Transcript ZAČETNO BRANJE IN OIPISMENJEVANJE PRI UČENCIH

ZAČETNO BRANJE IN
OIPISMENJEVANJE PRI UČENCIH
IN VLOGA STARŠEV PRI TEM
Vprašanja za starše!



1. Kako pomagamo svojemu otroku pri učenju
BRANJA?
2. Kako pomagamo svojemu otroku pri učenju
PISANJA?
3. Kako, na kakšen način lahko starši
vzpodbujate otrokovo SAMOSTOJNOST?
UVOD





Branje je VREDNOTA, ki ima danes veliko ceno. Je
ena temeljnih znanj za preživetje.
Branje je prvi pogoj za samostojno osvajanje znanja.
BRANJE-PISANJE spretnost, ki jo moramo razumeti,
ki jo moramo trenirati, vaditi in kjer mora priti do
avtomatizacije.
Prva triada: cilj naj bi bil razumeti in z vajo razviti
avtomatizacijo pri branju in pisanju.
Razumevanje vsebine branja je pri otrocih problem.
KAJ LAHKO STARŠI STORITE PRI
RAZVIJANJU SPRETNOSTI BRANJA IN
PISANJA?



Otrok v tem času, ko se uči brati in pisati,
potrebuje veliko mero razumevanja,
potrpežljivosti in prave pomoči.
Z otrokom se dogovoriti za določeno število
vrstic, ki jih bo prebral. Ne se dogovarjati za
čas.
Otrok, ki se šele uči brati in tudi tisti, ki ima še
kasneje težave, naj vadi glasno branje le 5,
največ 10 minut skupaj.
Kaj lahko starši storite
(nadaljevanje)






Za branje izbirajte predvsem slikanice, ki jih bo otrok
sposoben prebrati v krajšem času in tako čim večkrat
doživljal občutek zadovoljstva in uspešnosti.
Branje pravljic in drugih zgodb, primernih otrokovi
starosti.
Učenje pisanja in branja ob slikah.
Otrok npr. naredi nek izdelek in potem to zapiše.
Otrok npr. opravi neko delo in to zapiše v eni povedi.
Otrok izrezuje iz revij, časopisov zloge (npr. poišči,
izreži, nalepi – to ima otrok rad).
Kaj lahko starši storite
(nadaljevanje)

Osvetlitev besedila s svetlečim barvnikom (tistim,
ki jim je težko vezano brati).


Tudi, ko otrok že sam bere, niste starši nič
manj pomembni, saj otrok sedaj potrebuje
predvsem potrpežljive poslušalce.
Tudi starši še lahko berete otrokom, posebno
tistim, ki jim gre branje slabše. S tem širijo svoj
besedni zaklad.
Kaj lahko starši storite
(nadaljevanje)




Obisk knjižnice!
Otroci naj berejo glasno, pri pisanju pa naj si
tiho narekujejo.
Otroci naj berejo tiho takoj, ko osvojijo
spretnost branja, saj je to oblika branja, ki jo
bodo uporabljali vse življenje.
Dolžnost učiteljev OŠ je, da učence učijo
PISATI in BRATI od 1. – 9. razreda.
Spodbude in spremljanje
otrokovega šolskega dela




Odnos, ki ga imate starši do šole in učenja, je eden
izmed tistih činiteljev, ki ima lahko zelo spodbudno
vlogo in močan vpliv na otroka.
Zanimanje in spodbude za učenje.
Družinske razmere in ozračje v družini.
Spremljanje in kontrola otrokovega učenja staršev, se
ne moreta omejiti le na domače učenje oz.
izpolnjevanje domačih nalog, pač pa morata obsegati
tudi celotno otrokovo šolsko delo.
Spodbude in spremljanje (nadaljevanje)

Oblike spremljanja in kontrole otrokovega
učenja so različne in se morajo spreminjati
glede na otrokovo starost in zrelost.
Neposredna vsakodnevna kontrola (pregled DN,
spraševanje…). Posredna kontrola (razgovor z otrokom o
šolskem delu in učnih uspehih, pogovor z učitelji).

Pravilna kontrola mora razvijati in krepiti
otrokovo samostojnost in ga navajati na
samokontrolo.
Spodbude in spremljanje (nadaljevanje)



Preudarni starši budno spremljajo otrokovo
napredovanje, pri odmerjanju svoje kontrolne vloge niti
ne precenjujejo niti ne podcenjujejo otrokove zrelosti,
nikoli pa ga povsem ne prepustijo samemu sebi,
ker bi to otrok doživel kot ravnodušnost in brezbrižnost
staršev.
Razgovor z otrokom o šoli, o učnih uspehih in
neuspehih, naj bi bil v družini vsak dan na dnevnem
redu.
Redni stiki s šolo in učitelji.
Spodbuda in spremljanje (nadaljevanje)




Starši dopolnjujete delo šole s tem, da ustvarjate
otroku potrebne možnosti in mu pomagate, da bo
njegovo domače učenje, utrjevanje in ponavljanje snovi
načrtno, vztrajno in učinkovito.
Najbolj pa je pomembna vaša zdrava zahtevnost in
moralna spodbuda.
Pohvala in nagrada – graja in kazen.
Vzgoja delovnih navad
Vzgoja delovnih navad



Navade prostora in časa – stalno učno mesto, stalen in miren
učni kotiček, stalno določen čas, smotrno organizirati svoje
delo, red, natančnost in temeljitost, vestnost in skrbnost, čut
odgovornosti in pravilen odnos do dela.
Prva leta otrokovega šolanja so odločilna za vzgojo delovnih
navad. To so zlata leta navajanja, razvijanja pozitivnih delovnih,
kulturnih in socialnih navad.
Leta šolanja so leta priprave na življenje, v katerih je sicer težišče
na učenju, vendar se prav ob njem lahko razvijajo in izpopolnjujejo
neštete osebnostne lastnosti, ki bodo v življenju imele veliko
vlogo: delavnost, vztrajnost, čut odgovornosti, samostojnost,
zdrava samozavest.
Kaj se svetuje, ko pomagamo?







Otrok naj dobi pojasnila na vprašanja.
Otroku naj ob skrbi za šolo ostaja čas za igro.
Ne pretiravati s skrbjo za šolo in obenem ne prepustiti otroka
samemu sebi.
Ne podaljševati vaj pisanja, računanja, branja v nedogled.
Preberimo tudi kaj drugošolcu, tretješolcu, zlasti slabim bralcem.
Pohvalimo otroka za vložen trud. Spodbuda učence motivira za
nove napore.
Pomaga naj tisti, ki ima več potrpljenja.
Zaključek

Ne glede na to, kako dobro šolo obiskuje
otrok, najpomembnejše bralno okolje ni
učilnica niti šolska knjižnica, pač pa vaš
dom.
Pripravila svetovalna delavka,
Ana Petek, univ. dipl. soc. delavka