人權教育課堂教學研究實作分享

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人權教育課堂教學研究實作分享
報告者：
新北市國小
人權教育議題輔導團團員
新北市文德國小陳雪玲
2014.04.29 安和國小
人權議題特質1：
人權是為了實現人性尊嚴
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人權：為了實現人性尊嚴，所保障的各項權利
人性尊嚴：人性尊嚴是個人得以展現人之所以為人的
重要特質。
十八世紀哲學家康德（Immanuel Kant）主張：人性
尊嚴具有兩項基本內涵：
1. 人是目的，不是手段：個人本身就是一種目的，而不
應成為他人追求美好生活的手段
2. 個人可依自由意志採取行動：個人透過自由意志，以
實現其對人生之追求，就是一種人性尊嚴的表現。
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人權議題特質2：
權利常處於相互競爭與衝突中
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人權議題的思考：
A.思考哪些權利不應被侵犯（應被保障）？
B.思考如何化解權利之間的衝突？
人權教育：必須面對爭議
教育現場：今日兒童明日大人
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主張自己的權利，也要承擔社會責任與應有的
義務，並尊重他人的權利
人權教育的目的
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普世人權，從微不足道之處開始
愛蓮娜·羅斯福夫人擔任《世界人權宣言》起草委員會主席時說：「普世
的人權究竟由何處開始？從微不足道的地方，近到在家裡。這些地方太
小，小到在世界地圖上根本找不到，即使如此，這些地方是由個人所組
成的世界，人們居住的街坊中，人們就讀的學校裡，上班的辦公室或工
作的農場。在這些地方，每個男人、女人、小孩都在追求平等的正義、
機會的均等、及免於受歧視的尊嚴。除非人們的權利在這些地方可以受
到保障，否則在外面的世界中，這些權利不會具有任何的意義。」
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因此，透過教育，促進兒童從小對權利和自由的尊重，使這些權利和自
由得到普遍和有效的承認和遵行。落實彼此公平的對待、活得有尊嚴、
真實的感受到人權的保障。
透過課程設計讓學生感受到
權利被保障與未受保障的差異
公民素養
國家義務
個人權利
人權教育
友善校園
人權保障
態度改變，孩子的人生也會改變 1 2
人權教育努力的方向
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當一個人享有權利的同時，也意謂著面對他人
的責任、尊重、包容與關懷。
人權是與生俱來、普遍、不可被剝奪、不可被
分割的權利。因此，增進所有的權利–民主、
政治、經濟、社會和文化權利，是大家共同努
力的目標。
提昇校園中教師的人權意識，省思生活中所面
臨的人權議題，探討人權教育議題教學策略。
人權小樹標誌的意義
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樹：青翠、有朝氣、結實累累的樹－「教育」的象徵
樹枝：彎曲成大寫的「H」和「R」－Human Rights
最左邊的樹枝和果實連在一起看，像是一個小孩的形
狀；將中間的樹幹和果實連在一起看，像是把這個小
孩高高舉起的大人＝教育者幫助學生了解自身的價值
與權利主體性
最右邊的樹枝和果實連在一起看，像是一個瑟縮的孩
子；將中間的樹幹和果實連在一起看，像是彎下腰來
關心孩子的大人＝教育者關心在校園中權利受到侵害
的學生
如何進行一場有效的人權教學
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充分應用媒材：合宜教材、繪本、動畫、影片、
書籍、時事、班級經營突發狀況、世界人權日
補充課程
教師設計提問，學習共同體
教學方法：經驗式互動式參與式行動式
進行多元評量
從各領域現有教材融入 (97課綱)
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國語文
數學
社會
自然
健體
綜合
英語
民主基礎系列叢書「兒童版」內容簡介
幼稚園階段到3年級適用
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泡泡伯與菲菲－認識權威
小魚潔西－認識隱私
民主基礎系列叢書「兒童版」內容簡介
幼稚園階段到3年級適用
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動物管理員－認識責任
熊熊家族－認識正義
民主基礎系列叢書「少年版」內容簡介
4年級至9年級適用
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《權威》 (Authority)
《隱私》 (Privacy)
《責任》 (Responsibility)
《正義》 (Justice)
名人推薦函
說故事時間
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繪本：畢老師的蘋果學習單
繪本：不是我的錯學習單
說故事時間
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小記者實習手記：
生存權發展權參與權受保護權
親師生共讀---校內巡迴書
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書名：一樣的媽媽不一樣 (消除歧視)
萱萱：我認為媽媽患有小兒麻痺症並
不是什麼大事，但德偉卻不敢告訴同學
，這是為什麼呢？說出來不但不會被人
嘲笑，而且還可以獲得他人的同情心呢！
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萱萱媽媽：我常和萱萱分享，永遠不是別人如何看待
我們，而都是我們如何看待自己的價值。只有勇敢的
選擇接受，面對生活中的一切才能有無窮的力量。這
本書是個很棒的啟發。
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反霸凌動畫
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蓓蓓與大叔的誹聞
網路黑白講
再見．阿嚕巴！
錢，拿來！
Youtube影片
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人權宣言第1條(共30條)
Youtube影片
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青春法學院第一集：無所不在的校園霸凌
電影影片片段
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心中的小星星(看見不一樣的需求--學習障礙)
電影影片片段
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史丹利的便當盒(學校教育與社會關懷)
書籍
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不要帶我走(生命權)
從生活學人權
你最重要的東西是什麼
時事
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戰爭
勞力剝削
長期照顧
大埔拆遷
廢除/執行死刑
多元成家
太陽花學潮
班級經營突發狀況(匡正正義)
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走廊奔跑撞傷賠償---走廊奔跑防治
抓小偷---班裡的三隻手
物品損害賠償---誰該賠壞掉的**(麥克風、手機、眼鏡)
踩水花---小宇的故事
閉上誰的嘴---倫倫的故事
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……
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世界人權日補充教材
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2010 寫信到達佛
2011 零歧視心得
2012 看見不一樣的需求低高
2013 尊重差異，包容不同低高國中
多元評量
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口語評量：提問問題、口頭發表、口試
高層次紙筆評量：學習單(針對問題判斷並加
以評論)
表現評量：實作評量、活動分析評量
檔案評量：歷程檔案評量、總結檔案評量
活動評量：教習劇場(論壇劇場
、角色扮演、坐針氈)
真實評量：在生活中實踐
增能書庫
資料來源
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2012人權初階研習：陳素秋彰師大公共事務與公民教育學系暨政治學研究所
人權教育議題融入教學~ 以兩人權國際公約為例：蕭玉芬中央團人權議題課程
與教學輔導群講師
法治教育資訊網 http://www.lre.org.tw/newlre/RTE/myform_detail.asp?id=2557
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你最重要的東西是什麼
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教育部中小學教師專業發展整合平台-教學網帶影站
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www.tp.edu.tw/topic/200806/0010358133_bb.pps
http://teachernet.moe.edu.tw/TAPE/index.aspx
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兒童權利公約教材
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網路影音
http://www.unicef.org.hk/uncrc/zh
線上資源
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人權小樹--教育部中央輔導團網站
新北市國小人權教育輔導團
國民教育社群網
謝謝聆聽
~人權教育的路上，有您真好~
~人權教育的實踐，缺您不可~
新北市國小人權教育輔導團與您一起攜手前進
2014.4.29

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