Transcript 數位學習系統論文報告-第八組.ppt

步驟性教材製作軟體於E-Learning應
用軟體學習之探討
資料來源：教育資料與圖書館學,2007,45卷2期,233-248
作者：李世忠教授,趙倩筠
課程 ：數位學習系統
指導老師：陳榮昌副教授
報告人 ：10054610 劉峰裕、10054607 陳偉勳
時間 ：2012/05/23
教學策略
教學內容
教學設計
教材製作
軟體
數位教材
研究目的
• 分析數位學習步驟性教學與軟體操作之相關文獻，
並歸納其「教學功能需求」
• 課程：數位音訊製作課程-錄音硬體與軟體
• 測試軟體：
▫ Macromedia Captivate
▫ Camtasia Studio
▫ PowerCam
▫ Adobe Presenter
▫ Articlate Presenter
大綱
 一、我國數位學習的推動
 二、數位學習設計
 三、教學理論
 四、內容與介面設計
 五、教學功能需求
 六、軟體測試與分析
 七、結論
 八、評論
一、我國數位學習的推動
2003年-數位學習產業推動計畫
(經濟部)
2004年-挑戰2008國家計劃
(行政院)
2008年-數位典藏與數位學習國家型科技計畫」
(資策會)
2009年-修正「國家資通訊發展方案」
(行政院)
二、數位學習設計
Lee(2000)
課程精髓不只著重內容外，需加上
教學設計者分析、設計、發展、評
鑑
Lee(2001)
電腦應用軟體教學四種問題：
缺乏適當範例、缺乏課堂練習時間、
過多教學內容、及沒有順序的學習
林菁,李曉媛(2003)
Rodgers , Withrow-Thorton(2005)
教材的製作須要仔細挑選最切合的
媒體格式更能刺激學習動機
Piskurich (2003)
數位學習為教學設計者與教學者所
建構的一個傳遞系統，數位學習設
計用來滿足學習與教學的需求
卓素珍(2004)
數位學習的教材製作已趨於動態文
件方式發展
三、教學理論 (1/4)
• Bloom(1956)認為教育目標類型分為認知、情意、技
能
• Harrow(1972)提出技能教育目標為六大主階(屬生理
學)
▫ 反射動作
▫ 基本-基礎動作
▫ 知覺能力
▫ 肢體能力
▫ 技能性動作
▫ 非無序溝通
三、教學理論 (2/4)
 Simpson(1972)將技能教育目標分七大主階層(屬心理
學)
 知覺
 準備狀態
 導引下的反應
 機械化
 複雜性的外在反應
 適應
 創新
三、教學理論 (3/4)
 Gagne及Briggs(1992)技能領域教學順序為：
1、先將連續動作拆解為局部小單位的技巧練習
2、掌握要領後，再進行整套動作的學習
 張祖忻、朱純、胡頌華(1995)將教學順序分為：
 認知-講解示範
 分解-單個動作
 定位-連鎖運動
三、教學理論 (4/4)
 王駢臻(1998)提出「提示步驟法」
1.步驟式教學應先以語音提示，再以滑鼠動作。
2.連續式教學應邊講解邊操作。
3.若所點取的功能表中選項很多，可輔以框線或箭頭指
示。
4.進行中視窗的工具鈕，點選時出現氣泡式說明，講解
時可讓說明浮現。
5.操作步驟若有大小區段，則先講解大區段內容建立概
念，再依小步驟逐項講解。
6.先展示內容成品有助於學習
四、內容與介面設計 (1/3)
 Lee(2001)在介面設計方面提出6個要點
1.以文字、箭頭、圖形來顯示學習者所在之學習段落。
2.教學影片提供暫停、快轉、倒退，和停止鍵功能。
3. 正在進行的視窗要以不同色彩配置，好讓學習者能意識到
視窗為示範畫面。
4.正在播放片段時改變滑鼠游標的樣式，以告示學習者不能
點選。
5.提供可看見的時間控制軸以示影片行進。
6.開場白可用真人引導及卡通圖示
四、內容與介面設計 (2/3)
 Lee在媒體格式方面，提出6點要素
1.可使用連續影片代替靜態圖片。
2.語音講解必須搭配文字注解。
3.講解的音調要吸引人，解釋範例時可講笑話。
4.男女聲音不拘。
5.背景音樂在個人學習上比小組教學上更適合。
6.講解的語調要親切
四、內容與介面設計 (3/3)
• 李世忠(2004)對於內容設計方面提出9點原則
1.透過多媒體影音資料進行學習。
2.提供反覆練習的機會。
3.透過引導人物提供線上學習指引。
4.使用簡單活潑的用語。
5.提供視覺的註解連結。
6.提供適當的學習輔助工具。
7.提供日常生活情境。
8.提供遊戲式問題解決的評量活動。
9.回饋訊息
五、教學功能需求 (1/2)
 依前面文獻探討後，共處理出13點教學功能需求
01
教材製作以影音資料格式
02
提供暫停、快轉、倒退，和停止鍵操控
03
以文字、箭頭、或圖形來顯示學習者之學習段落
04
正在進行的視窗要有不同色彩配置及滑鼠標示，以作區分
05
用真人或卡通象徵圖示進行學習引導
06
語音講解應搭配文字註解
五、功能測試條件 (2/2)
07
語音講解的音調及背景音樂需搭配適宜
08
於步驟式教學應先語音提示再滑鼠動作，連續式教學應邊講解邊操作
09
若操作時所點取的功能表選項很多，可以框線或箭頭特別指示
10
進行中的工具鈕，可用氣泡式說明輔助
11
提供學習者反覆練習的機會
12
提供評量活動
13
提供回饋訊息
六、軟體測試與分析 (1/4)
Adobe Presenter
軟體名稱
Articulate Presenter
主要功能
PPT+音訊
PPT+音訊
檔案格式
影音檔
影音檔
優點
與PPT相容式高
可呈現教學者照片及介紹
目錄可按投影片排序
可輸入文字註解配可聲音講解
配合Quiz-maker， 測驗功能表現
最佳
可呈現教學者照片及介紹
目錄可按投影片排序
可輸入文字註解配可聲音講解
缺點
動畫製作侷限在PPT內建功能
動畫製作侷限在PPT內建功能
六、軟體測試與分析 (2/4)
Camtasia Studio
軟體名稱
PowerCam
主要功能
完整的錄製螢幕動作，包含投 滿足PPT既有功能搭配聲音講解錄製
影片、影片及滑鼠動作
錄製全螢幕
教師webcam影音
可加上背景音樂
檔案格式
影片檔
優點
可利用滑鼠重點標記，可將重 檔案較小，節省傳輸時間
點文字或畫面用色框標示
錄影片段可收錄電腦發出的聲
音及講師用麥克風錄的聲音
缺點
無法做影片片段的後製編輯
缺少測驗功能
影片檔案最大，影響傳輸速度 無法選擇錄製視窗大小
影片檔
六、軟體測試與分析 (3/4)
Macromedia Captivate
軟體名稱
主要功能
錄製螢幕中的滑鼠操作
可匯入PPT檔案編輯
檔案格式
影片檔
優點
後製編輯功能強大
操作動作可分評估及培訓模訓，提供學習者練習的摸
擬環境
提示說明的引導及錯誤說明的回饋功能
缺點
無法調整聲音大小
六、軟體測試與分析 (4/4)
七、結論
 Macromedia Captivate最適合步驟性應用軟體教學之教
材製作
 全螢幕動作錄製及投影片匯入
 彈性的音訊及滑鼠路徑後製
 完整的靜態、動態文件插入
 出色的互動功能
http://tn.k12.edu.tw/1001516074/
八、評論
 增加軟體評比人數，以求客觀準確
 增加教材評比，確認是否建議的軟體真的為較合適
步驟性教學軟體