Transcript 청각장애아 교육의 방향

L /O/G/O
청각장애아동 교육의 방향
영동대학교
교수 이 현 수
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Contents
청각장애아동에 대한
청각장애아동 교육의
청각장애아동 교육의
청각장애아동 교육의
이해
문제
방향
최근 동향
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FRAMING QUESTIONS
1.
청각장애아동에 대해 얼만큼 알고 있는가?
2.
청각장애아동 교육에 있어서 무엇이 문제인가?
3.
청각장애아동 교육을 어떻게 시켜야 하는가?
4.
청각장애아동 교육의 최근 동향은 무엇인가?
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1. 청각장애아동의 이해
- 청각장애인들은 외관상으로 장애인처럼 보이지 않음.
- 듣기나 신체기능의 문제로 청감각 및 말 기능의 장애로 인해 여러
가지 활동 중 의사소통, 지식의 습득 및 학습활동, 대인관
계 등에 어느 정도 제한을 준다
- 청각장애아동 교육은 16-17세기에 시작되었으며, 우리나라에서
는 1909년 선교사 Hall 여사에 의해 시작됨
*장애인 등에 대한 특수교육법에서 청각장애아동에 대한 정의
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교육학적 관점에서 단순히 소리의 강도를 기준으로 삼
기보다는 청력 손실이 아동의 말(speech)과 언어
(language) 능력에 얼마나 영향을 미쳤는가는 기준으
로 삼음.
Moores(2001)의 청각장애에 대한 교육적 정의
- 청각장애 : 경동에서 최중도에 이르는 청력 손실을 모두 지칭하는
일반적인 용어로 농과 난청이 여기에 속함.
- 농(deaf) : 청력손실이 심하여 보청기를 착용하고도 청각을 통해
언어적 정보를 주고받지 못하는 사람을 지칭
- 난청(hard of hearing) : 대개 보청기를 착용했을 때의 잔존 청력
이
청각을 통한 정보 교환이 어렵지만 가능한 정도를 말함.
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2. 청각장애아동 교육의 문제
청각장애아동의 가장 큰 문제는 무엇이라고 생각하는가?
1) 그동안 청각장애아동의 언어와 의사소통 능력 향상을 위해 다양
한 방법과 전략이 개발.적용 됨
- 조기 중재활동의 확대
- 개인 보장구의 성능향상
- 학습환경의 개선
- 유능한 교사의 양성.배치
2) 여러 가지 문제들
- 교수-학습 방법의 문제, 언어지도 및 교과학습 지원 미흡, 적절한
학습환경의 부족, 수준별 교육과정 운영 미흡
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3) 청각장애아동의 교육문제를 개선하기 위해서는
- 대상아동의 선별, 판별, 진단이 조기에 실시되어야 함.
- 청각장애로 진단된 이후로 교육 청각학적 지원이 신속히, 효율적
으로
이루어져야 함
- 학생들 학업 수준에 맞는 수준별 교육과정운영
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3. 청각장애아동 교육의 방향
-기록으로 남아있는 세계 최초의 청각장애아동 교육은 16세기
스페인의 Leon(1500-1584)의 의해 시작, 읽기, 쓰기, 말하기 등을
지도함.
- Bonet-청각장애아동의 언어지도 경험을 바탕으로 [소리와 단순
화와 농아의 말하기 교수법(1962)] 최초의 책을 발간.
- 18세기, 프랑스를 중심으로 수화법(manual method) 강조
독일을 중심으로 구화법(oral method) 강조
- L’ Epee는 1755년 파리에 세계 최초의 농학교를 설립하여, 수화
를 사용하는 의사소통하는 방법 강조. – 규칙성 수화 개발
- Heinick는 1788년 독일에서 구화법을 강조
- 1980년 국제농교육대회에서 구화법 강조
- 20세기 중엽부터는 미국의 종합적인 의사소통(total
communication)법
강조
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* 종합적의사소통법은 – 동시법, 결합법이라고 함
이는 의사소통할 수 있는 모든 수단(발화, 독화, 수화,
지문자, 몸짓, 기타 등)을 동시에 사용함.
* 신구화주의란(neooralism)-1878년 뉴욕 로체스터 학
교에서 발전시킨 로체스터법(Rochester method)과
유사한 것으로
구화법과 지문자를 병용함.
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우리나라 청각장애아동 교육
1909년 선교사로 와 있던 R.S. Hall에 의해
청각장애아동에 대한 교육이 시작됨.
- 수화법 / 구화법 교육이 이루어짐.
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4. 7차 교육과정에서 청각장애학교 교육목표
2) 초등부 교육목표
- 적합한 의사 소통 양식의 활용을 통하여 기초적 언어 수행 능력을 기른다.
3) 중학부 교육목표
- 적합한 의사소통 양식의 적극적인 활용을 통하여 원활한 언어 수행 능력
을 기른다.
4) 고등부 교육목표
- 학생의 소질과 적성에 맞는 진로 개척 능력과 세계 시민으로서의 자질을
함양하는데 중점을 둔다.
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