Transcript 講義(1) - 高雄市國民教育輔導團

教育部國教司 中央課程與教學輔導諮詢教師
高雄市前鎮區佛公國小 大象老師 張其洲
讀書會
電影欣賞會
體驗、探索活動
專業增能研習
增能結束後…….
??
是否能將「增能所得」轉化教學
每一場「教師增能」都是為學生學習做準備
教學策略發展背景
九年一貫教學新思維
教育政策鬆綁、教師專業自主、能力教學取向
對於教師專業的需求
健康行為實踐 、身體活動習慣、創造全人健康
讓大家看的見健體、讓大家看得起健體
教學策略發展內涵-健康與體育教學
健教
十大類別
體育
十大部分
融入
健康與體育 生活技能
教學內涵
運動技能
遊戲樂趣
教學
體育鑑賞
教學
健康與體育教學內涵-健康教育教學
健康教育十大類別
1.生長發育與老化死亡
6.健康促進與疾病預防
2.個人衛生
7.安全與急救
3.健康心理
8.藥物教育
4.人與食物
9.消費者健康
5.性教育
10.群體健康
健康與體育教學內涵-健康教育教學
生活技能融入健康教育教學
健康與體育教學內涵-體育教學
體育十大部分
1.開發身體功能與運動技能 6.休閒與體適能
2.飲食與運動
7.運動欣賞
3.運動概念
8.運動安全與傷害
4.運動規則
9.運動與人際關係
5.運動參與及規畫
10.消費者與運動
運動改造大腦
• 美國芝加哥-內帕維203學區
• 新體育計劃-0時體育課
• 運動會產三種神經傳導物質都與學習有關
「多巴胺」(快樂中心)
「血清素」(情緒、記憶)
「正腎上腺素」(注意力)
• 柏拉圖：為了人類擁有成功的生活，神提
供了兩種管道，「教育」與「運動」。
體育教學理念架構
身(身心發展)
體(身體適能)
技(運動技能)
體育遊戲化樂趣化教學
距
離
空 間
時
間
身知
體能
運動遊戲
社知
交能
身體活動
美體
感驗
透過體育遊戲體驗人與時間、距離、空間的互動，享受
身體活動的樂趣，培養身體知能、社交知能及美感體驗
透過體育(運動)鑑賞
原來體育也可以很
藝術-運動場館、設施…
設計-場館、服裝……
歷史-古今運動、賽會發展....
科技-器材、軟體程式….
人文-文化、關懷……
生活-觀眾的藝術……
環保-場域、環境術……
更可以是………………
(2010，張方柔)
體育(運動)鑑賞教學目標
促進運動觀賞知能與實踐運動觀賞行為
提升運動欣賞涵養及審美判斷基本能力
認識世界各層級之運動賽會歷史與文化
培養學生對運動技術、規則等方面知能
瞭解運動文化、個體與社會互動之影響
探索運動中多元文化之特色應用於生活
透過運動與環境互動瞭解尊重自然生態
體育(運動)鑑賞分類
資訊融入時間節點範例
課中：※請在資訊融入時間點反白
時間點
0
資訊融入教學步驟及說明
1.透過資訊融入學習-視迅媒體影片示範-八式拳熱身伸展操。
2.透過資訊融入學習-視迅媒體影片-八式拳熱身伸展操學生
模仿影片實做。
5
10
1.透過資訊融入學習-視迅媒體影片示範-預備式、拗弓步衝拳、彈踢衝拳教師講解。
2. 透過視迅媒體影片示範-預備式、拗弓步衝拳、彈踢衝拳，學生模仿影片實做。
15
20
1.學生分組實做。2.教師糾正學生動作。
25
30
1.透過資訊融入學習。 2.學生一視迅媒體影片學習再複習。
35
40
課後： 請同學在家透過網路至高雄市影片學習網站複習習本單元內容
資訊融入時間節點範例
項目
課
前
準
備
上課時間節點（分）
5
10 15 20 25 30 35 40
課
後
練
習
資訊融入（示範）
資訊融入（評量）
講解示範
分組實作
評量
講解示範：
含學生示範及學習心得分享；評量：學生互評、自評、實作評量
網路資源轉化微型教學設計
1963年，美國史丹佛大學教育學院的Allen與
Ryan等師生研究提出的教學理論。
透過微型教學「一分鐘教會孩子60分鐘的課」，
教學內容去蕪存菁，一節課裡教會孩子一個技能、
目標或概念。
將教學技術分解成小單位，如發問、增強、重複
等，僅以一、二個技術為目標，透過特殊的程序
直到學習者對目標技術精熟為。
網路資源轉化微型教學設計
步驟一
設定
教學目標
學習目標
能力指標
步驟三
撰寫微型
教學設計
步驟二
蒐集分析
網路資源
網路資源整合微型設計架構
設定
教學目標
學習目標
能力指標
特殊程序
蒐集分析
現有可用
網路資源
PPT
特殊程序
教學資源整合
(生活技能融入)
微型教學設計
撰寫
微型教學設計
特殊程序
自製數位
教學元件
PPT
教學資源整合
平台應用
從微型教學到教學模組架構
教學目標
學習目標
能力指標
生活技能
融入
現有可用
網路資源
單元一
我絕對
不吃番茄
微型
教學設計
自製數位
教學元件
PPT教學
資源整合
教學模組
營養食品
追追追
從微型教學到教學模組
網路資源轉化微型教學設計封包與分類
分類
封包
設計
PPT網路教學資源整合平台
Point to Panorama Teach
P-Point(點)
P-Panorama(面) 透過教師(線)的整合與溝通
T-Teach(教學)
Power PT-強而有力的教學簡報
PPT網路教學資源整合平台
降低數位落差為出發及軟硬體門檻，簡單易學三個
步驟就可以輕鬆完成教學資源整合。
插入Flash Movie選擇檔案確定
網路素材轉化可攜、可交換式教學元件，讓教學元
件修改性、流通性提高。
以PowerPoint為平台，外掛Swiff Point Player軟
體(增益集)，結合Flash動畫(影片)為整合的互動教
學媒材。使用簡報教學更流暢。
可以降低檔案連結 (Hyp Line)無法呈現的窘境。
適時呈現數位內容，吸引學生注意力，引導學習，
降低認知負荷。
PPT網路教學資源整合模式
使用Swiff Point Player軟體
-整合後為.ppt檔案
使用iSpring Free軟體
-整合後為.swf檔案
使用Minos album軟體
-整合後為.swf檔案
微型教學設計
設計者：
張其洲(高雄市佛公國小)
申芝韻(高雄市福康國小)
陳惠雯(高雄市佛公國小)
微型教學教學設計-營養小博士
營養小博士-認識均衡飲食金字塔
http://www.jtf.org.tw/prymaid.swf
營養小博士-共同討論題綱
1.食物分成幾大類？
2.不喜歡的食物該如何？
3.吃太飽好不好？
4.你知道要如何吃才健康嗎？
營養小博士- LOHAS健康大富翁
http://msn.health.nctu.edu.tw/9710Question/richgame.aspx
設計者：
張其洲(高雄市佛公國小)
申芝韻(高雄市福康國小)
陳惠雯(高雄市佛公國小)
微型教學教學設計-德瑞克的故事
德瑞克的故事
http://www.youtube.com/watch?v=_NNaxFxiZnw
德瑞克的故事-討論題綱
請用一句話形容這段影片對你的感動？
如果你是德瑞克你會怎麼做？
你覺得德瑞克的堅持是「對」或「錯」的
為什麼？
單元名稱：夠炫、夠酷、吸引學
生…… 大家一起想
奧運規則動畫-擊劍三種比賽用劍
http://2008.people.com.cn/BIG5/126915/130037/7570522.html
奧運規則動畫-擊劍比賽的判罰
http://2008.people.com.cn/BIG5/126915/130037/7605861.html
以上是現有網路資源
想一想
您也可以很容易撰寫
微型教學設計
我們可以一起來試試看
善用我們手中的魔術棒
變化出多采多姿的教學
創意來自於【生活】中的點點滴滴