆。
不过翻转课堂也对老师提出了更高的要求：
其一：首先要将知识点精炼，变冗长的课堂教学语言为简明易懂。
其二：并颠覆原有的教学习惯，变正统为趣味，幽默。
其三：通晓可视化教学技巧，制作出学生喜欢的视频。
其四：教师要检查学生课前学习的程度，善于利用不同的教学手段，分析学生的学情，基于
学情进行教学，做到以学定教。
翻转课堂对学生也有要求：
一、装备；二、自觉；三、能力……
翻转不易，但是愿意去尝试。相信不易的背后藏着大收获。
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舟山市普陀区朱家尖小学 梁欢
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2014、4、12
意外收获
教学中设计有价值的学习任务，以促进学生积极主动地去
学习。以小组合作学习为基本方式，在教师的组织和指导下，
学习小组在对任务进行分工、讨论，最后完成任务的过程中，
实现对知识的意义建构。通过互动、交流式的合作学习，为
不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，促进学生
之间的有效沟通。