Transcript 특수공학
L /O/G/O 보편적 설계 영동대학교 교수 이 현 수 1 Logo Contents 보편적 설계와 보편적 학습설계의 차이 보편적 학습설계의 적용 2 Logo 보편적 학습설계 1. 보편적 설계의 개요 접근성을 내포하고 있는 보편적 설계라는 용어는 장애인뿐만 아니 라 비장애인에게도 편의를 제공하며, 이제 일반 건축에서의 적용 단계를 넘어 교육에서의 환경과 교수에까지 확장. 적용되고 있는 개념이다. 특히 보편적 설계(Universal Design For Learning: UDE) 혹은 보편적 학습설계(Universal Design For Learning : U D L) 은 교수방법, 교수자료, 평가방법의 개선 방안을 제시할 것이다. 3 Logo 보편적 학습설계 1. 보편적 설계의 정의 보편적 설계(Universal Design ) 무장애설계, 통합설계, 모든 이를 위한 설계 -보편적 설계란? 단순히 건물이나 편의시설을 추가비용 없이 혹은 거의 없이 설계함으로써, 장애의 유무에 상관없이 모든 사람들에게 매력적이고 기 기능적이도록 설계하는 것이다. * 보편적 설계란, 가능한 기능적 능력으로 가장 광범위한 범주의 사람들에 의해 사용 가능함 제품과 서비스를 디자인하고 전달하는 개념 또는 철학을 의미하며, 직접 사용할 수 있는(보조공학이 필요없는) 제품과 서비스 그리고 보조공학과 함께 사용할 수 있는 제품과 서비스를 포함한다. 4 Logo 보편적 학습 설계 ∙ 보조공학 : 보조공학 장치나 보조공학 서비스에 이용되도 록 고안된 공학. . 보조공학 장치 : 상업적으로 개조된, 혹은 주문 제작하여 구입하였는지를 막론하고 장애인 개개인의 기능적 능력 을 증진, 유지 혹은 향상시키기 위해 사용되는 어떤 부 품, 장비의 일부분, 생산 시스템. . 보조공학 서비스 : 장애인이 보조공학 장치를 선택, 획득 또는 사용할 수 있도록 도와주는 서비스 5 Logo 보편적 학습 설계 2. 보편적 설계의 원리(1998 미국 노스캐롤라이나주립대학 교의 보편적설계센터가 제시한 일곱가지 원리) - 원리 1 : 공평한 사용 - 원리 2 : 사용상의 융통성 - 원리 3 : 단순하고 직관적인 사용 - 원리 4 : 지각할 수 있는 정보 - 원리 5 : 오류에 대한 관용 - 원리 6 : 낮은 신체적 수고 - 원리 7 : 접근과 사용에 대한 적절한 크기와 공간 6 Logo 보편적 교수학습설계 1) 공평한 사용 이원리는 장애인만을 위한 별도의 설계를 지양함으로써 장애인이 비장애인과 분리되거나 낙인찍힘이 없도록 해 야 할 뿐만 아니라 모든 사용자들에게 매력적인 요소를 추가함으로써 일반 대중들의 접근성을 향상시켜야 한다 는 것이다. 정의 : 설계는 다양한 능력을 가진 사람들에게 유용하고 시 장성이 있어야 한다. - 동일한 사용수단 제공 - 어떠한 사용자도 분리되거나 낙인찍히지 않도록 하라 - 흥미를 끌도록 설계하라 7 Logo 보편적 교수학습 설계 2) 사용상의 융통성 보편적 설계가 일반 대중의 흥미를 끌기 위해서는 아동에서부터 노인 그리고 남성과 여성, 장애인과 비장애인 등 다양한 사람들의 요구를 충족시켜야 한다. 정의 : 디자인은 광범위한 개인적 성향과 능력을 수용해야 한다. - 사용방법상의 선택권을 제공하라. - 오른손잡이, 왼손잡이 모두 접근하고 이용할 수 있도록 편의를 도모하라. - 사용자의 정확성과 정밀도를 촉진하라. - 사용자의 속도를 위해 적응성을 제공하라 8 Logo 보편적 교수학습 설계 3) 단순하고 직관적인 사용 우리가 일상에서 사용하는 개인용 컴퓨터, 현금 자동입출금기, 그리고 다른 장치와 같이 고객과 사무실 제품에 가장 직접적으로 적용할 수 있는 것으로 한다. 정의 : 사용자의 경험, 지식, 언어 기술 또는 현재의 주의집중 수준에 관계없이 이해하기 쉬운 디자인을 이용해야 한다. - 불필요하게 복잡한 것을 제거하라. - 사용자의 기대와 직관에 일치되게 하라 - 광범위한 문해력과 언언 기술을 수용하라 - 그것의 중요성과 일치하는 정보를 배열하라 - 과제수행 중 그리고 과제수행 후에는 효과적인 촉진과 피드백을 제공하라 9 Logo 보편적 교수학습 설계 지각할 수 있는 정보 신체적인 장애가 없는 사람들이 접근 가능한 특징에 대해 관심을 가져야 하는 이유를 설명해 주는 매우 대단한 원리이다. 예를 들어 건청인의 경우도 환경적인 이유로 인해 소를 듣지 못하는 경우가 있으며, 마찬가지로 시각장애인이 아님에도 불구하고 표시되어 있는 사항들에 대해 의미를 파악하지 못하는 경우도 있다. 정의 : 주의의 조건 또는 사용자의 지각능력에 관계없이 사용자에게 필요한 정보를 효과적으로 전달해야 한다. - 다양한 방식(예, 그림, 음성, 촉각) -지각이 제한적인 사람들이 사용하는 공학제품 또는 호환성 제공 4) 10 Logo 보편적 교수학습 설계 5) 오류에 대한 관용 이 경우는 전자제품에 사용된다. 최근에 많이 사용되고 있는 터치 스크린방식의 휴대전화는 의도하지 않은 버튼의 조작으로 인해 발생할 수도 있는 곤란함을 막기 위한 버튼 잠금 장치가 있다. 정의 : 우발적이거나 의도하지 않은 행동으로 인해 발생할 수 있는 위험하고 부정적인 결과를 최소화해야 한다. -위험과 오류에 대한 경고 제공 - 위험과 위험요소 최소화하기 위한 요소를 배열 11 Logo 보편적 교수학습 설계 6) 낮은 신체적 수고 노인을 제외한 많은 보행 가능자의 요구와 일치하며, 실제적인 관심사는 아동들이라고 간주한다 정의 : 효율적이고 편리하며, 최소한의 신체적 노동으로 사용할 수 있어야 한다. - 사용자가 자연스러운 신체적 자세를 유지할 수 있도록 하라 - 작동시키는데 있어 적당한 힘을 사용할게 하라 - 반복적인 동작을 최소화하라 - 지속적인 신체적 수소를 최소화하라 12 Logo 보편적 교수학습 설계 7) 접근과 사용에 적절한 크기와 공간 접근과 사용에 적절한 크기와 공간의 원리는 주로 신체적 이상으로 인해 생길 수 있는 문제들을 다루고 있다. 신체적 이상이라 하면, 신장의 문제, 이동상의 문제, 접근의 문제 등을 포함하고 있다. 13