Transcript Таtarinov M. V. vystup 25.02.2015

Етапи формування соціальних
і громадських компетентностей учнів
на уроках із різних предметів
у 1-11-х класах
Татаринов М.В., завідувач Центру
методичної роботи з керівними кадрами
Комунального
вищого
навчального
закладу
«Харківська
академія
неперервної освіти»
Соціальна
та
громадянська
складова
у
навчально-виховному
процесі
в
умовах
організованого завершення 2014/2015 навчального
року
 Наказ Міністерства освіти і науки
України від 20.02.2015 № 192 «Про
проведення державної підсумкової
атестації учнів (вихованців) у системі
загальної
середньої
освіти
у 2014/2015 навчальному році»:
 пункт 2: урахувати орієнтовні
вимоги
до
змісту
атестаційних
завдань;
Соціальна
та
громадянська
складова
у
навчально-виховному
процесі
в
умовах
організованого завершення 2014/2015 навчального
року
 Добір окремих завдань із предметів:
 українська мова;
 українська література;
 російська мова;
 інтегрований
курс
«Література»
(національна та світова);
 географія;
 історія України;
 всесвітня історія;
Соціальна
та
громадянська
складова
у
навчально-виховному
процесі
в
умовах
організованого завершення 2014/2015 навчального
року







«Правознавство. Практичний курс»;
правознавство;
людина і світ;
людина і суспільство;
основи філософії;
економіка;
художня культура.
Пріоритетні завдання у роботі за цим
напрямом:
 Березень
2015
року:
засідання
предметних методичних обʼєднань, виступ
учителів й обговорення варіантів завдань
для проведення державної підсумкової
атестації у 4-х, 9-х, 11 (12)-х класах.
 Компетентнісний підхід.
 Особистісна орієнтація.
 Підвищення якості освіти.
Нормативні засади діяльності вчителя при доборі
завдань для проведення державної підсумкової
атестації
 Пункт 1.4 наказу Міністерства освіти і
науки України від 17.05.2005 № 297 «Про
подолання проявів бюрократизму в освіті».
 Пункти
2.3.,
2.4.,
3.3
наказу
Міністерства освіти і науки України від
27.05.2014 № 648 «Щодо припинення
практики створення та вимагання від
дошкільних, загальноосвітніх, професійнотехнічних та позашкільних навчальних
закладів документації та звітності, не
передбаченої законодавством України».
Нормативні засади діяльності вчителя при
доборі завдань для проведення державної
підсумкової атестації
 Лист Міністерства освіти і науки
України від 05.12.2014 № 1/9-630 «Про
неухильне
дотримання
принципів
гарантування
свободи
педагогічної
діяльності вчителя».
Державний
стандарт
початкової
загальної
освіти,
затверджений
постановою
Кабінету
Міністрів
України від 20 квітня 2011 № 426
 Зміст початкової загальної освіти, що
ґрунтується на загальнолюдських цінностях
та принципах науковості, полікультурності,
світського характеру освіти, системності,
інтегративності,
єдності
навчання
і
виховання на засадах гуманізму, демократії,
громадянської свідомості, взаємоповаги між
націями і народами в інтересах людини,
родини, суспільства, держави.
Державний
стандарт
початкової
загальної
освіти,
затверджений
постановою
Кабінету
Міністрів
України від 20 квітня 2011 № 426
 12 компетентностей.
 Загальна
характеристика
інваріантної та варіативної складових
змісту початкової загальної освіти;
 Державні
вимоги
до
рівня
загальноосвітньої підготовки учнів .
Державний стандарт базової і повної
загальної
середньої
освіти,
затверджений постановою Кабінету
Міністрів України від 23 листопада
2011 № 1392
 Діяльнісний підхід.
 Навчальна програма.
 Особистісно зорієнтований підхід.
 Компетентнісний підхід.
 12 компетентностей.
Поняття про соціальну та громадянську
компетентності у навчально-виховному
процесі


Соціальна компетентність.
Громадянська компетентність.
Поняття «компетенція» та «компетентність»
 Компетенція – те (сума знань,
умінь,
навичок,
цінностей),
що
необхідно
сформувати
під
час
навчання учнів відповідно до змісту
навчальної
програми,
державних
вимог до рівня загальнодержавної
підготовки учнів, що визначено
Державним стандартом початкової
загальної
освіти
та
Державним
стандартом базової і повної загальної
середньої освіти.
Поняття «компетенція» та «компетентність»
 Компетентність – те (сума знань,
умінь, навичок, цінностей), що вже
сформовано за результатами навчання
учнів відповідно до змісту навчальної
програми, державних вимог до рівня
загальнодержавної підготовки учнів,
що визначено Державним стандартом
початкової
загальної
освіти
та
Державним стандартом базової і
повної загальної середньої освіти.
Соціальна та громадянські компетентності
відповідно до вимог чинних Державних стандартів
загальної середньої освіти
 Компетентність = знання та
уміння + досвід + цінності та
ставлення
Цілісність реалізації на практиці
Понятійний апарат на уроках у класах
початкової школи відповідно до соціальної
та громадянської компетентностей











Загальнокультурні цінності.
Національні цінності.
Соціальні норми.
Толерантність.
Культура.
Традиції.
Система цінностей.
Сім'я.
Мораль.
Право.
Споживча культура.
Приклад формування мети уроку

Тема «Людина», тема уроку «Зовнішність
людини»:

розкрити особливості зовнішнього вигляду
людини як особи, людини та громадянина;

формувати вміння для знаходження спільних і
відмінних рис у людей інших рас і національностей;

розвивати в учнів інтерес до своєї зовнішності;

продовжити роботу над розвитком навичок
роботи з текстом підручника, ілюстративними
матеріалами;

виховувати у дусі толерантного ставлення до
відмінностей інших людей,
надання допомоги
людям із особливими потребами.
Обговорити на засіданнях методичних
обʼєднань учителів початкової школи
 Додаток
1
до
наказу
Міністерства освіти і науки
України від 22.12.2014 № 1495
«Про затвердження змін до
навчальних
програм
для
4-х
класів
загальноосвітніх
навчальних закладів».
Добір інформаційних матеріалів для проведення
уроків
 Урахувати
рекомендації
листа
Міністерства освіти і науки України від
05.02.2015 № 1/9-51 «Щодо реалізації заходів,
спрямованих на упередження негативного
впливу інформаційної пропаганди»:
 …єдність й цілісність України…
 …відчуття приналежності до України…
 …почуття особистої відповідальності…
 …виховання…на прикладі видатних
постатей української…історії…
 …формування світоглядних позицій
молоді…
Зверніть увагу !
 При оцінюванні навчальних
досягнень учнів застосовується
принцип «дитиноцентризм».
 Не використовувати методику
виставлення
поточних
балів
оцінювання навчальних досягнень
учнів з метою карання учнів!
Принципи поточного оцінювання
 Виключно
стимулюючий
характер
поточного
оцінювання
навчальних
досягнень
учнів
(лист
Міністерства освіти і науки
України
від
09.10.2000
№ 1/9-420)!
Самоаналіз уроку
 Нормативно-правове
забезпечення
(програма, Держстандарт, інструктивнометодичні рекомендації Міністерства освіти
і науки України).
 Організаційний етап.
 Психолого-педагогічний супровід.
 Змістовий етап (тип; форми; методи;
мета; очікувані результати, що робили та
чого
досягли,
оцінювання,
домашнє
завдання).
 Рівень проведення (високий; достатній;
середній; низький).
 Рекомендації.
Організаційно-методичний супровід навчальновиховного процесу та системи внутрішкільного
контролю
(експертизи)
у
загальноосвітніх
навчальних
закладах
на
новий
2015/2016 навчальному році
 Урахувати відповідно до «Орієнтованої
програми
здійснення
внутрішкільного
контролю
в
загальноосвітньому
навчальному закладі» згідно з додатком 3 до
листа Міністерства освіти і науки України
від 07.08.2013 № 1/9-533 «Про методичні
рекомендації для проведення державної
атестації та внутрішкільного контролю
навчальних закладів».
Експертна
діяльність
адміністрації
загальноосвітнього навчального закладу в умовах
організованого завершення 2014/2015 навчального
року

вивчення стану навчання учнів предметам
інваріантної та варіативної складових:

лист Міністерства освіти і науки України від
01.07.2014 № 1/9-343 «Про організацію навчальновиховного процесу у загальноосвітніх навчальних
закладах і вивчення базових дисциплін в основній
школі»;

лист Міністерства освіти і науки України від
29.08.2014 № 1/9-433 щодо забезпечення навчальновиховного процесу у 6-у класі;
Експертна
діяльність
адміністрації
загальноосвітнього навчального закладу
 лист Міністерства освіти і науки
України від 28.01.2014 № 1/9-74 «Щодо
контролю та оцінювання навчальних
досягнень учнів початкових класів
загальноосвітніх
навчальних
закладів».
Документ, що втратив чинність
 Наказ Міністерства освіти і науки
України від 16.04.2014 № 458 «Про
визнання таким, що втратив чинність,
наказу Міністерства освіти і науки
України від 26.01.2011 № 58»
(«Концепція літературної освіти»)
Національно-патріотичне
виховання
у загальноосвітніх навчальних закладах
 Урахування
змісту
спільного
наказу
Міністерства України у справах сімʼї, молоді та
спорту, Міністерства освіти і науки України,
Міністерства оборони України, Міністерства
культури
та
туризму
України
від 27.10.2009 № 3754/981/538/49 «Про затвердження
Концепції національно-патріотичного виховання
молоді»;
 Листа Міністерства освіти і науки
України від 13 серпня 2014 року
№ 1/9-412 «Про проведення Уроків
мужності».
Національно-патріотичне
виховання
у загальноосвітніх навчальних закладах
 Лист Міністерства освіти і науки
України від 27.11.2014 № 1/9-614 «Про
методичні
рекомендації
з
патріотичного виховання».
 Лист Міністерства освіти і науки
України від 05.02.2015 № 1/9-51 «Щодо
реалізації заходів, спрямованих на
упередження
негативного
впливу
інформаційної пропаганди».
2015 рік
 Національно-патріотичне
виховання
 Соціалізація учнів
Обговорення
проекту
«Концепція
розвитку освіти України на період
2015–2025 років»
 Підрозділи 1.2. Середня освіта.
2.1 Стандарти.
Запрошуємо до співпраці!
Центр методичної роботи
з керівними кадрами Харківської
академії неперервної освіти
Контактний телефон: 731 46 93
[email protected]
Успіхів у навчанні учнів!