Transcript Впровадження методу проектів в методичну роботу Орлівського

Впровадження методу проектів в
методичну роботу Орлівського НВК
Напрямки методичної роботи:
• Вироблення стратегій розвитку та вдосконалення
змісту освіти.
• Створення моделі динамічної школи життєтворчості.
• Підтримка ділового тонусу педагогічного колективу.
• Створення умов для творчої співпраці вчителя і учня.
• Методичне забезпечення інноваційної діяльності.
• Підвищення рівня педагогічної майстерності.
Ніколи не сумнівайтеся, що невелика група вдумливих відданих справі громадян, може
змінити світ. Насправді всі зрушення саме так і
відбуваються.
Маргарет Мід

Методична робота в НВК
ґрунтується на основі
діагностики та прогнозування і
спрямована на підвищення
кваліфікації й професійної
майстерності кожного вчителя,
на розвиток творчого потенціалу
педколективу в цілому. Тому й
будується за схемою:
Діагнос
ту вання
Контро
ль
Навчал
новиховний
процес
Виявленн
я проб
лем
Методична
діяль
ність
З метою реалізації місії школи методична робота в НВК спрямована на
вирішення проблемної теми: "Впровадження методу проектів у
навчально-виховний процес школи".
Проект («кинутий уперед») — це задум, план, праобраз
передбачуваного або можливого об'єкта; сукупність
документів і розрахунків, необхідних для його створення. Це
цільовий акт діяльності, в основі якого — інтереси учня.
Він уключає:
• систему сформованих «проектних» цілей;
• фізичні об'єкти, системи, соціальні процеси, які
створюються, оптимізуються для практичної реалізації
«проектних» цілей;
• розроблені й затверджені проектні документи — програми,
плани, розрахунки тощо.

Типи проектів
Е. Колінз пропонує таку класифікацію:
 Ігрові проекти.
 Оповідальні проекти.
 Екскурсійні проекти.
 Ручні проекти.
Найприйнятнішим, на нашу думку, є поділ проектів залежно від кількості
учасників:
• індивідуальні;
• парні;
• групові.
Залежно від завдань, методів та способів їх розв'язання, проекти бувають:
• науково-дослідницькі;
• творчі (ігрові);
• творчі (пошукові);
• інформаційно-пошукові.
Доцільно виділити ще такі групи проектів:
• проекти, що розглядають проблеми тем курсу навчальних предметів;
• позапрограмні та позашкільні творчі роботи учнів.
Структура методичної роботи в
Орлівському НВК
Методична рада
Методична рада виконує такі функції:
- сприяння пошуку та використанню в навчально-виховному процесі сучасних організаційних
форм, методів і прийомів навчання й виховання, нових освітніх технологій;
- створення колективу однодумців, які б працювали над постійним професійним самовдосконаленням;
- здійснення загального керівництва методичною, науковою, інноваційною діяльністю;
- розгляд планів, програм усіх підрозділів методичної роботи, їх затвердження;
- координація діяльності з питань методичної роботи з іншими підрозділами професійної освіти;
- організація самостійної роботи педагогів, самовдосконалення й самореалізація їхньої особистості;
- організація цілеспрямованої роботи з молодими спеціалістами тощо.
- інструктує та консультує педагогів з питань виконання нормативних, директивних документів, організації
навчально-виховного процесу;
- інформування педагогів про досягнення психолого-педагогічної науки, кращий педагогічний досвід
педагогічних працівників району, області, країни.
- стимулювання ініціативи та активізація творчості членів педагогічного колективу до науково-дослідної,
експериментальної та іншої творчої діяльності, спрямованої на вдосконалення, оновлення й розвиток
навчально-виховного процесу в закладі освіти та роботі педагога;
- контроль за результатами комплексних досліджень, проектів та експериментів, що здійснюється у
закладі освіти;
- консультування педагогів з проблем інноваційної діяльності, дослідницької роботи, професійного
вдосконалення.

Методична рада

У навчально-виховному комплексі
використовуємо нетрадиційні форми методичної
ради, що носять інноваційний характер. Рисами
нетрадиційних форм роботи є: новизна,
оригінальність, активізація практичної діяльності
учителів, поєднання
традиційних форм з
дозвіллям.
Методичні об’єднання

Одним із обов'язків педагогічних працівників є постійне
підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності,
загальної культури. Цьому в значній мірі сприяє організація
методичної роботи з учителями. Однією з найпоширеніших
форм цієї роботи є методичні об'єднання учителів.
Організуються вони за територіальною ознакою
(шкільні, міжшкільні, кущові,
районні), за типами шкіл,
навчальними предметами,
їх циклами.
Схема м/о НВК
Творчі групи



Творчі групи - це організовані (три-сім осіб) колективи передових,
досвідчених, творчих працівників освіти, які поглиблено вивчають
запропонований педагогічною наукою шлях розв'язання проблеми
та забезпечують творче впровадження його в практичну діяльність
педагогічних працівників. Члени творчої групи можуть викладати
один і той же або різні предмети.
Основою створення групи є добровільний характер, психологічна
сумісність, взаємні симпатії, особиста дружба.
Роль творчої групи полягає в тому, щоб глибоко усвідомити суть
методичних ідей в особистому досвіді,
здійснити експериментальну перевірку
розроблених проектів, моделей,
проаналізувати отримані результати
експертами з досліджувальної проблеми.
Проект "Використання методу проектів у
навчально-виховному процесі"
Мета проекту:

створити умови для науково-методичного супроводу
експериментальної діяльності вчителів школи;

підвищити рівень їхньої готовності до педагогічних інновацій;
 сприяти розвитку творчих здібностей педагогів, формуванню в них
навичок науково-дослідницької роботи, зацікавленості в оволодінні
інноваційними педагогічними технологіями;
 здійснити апробацію та введення методу проектів у навчальновиховний процес;
 підняти рівень методологічної підготовки вчителя, сприяти
зміцненню акцентів у його
діяльності з інформаційних на
інтерактивні методи навчання.
Творча група педагогів «Інтел»
Завдання:
 впровадження методу проектів у навчальновиховний процес;
 оволодіння інформаційно-комунікаційними
технологіями у викладанні навчальних предметів;
 створення мультимедійних презентацій;
 допомога в оволодінні комп'ютерними
технологіями педпрацівникам.
Дискусійний клуб "Відкриття"
Завдання:
■ розкрити суть, специфіку та переваги проектних технологій, етапи створення та
реалізації проектів, зразки творчих проектів;
■ ознайомити керівників навчальних закладів та вчителів школи із компетентнісним
потенціалом творчої діяльності, із системою використання проектної технології у
внутрішньошкільній методичній роботі;
■ розглянути структуру різних типів проектів, етапів виконання проектів, ілюстрації
окремих проектів;
■ ознайомити із модульно-проектною технологією виховної роботи, з різними видами
учнівських проектів;
■ створити проект "Використання методу проектів у навчально-виховному процесі";
■ сприяти розвитку творчих здібностей педагогів, формуванню у них навичок науководослідницької роботи, зацікавленості в оволодінні інноваційними педагогічними
технологіями;
■ здійснити введення проектних технологій у навчально-виховний процес;
■ підвищити рівень готовності вчителів до педагогічних інновацій.
Педагогічна рада
Традиційні педради складаються з доповіді (звіт), обговорення, ухвалення
рішень.

Одноманітність такої педради знижує інтерес, надмірна заорганізованість
викликає внутрішній опір і навіть роздратування, заздалегідь розроблений
сценарій сковує ініціативу і творчість, знижує активність учителів.

Це і спонукає нас до постійного пошуку нових, нестандартних форм
проведення засідань.

В своїй роботі ми все ширше використовуємо нестандартні форми
проведення педрад, а саме:
- творча дискусія;
- проблемний стіл;
- аукціон педагогічних знахідок;
- семінар;
- педагогічний ринг;
- ділові ігри.

Результативність
Результатами впровадження проектних технологій у навчальновиховний процес є:
 розвиток творчих здібностей педагогів;;
 вміння використовувати інтернет-ресурсами;
 вміння створювати мультимедійні презентації;
 використання проектів на уроках та позакласних заходах, гуртковій
роботі;
 підвищення активності вчителів на методичних радах та педрадах;
 розвиток навичок науково-дослідницької роботи, зацікавленості в
оволодінні інноваційними педагогічними технологіями;
 введення проектних технологій у навчально-виховний процес;
 підвищився рівень готовності вчителів до педагогічних інновацій.
Висновок
Багатьом відома така притча.
Звернувся до монаха бідняк: "Дай мені рибу! Я голодний ". Монах
мовчки віддав йому вудку.
 Повчальний характер притчі зрозумілий: треба давати не
стільки їжу, скільки засіб її добування. Цей висновок
стосується цілей та завдань, що постали перед сучасною
освітою в інформаційному суспільстві. Поступово на зміну
традиційній системі навчання приходить особистісно
орієнтоване, традиційні методи замінюються інноваційними,
які передбачають зміщення акцентів у методичній та
навчальній діяльності, її спрямування на інтелектуальний
розвиток учнів, творчості вчителів за рахунок зменшення
частки репродуктивної діяльності.