Transcript آشنایی با رشته گفتاردرمانی

‫پروردگارا‬
‫به من آرامشی ده‬
‫تا بپذيرم آنچه را نمي توانم تغيير دهم‬
‫دليري ده‬
‫تا تغيير دهم آنچه را مي توانم تغيير دهم‬
‫بينشي ده‬
‫تا تفاوت اين دو را بدانم‬
‫مرا فهمي ده‬
‫تامتوقع نباشم دنيا و مردم آن مطابق ميل من رفتار‬
‫كنند‬
‫‪1‬‬
‫به نام صاحب ابدی علم‬
‫‪2‬‬
‫گفتار درمانی‬
‫دانشگاه علوم پزشکی همدان‬
‫گرد آورندگان ‪:‬‬
‫سامره غيبی پور‬
‫راضيه نظری دهکردی‬
‫( رشته شنوايی شناسی ورودی ‪)89‬‬
‫استاد مربوطه‪:‬آقای وحيد راشدی‬
‫‪3‬‬
‫فهرست مطالب‬
‫‪‬‬
‫تعريف رشته گفتار درمانی‬
‫‪‬‬
‫تاريخچه رشته گفتار درمانی درجهان‬
‫‪‬‬
‫رشته های مشابه دانشگاهی در خارج از کشور‬
‫‪‬‬
‫تاريخچه رشته گفتار درماني در ايران‬
‫‪‬‬
‫اهميت زبان و گفتار‬
‫‪‬‬
‫اهداف رشته گفتار درمانی‬
‫‪‬‬
‫انواع اختالالت گفتار و زبان‬
‫‪‬‬
‫توانمندی ها و ويژگيهای الزم گفتار درمانگر‬
‫‪‬‬
‫واحد های درسی‬
‫‪‬‬
‫فرصت های شغلی‬
‫‪‬‬
‫ضوابط و شرايط تاسيس دفتر کار‬
‫‪‬‬
‫منابع و مآخذ‬
‫‪4‬‬
‫تعريف‬
‫‪ o‬گفتار درمانی علمی است که به ارزيابی تشخيص‬
‫ودرمان اختالالت گفتار وزبان می پردازد‪.‬‬
‫‪ o‬علم گفتار درمانی در آغاز به شناسايی گفتار و رشد‬
‫طبيعي آن و سپس به بررسی اختالالت موجود در روند‬
‫طبيعی اش می پردازد و تالش در رفع موانع آن دارد‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫تاريخچه گفتار درمانی در جهان‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫در سال ‪1910‬گفتاردرمانی در سيستم مدرسه اي اياالت‬
‫آمريکا (شيکاگو‪-‬ديترويت ونيويورک)تأسيس شد‪.‬‬
‫در سال ‪1913‬يک روانکاو (بالنتون )اولين کلينيک‬
‫گفتاردرمانی را در دانشگاه ويسکونزين راه اندازی کرد‪.‬‬
‫در سال ‪ 1924‬اولين برنامه آموزش دانشگاهی در رشته‬
‫آسيب شناسی گفتار در دانشگاه ‪ IOVA‬ايجاد شد‪.‬‬
‫درسال ‪1925‬جامعه ای تحت عنوان جامعه مطالعه ی‬
‫اختالالت گفتاری آمريکا تأسيس شد که باالخره درسال‬
‫‪1978‬نام آن به انجمن گفتار –زبان و شنوايی آمريکا‬
‫‪ ASHA‬تغيير يافت‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫رشته های مشابه در دانشگاه های‬
‫مختلف خارج از کشور‬
‫• اختالالت ارتباطی در آمريکا‪-‬استراليا وآلمان‬
‫(‪)communication Disorders‬‬
‫• آسيب شناسی گفتار و شنوايی در آمريکا‪ -‬استراليا‬
‫وکانادا‬
‫(‪(Speech pathology and audio logy‬‬
‫• آسيب شناسی گفتار و زبان در آمريكا‪-‬استراليا‪-‬‬
‫كانادا و مراكز دانشگاهي معتبر جهان‬
‫(‪(speech pathology and language‬‬
‫‪7‬‬
‫تاريخچه گفتار درمانی در ايران‬
‫•نخستين باردرمدرسه عالی توانبخشی‬
‫•هم اکنون در دانشگاه های ‪:‬ايران ‪-‬تهران ‪-‬علوم‬
‫بهزيستی سمنان‪ -‬اصفهان ‪-‬اهواز ‪-‬مشهد –همدان‪-‬‬
‫شيرازو تبريز‬
‫•از سال ‪1371‬پذيرش دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد‬
‫•از سال ‪1385‬پذيرش دانشجو در دانشگاه علوم بهزيستی‬
‫•از سال ‪1387‬راه اندازی مقطع ‪PHD‬در دانشگاه های‬
‫ايران و تهران‬
‫‪8‬‬
‫اهميت زبان وگفتار‬
‫• ارتباط‪:‬انتقال افکار‪-‬اطالعات و احساسات به گيرنده و‬
‫دريافت متقابل آن‬
‫• يکی از ضروری ترين نياز های زندگی اجتماعی‬
‫انسان ها توانايی برقراری ارتباط است‪.‬‬
‫• زبان و گفتار تنها بخشی از پروسه ارتباط هستند‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫اهداف گفتار درمانی‬
‫‪ ‬کمک به افرادی که اختالالت تلفظی دارند ‪.‬‬
‫‪ ‬کمک به بيمارانی که اختالل در صورت يا حنجره‬
‫دارند‬
‫‪ ‬کمک به بيمارانی که بدليل آسيب مغزی زبان پريش‬
‫شده اند‪.‬‬
‫‪ ‬ياری به ناشنوايان برای برقراری ارتباط کالمی‬
‫‪ ‬کمک به طيف گسترده ای از عقب ماندگان ذهنی‬
‫‪ ‬توصيه و مشاوره به افراد جامعه برای پيشگيری‬
‫‪10‬‬
‫از اختالالت ذکر شده‪.‬‬
‫‪ ‬ياری به ناشنوايان برای برقراری ارتباط کالمی‬
‫‪ ‬کمک به طيف گسترده ای از عقب ماندگان ذهنی‬
‫‪ ‬توصيه و مشاوره به افراد جامعه برای پيشگيری‬
‫از اختالالت ذکر شده‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫اختالالت گفتار و زبان‬
‫‪ ‬تأخیر در رشد گفتار و زبان‬
‫‪ ‬زبان پریش ی‬
‫‪ ‬گرفتگی صدا‬
‫‪ ‬لکنت‬
‫‪ ‬اختالالت صوت‬
‫‪ ‬اختالالت تولیدی‬
‫‪12‬‬
‫توانمندی ها و ويژگی های الزم‬
‫‪ ‬صبورو با حوصله‬
‫‪ ‬انعطاف پذيری‬
‫‪ ‬تسلط بر زبان انگليسی ودانش کامپيوتر‬
‫‪ ‬آشنايی با لهجه های مختلف‬
‫‪ ‬مطالعه مداوم برای پيشرفت در زمينه های درمان بيماران‬
‫‪ ‬نداشتن اختالالت گفتاری‬
‫‪ ‬سالمت کامل روانی‬
‫‪ ‬رازداری‬
‫‪ ‬آگاهی از فنون مشاوره و چگونگی برخورد با بيمار‬
‫واطرافيان او‬
‫‪13‬‬
‫واحد های درسی‬
‫دروس اختصاصی‪:‬‬
‫• آناتومی‪.‬زبانشناسی‪.‬ژنتيک پزشکی‪ .‬اصول توانبخشی‪.‬فيزيک‬
‫صوت‪.‬رشد روانی حرکتی‪.‬آوا شناسی‪.‬بيماريهای گوش حلق‬
‫بينی و کاربرد جراحی در گفتار درمانی‪.‬ارتودنسی اعصاب‬
‫در رابطه با گفتار‪ .‬بيماريهای اعصاب در رابطه با‬
‫گفتار‪.‬مبانی شنوايی شناسی و سنجش شنوايی‪.‬روانشناسی‬
‫زبان‪.‬بيماری شناسی اختالل در توليد‪.‬بيماری شناسی ناروانی‬
‫در گفتار‪ .‬بيماری شناسی زبان پريشی کودک در‬
‫بزرگسالی‪.‬بيماری شناسی اختالل در صوت‪.‬بيماری شناسی‬
‫اختالل در خواندن‪.‬اصول ومتون مشاوره‪.‬مديريت در‬
‫گفتار‪.‬ارزيابی و تشخيص افتراقی در بيماری شناسی گفتار و‬
‫زبان‪.‬روانشناسی ياد گيری و واحد کار آموزی‬
‫‪14‬‬
‫فرصت های شغلی‬
‫فارغ التحصيالن اين رشته می توانند در مراکز زير‬
‫مشغول به کار شوند‪:‬‬
‫‪ ‬بيمارستان ها‬
‫‪ ‬مراکز نگهداری سالمندان ومعلولين‬
‫‪ ‬درمانگاههای سرپايی‬
‫‪ ‬درمان در منزل‬
‫‪ ‬کودکستان های روزانه‬
‫‪ ‬مدارس تلفيقی‬
‫عادی‬
‫مدارس‬
‫‪‬‬
‫‪15‬‬
‫در مقابل هر ‪2‬یا ‪ 3‬هزار نفر جمعیت یک گفتار‬
‫درمانگر مورد نیاز است‬
‫‪16‬‬
‫ضوابط و شرايط تأسيس دفتر کار‬
‫‪‬محلی برای ايجاد دفتر کار‬
‫‪‬آسيب شناس گفتار و زبان‬
‫‪‬مجوز فعاليت‬
‫‪‬حداقل‪ 5‬سال سابقه اشتغال به کار تمام وقت (برای‬
‫ايجاد دفتر در تهران و کرج)‬
‫‪‬حداقل ‪3‬سال سابقه اشتغال به کار تمام وقت (برای‬
‫ساير شهرها و شهرستان ها)‬
‫‪17‬‬
‫منابع ومآخذ‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫راهنمای كامل رشته هاي دانشگاهي وزمينه‬
‫هاي شغلي‬
‫(دكتر حسين اسكندري‪-‬حامد مقصودي)‬
‫جزوات آموزشی دانشجويان گفتاردرمانی‬
‫‪www .Mui . ac .ir‬‬
‫‪www. Mums .ir‬‬
‫‪18‬‬
19
‫هرگاه می خواهيم سريع تر‬
‫موفق شويم‬
‫بايد سرعت شکست خودمان را‬
‫دو برابر کنيم‬
‫موفقيت در آن سوی ديوار شکست‬
‫است‪.‬‬
‫‪20‬‬