Transcript 20140918吴志宏翻转课堂

翻转课堂：
基础教育变革新标杆
华东师范大学校长培训中心
吴志鋐
每一个人，都可
以站在这个大地，
分享这个世界，
并触摸天空。
“将世界上最优质教育资源，传播到
翻转课堂
地球最偏远角落”。
翻转课堂

2007年，美国科罗
拉多州林地公园中
学（Woodland Pank
High School) 乔纳
森和亚伦的实验。
翻转课堂的
起源
越来越多学校尝试翻转课堂教学模式

2010年美国底特律Clintondale学校；

2011年美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小
学；

2011年美国加州河畔（Riverside ）联合学
区。
翻转课堂

翻转课堂（Flipped Classroom）是指一
种教师创建学习视频，学生在家中或课
外观看，回到课堂师生面对面交流和完
成作业的教学形态。
“翻转课堂”后带来的变化

学生喜欢、感兴趣，对学习责任感增加；

课堂中师生互动、合作学习增多；

学生成绩明显改善；

教师喜欢新模式；

家长高度认可和支持。

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



这是我第一次笑着做微积分。（学生）
我也是，我真的是度过了幸福的一天。（学生）
你简直就是数学上帝。（学生）
我刚想放弃物理课，是你救了我。（学生）
我12岁的儿子患有孤独症，他对数学极度恐惧，我们
试遍了所有的方法，买了所有可以帮助他学习的东西，
都不起作用。我们无意中发现了你讲小数的视频，没
想到它竟然奏效了。之后，我们又进入可怕的分数，
儿子又学会了。这简直难以置信！他自己更是兴奋。
（家长）
我只实验了两个月，就已感觉到学生的学习有了明显
改善。（教师）
可汗视频使用的工具

录屏软件CamtasiaRecorder

手写板Wacom BambooTablet

免费绘图软件SmoothDraw
“我高兴地看到，越来越多的学校翻转课堂，
将单纯听课的环节安排在课外，课堂里则进
行更合作、更有针对性的学习。可汗学院是
一个非常好的范例。”
可汗学院在线课程的特点：

突出“学”而非“教”

知识点为核心的微视频

利用手写板把思维可视化

亲和风趣的解说

进阶式学习和及时检测
微视频制作方法

DV+白板

手机+白纸

手写板+录屏软件

录屏软件+PPT(例1、例2、例3、例4、例
5）

手写板+录屏软件+PPT（例1、例2）

平板电脑
关于翻转课
堂的几点思考
翻转课堂不是取消课堂
翻转课堂不是取消教师
翻转课堂不是取消探究体验
翻转课堂不是只做加法不做
减法
•更多的互动
•更多的生成
•更多的探究
•更深的思考
•更高的效率
老师做更高阶的事情，
而把基本的事情留给电脑
去做。
（魏伯格
创意学习创始人暨
执行董事）
翻转课堂“五环节”

视频学习

汇报提问

点拨精讲

合作探究

巩固提升
同样是“先学后教”

导学案、讲学稿——文本式预习方案

翻转课堂——基于导学视频的预习方
案
“随教而学”与“依学而教”
学生在教师
的教中学
教师在学生
的学中教
课堂教学对比（南京）
第一环节
第二环节
第三环节
第四环节
常规课堂
翻转课堂
新课学习
（35%）
巩固练习
（60%）
梳理总结
（5%）
自学反馈、疑问解答
小练反馈 （12.5%）
进阶性练习
（45%）
拓展延伸
（12.5%）
当堂作业（在线测试）
（30%）
和他们一起拥
抱技术，而非
拒绝技术。
翻转课堂：为什么要行动？

分享优质教育资源，实现教育均衡；

体现个性化学习，提供适合的教育；

成就信息技术时代的名师。
很多人输就输在，
对于新兴事物
第一看不见，
第二看不起，
第三看不懂，
第四来不及。
——马云