Transcript 教学内容 - 仙桃职业学院

《思想道德修养与法律基础》
思想政治理论课教学部：汪艾玲
一
课程定位
二
课程设计
三
教学内容
四
教学设计
五
保障条件
六
教学效果
七
特色创新
课程定位
【课程简介与性质】
“思想道德修养与法律基础”课，是高校思想政治理论的公共必修课程。它是
适应大学生成长成才需要，帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立应有
的法治观念，成为社会主义事业的建设者和接班人的课程。作为德育的主渠道和
思想政治教育的主阵地，它是一门对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教
育的课程。
【课程目的】
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意
见》明确指出:高职高专人才培养目标是:培养拥护党
从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以正确的人生观、价值观、道德
的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需
观和法制观教育为主线，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想
要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应
信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，牢固树立社会主
用性专门人才。
义荣辱观，培养良好的思想道德素养和法律素质，进一步提高分辨是非、善恶、
美丑和加强自我修养的能力，为逐渐成长为德智体美全面发展的社会主义事业的
合格建设者和可靠接班人，打下扎实的思想道德和法律基础。
课程的教学目的：提高大学生的思想道德素质、法律素质与职业素质
【课程地位】
衔接
《思想道德修养与法律基础》
前导课程
小学阶段：思品
中学：思品、思政
高中阶段科学
文化基础。
“概论”课
形势与政策
后
续
课
程
渗透
专业学习领域
【课程类型】
“思想道德修养与法律基础”课，是一门公共思想政治理论课程(含实践环节).
【开设时期、时数】
“思想道德修养与法律基础”课，在大一上学期开设，48学时，3学时/周。
课程设计
【课程设计理念】
“思想道德修养与法律基础”课程，是结合高职教育特点,根据行业、企
业发展需要和各专业完成职业岗位所需要的知识、能力、素质要求，以及
人的认识规律和社会主义道德人格形成规律而开设的一门课程。
【课程改革思路】
五
步
融
合
徳与才
教学内容
人才培养目标
教与学
课堂教学
思想政治理论
思与为
实践教学
学生综合素质
新与旧
教学方法
传统教学模式
师与生
教学团队
精品课程建设
教学项目
适应性教育
教学子项目
珍惜大学生活 开拓新的境界
思想政治素质
追求远大理想 坚定崇高信念
道德素质
继承爱国传统 弘扬民族精神
心理素质
领悟人生真谛 创造人生价值
创新意识
思想政治教育
课
程
内
容
加强道德修养锤炼道德品质
道德品质教育
对应素质能力培养
遵守社会公德 维护公共秩序
节能环保意识
职业道德素质
社会适应能力
培育职业精神 树立家庭美德
就业创业能力
增强法律意识 弘扬法治精神
人际交往能力
了解法律制度 自觉遵守法律
法律意识
法律素质教育
教学内容
说设计
法律
理论教学与实践教学一体化设计
教学项目
理论教学项目设计
子项目理论教学内
容
项目一：
适应性教育
项目二：
思想政治教育
项目四：
法律素质教育
教学
方法
学时
实践教学
主题
实践形式
教学
安排
军训场地
寝室宿舍
课外实践
珍惜大学生活
开拓新的境界
讲授
4
实话实说—进入
大学的感受与体
会
追求远大理想
坚定崇高信念
讲授
4
做一个适当的个
人规划
书面报告
课外实践
继承爱国传统
弘扬民族精神
讲授
4
歌唱祖国
演讲比赛
课内实践
6
人生价值在于为
社会做贡献
献爱心
做义工
课外实践
4
美德提升人格
如何加强社
道德模范事
迹报告视频
会主义法律
展播
修养？
课内实践
6
出谋划策：校内
不文明行为治理
社会调查
课外实践
领悟人生真谛
创造人生价值
项目三：
道德品质教育
教学
形式
实践教学项目设计
讲授
案例
教学
法、
讨论
法、
情景
教学
法等
学时
2
加强道德修养
锤炼道德品质
讲授
遵守社会公德
维护公共秩序
讲授
培育职业精神
树立家庭美德
讲授
4
试做“职业人”
模拟应聘
课内实践
2
增强法律意识
弘扬法治精神
讲授
4
如何维护法律权
威
课堂讨论
模拟法庭
课内实践
2
了解法律制度
自觉遵守法律
讲授
4
消费维权
模拟法庭
案例评析
课内实践
2
2
《思想道德修养与法律基础》课程子项目教学组织
——加强社会主义法律修养
【教学对象】：文秘1001 班
教学对象法律知识不足；法律意
识淡薄；法律能力不够。
加强社会主义法律修养
【教学内容】：
法律思维方式的含义
第七章
法律思维形成规律
法律思维方式的特征
培养法律思维方式的途径
法律精神
（认识）
法治观念
法律意识
法律修养
（行为）
树立和维护社会主义法律权威
第一节
领会社会主义
法律精神
第二节
树立社会主义
法治观念
第三节
增强国家
安全意识
第四节
培养社会主义
法律修养
【教学目标】
能力（素质）目标
知识目标
1.能够区分法律思维与道德思维、政
治思维、经济学思维、文学思维
等；
掌握法律思维的
2.能从法律角度思考、分析和解决基 涵义、特征、培养途
径以及维护社会主义
本法律问题；
法律权威的方式。
3.能够增强社会主义法律修养。
4.将法律意识内化为行为：即自觉维
护社会主义法律权威。
【教学过程】
(一)新课导入:创设情景，设疑引入
材料:文字和图片
意图:把学生置身于特定情景中，理
解培养大学生法律思维的必要性与重
要性，激发学生学习兴趣，为接下来
的教学营造氛围，做好铺垫。
• 思考：你是否出借过你的身份
证、学生证?你知道身份证所
承载的法律意义吗？法条链接
我国每年有100万人丢身份证
（二）教师精讲，传授知识
什么是法律思维方式?
★法律思维方式：法律思维方式
是指按照法律的规定、原理和
精神，思考、分析、解决法律
问题的习惯与取向。法律思维
是一种理性思维.
法律思维方式的特征：
讲法律；
讲证据；
讲程序；
讲法理。
不同的思维方式，得出结论不同
法律思维与其他思维方式的区别
• 道德思维-----善恶评判
• 经济学思维-----成本与效益
• 法律思维----合法与违法
• 政治思维-----权衡利弊
(三)案例分析:重审威尼斯的商人
原告：夏洛克
被告：安东尼奥
主审法官：鲍西娅
证人：巴萨尼奥
案由：安东尼奥为了朋友巴萨尼奥与夏洛克签
定了一借款条约，即如果安东尼奥不能如期还
款，则夏洛克要割下安东尼奥身上的一磅肉。
安东尼奥到期未偿还这个夏洛克本金及利息，
所以夏洛克向法庭起诉。
诉讼请求：恳请法庭对安东尼奥强制执行，即
法庭里当着众人的面割下安东尼奥身上的一磅
肉。
证据：借款合同一份（合同内容：安东尼奥借
夏洛克6000英镑，安东尼奥至借款之日起一个
月内还本付息，若安东尼奥不能如期还款，则
夏洛克要割下安东尼奥身上的一磅肉。立此为
据 某年某月某日）
(四)启发归纳:对应素质能力培养
学习法律知识
掌握法律方法
参与法律实践
深
化
自觉维护社会
主义法律权威
(五)师生共鸣:
1
努力树立法律信仰
2
3
积极宣传法律知识
敢于同违法犯罪行
为作斗争
【教案设计】
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间
分配
设置情景
导入话题
你是否出借过你的身份证、学
生证?你知道出借身份证可能带
来哪些法律问题吗？
图片与文字
引发思考
提起兴趣
板书
自由发言
5分钟
教师精讲
传授知识
(教学内容、
目的）
学习内容：理解掌握法律思维
的涵义，特征、同时培养社会
主义法律思维，增强法制观念，
维护法律权威。
学习目的：通过比较区法律思
维与其他思维的不同；突出养
成法律思维的重要性与必要性
讲述
比较教学法
板书
听讲
20分钟
案例导入
（任务项目）
〈案例分析〉运用法律思维重
新解读《威尼斯的商人》
法律思维是什么？（涵义）
怎样法律思维？（途径）
案例教学
模拟法庭
板书
参与角色
重新演绎文
学作品
30分钟
归纳
（掌握初步或
基本能力）
学习法律知识---掌握法律方法---参与法律实践
启发归纳
板书
师生归纳
10分钟
深化
（深化基本能
力）
自觉维护社会主义法律权威
讲述
课堂讨论
板书
听讲
自由发言
20分钟
大学生应该如何增强法制观
念，维护法律的权威？
课堂提问
回顾
板书
集体回答
5分钟
步 骤
总结
说教学团队
14
12
10
16
8
14
副教授
讲师
助讲
6
12
4
10
50岁以上
35-50岁
35岁以下
8
6
2
0
职称结构
4
2
0
年龄结构
本课程教学团队是一支精明能干、
知识结构、年龄结构、职称结构合理，
教学经验丰富的教学队伍。
主要成员年富力强，
知识结构覆盖面广，
教师学缘结构宽。
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
博士
硕士
本科
学历结构
思想政治理论课教学部教师赴荆楚理工学院教学交流活动
教学效果
教学督导评价：教师备课认真，理论联系实际，及时补充社会时
事，内容充实，讲课投入，有针对性；师生互动好，气氛活跃。
学生评价：“学习这门课程让我们认识了许多，而这些恰好是中
学阶段学习的空白地段，是我们急需的知识。《思想道德修养与
法律基础》使我们不少迷惑之处变得透彻明亮，感谢这门课程，
让我们学到了人生生涯中受益非浅的知识。从内心改变了我们、
影响了我们”。学生对课程组所有主讲教师授课班级的课堂教学
测评成绩较高。
社会认可度：我校最近几届毕业生在专业素养和综合素质包括公
民意识、职业道德等方面均受到用人单位的好评。据调查了解，
用人单位对我校毕业生总体评价良好，其中职业道德、工作敬业
精神、为人处事的诚信度等方面均获得较高的评价，用人单位认
为我校毕业生有良好的工作作风。
湖北省教育厅思政处教学督导李元明教授与我院学生座谈
特色与创新
教学内容设计
教
考
核
方
式
设
计
材
体
系
实践教学设计
课
堂
教
学
设
计
教学内容设计
人的本质
人生观
价值观
理想信念
道德法律
人生观
理
想
信
念
人的
本质
价值观
道德与 法律
层层递进
由内到外
课堂教学设计
教学资源完善化
教学渠道拓展化
教学方法多样化
社团活动
旁听庭审
实地参观
拓展阅读
教学渠道
拓展化
实训练习
社会调查
建立课程网站
编写辅学读本
教学资源
完善化
建立书目库和视频资料库
编写实训手册
考核方式设计
学
号
姓
名
日常操行
（学生自评、互评）
实践操作
课堂提问、讨
论
期末成绩
30%
40%
30%
总评成绩
学
思
为
期末理论考试 40%
课堂笔记
课堂发言
学习感悟
30%
实践成绩
日常操行
30%
实训教学设计
课堂实践
校园实践
以
课
堂
实
践
教
学
为
中
心
以
校
园
实
践
教
学
为
平
台
社会实践
以
社
会
实
践
教
学
为
补
充
课程简介
教学内容
教学设计
教学团队
特色与创新