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教育部中央課程與教學輔導諮詢教師團隊 人權教育議題輔導群 嘉義市民生國中 陶秀英老師 1 分享大綱 為什麼要學人權？ 人權教育的內涵 人權教育融入社會領域簡案 人權教育議題教學資源介紹 2 為什麼要學人權？ 3 2006年2月9日 資料來源：http://www.libertytimes.com/2006/new/feb/9/today-so1.htm 4 別再叫「番仔」 我是原住民 記者謝恩得╱阿里山報導 「緊來喔，我們來看番仔跳舞！」 嘉義縣阿里山鄉選出的縣議員汪志敏表 示，許多民眾還存留早期加在原住民身 上的標籤「番仔」，脫口而出，無論是 有心還是無意，原住民聽了心裡都不舒 服，他更不喜歡被人叫「番仔議員」。 http://vision.udn.com/storypage.jsp?f_ART_ID=537&pno=0 5 玫瑰少年 葉永誌 生前就讀於屏東縣高樹國中三年二班。2000年 4月20日早上，葉永鋕在下課前五分鐘提前離 開教室去上廁所，後來被發現倒臥血泊中，送 醫後仍不治過世。由於他的意外過世被認為與 其性別角色有關，因此事件對台灣的性別教育 工作帶來深遠影響。（維基百科） 此事，讓當時正在研擬中的《兩性平等教育法 》改為《性別平等教育法》，並增訂定相關條 文：「任何人不因其生理性別、性傾向、性別 特質或性別認同等不同，而受到差別之待遇。 葉永誌事件剪輯 http://www.youtube.com/watch?v=oyvl2USkLOc 6 7 二次世界大戰以後，德國牧師 馬丁．尼莫拉（Martin Niemoller） 為了讓世人記住納粹屠殺猶太人這一 血腥恥辱，在波士頓樹起了一塊紀念 碑，碑上銘刻這樣一段話： 改寫自 德國牧師馬丁．尼莫拉的警語 起初納粹黨追殺共產主義者， 我不是共產主義者，我不說話； 接著他們追殺工會成員， 我不是工會成員，我不說話； 後來他們追殺社會主義者， 我不是社會主義者，我繼續不說話； 此後他們追殺猶太人， 我不是猶太人，我還是不說話； 最後，他們奔向我來， 再也沒有人站起來為我說話了。 如果，人權不為人知， 我們就不可能保衛人權； 而且，除非教導人權， 否則人權不可能為人知。 ～Seck M.（1990） 10 『人權』是…… 人權是人與生俱來的基本權利和自由， 不論其種族、性別、社會階級皆應享 有的權利，不但任何社會或政府不得 任意剝奪、侵犯，甚至應積極提供個 人表達和發展的機會，才能尊重個人 尊嚴、包容差異，達到追求美好生活 的目標。 引自教育部九年一貫重大議題課程綱要微調宣導—人權教育手冊 11 1948年 世界人權宣言 12 1. 我們天生自由而且平等 16. 結婚與家庭 2. 不要有差別待遇 17. 擁有屬於你自己東西的權利 3. 生存的權利 18. 思想的自由 4. 不要有奴隸制度 19. 表達的自由 5. 沒有折磨 20. 公眾集會的權利 6. 不管到哪裡，你都有權利 21. 民主的權利 7. 法律之前，我們都是平等的 22. 社會保障 8. 你的人權受到法律的保護 23. 工作者的權利 9. 沒有不公平的拘留 24. 玩的權利 10. 審判的權利 25. 所有人都有食物與居所 11. 直到被證明有罪之前，我們都 26. 接受教育的權利 是清白的 27. 著作權 12. 隱私的權利 28. 一個自由而公平的世界 13. 行動的自由 29. 責任 14. 尋求安全居所的權利 30. 沒有人可以剝奪你的人權 15. 有國籍的權利 http://tw.youthforhumanrights.org/ 13 人權教育的內涵 藉由課程與教學活動的設計與實施， 讓每個人能夠且願意主張自己的權利， 同時也能夠且願意尊重他人的權利； 建立人權文化的社會，每個人能主張 自己的權利也尊重他人的權利，並進 而關心整體政治、經濟、文化的發展， 形塑一個逐漸趨近正義的社會。 14 一個不錯的開始 ~~運用世界人權日教材包 進行人權日 15 也可以 從能力指標著手 16 (1)人權的價值與實踐～19條 1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱有的。 1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。 1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷 害等經驗，並知道如何尋求救助的管道。 1-1-4說出自己對一個美好世界的想法。 1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 1-2-2知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。 1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。 1-2-4舉例說明生活上違反人權的事件，並討論發生的原因。 1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。 1-3-1表達個人的基本權利，並瞭解人權與社會責任的關係。 1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。 1-3-3瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。 1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。 1-3-5搜尋保障權利及救援系統之資訊，維護並爭取基本人權。 國小14條 17 (1)人權的價值與實踐～19條 1-4-1 探討違反人權的事件對個人、社區 (部落)、社會的 影響，並提出改善策略、行動方案。 1-4-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關 懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。 1-4-3 瞭解法律、制度對人權保障的意義。 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並瞭解如何運用民 主方式及合法的程序，加以評估與取捨。 1-4-5 討論世界公民的責任，並提出一個富有公平、正義 永續發展的社會藍圖。 國中5條 (2)人權的內容～16條 2-1-1瞭解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與 發展。 2-2-1認識生存權、身分權與個人尊嚴的關係。 2-2-2認識休閒權與日常生活的關係。 2-3-1瞭解人身自由權並具有自我保護的知能。 2-3-2瞭解兒童權利宣言的內涵及兒童權利公約對兒 童基本需求的維護與支持。 2-3-3瞭解人權與民主法治的密切關係。 2-3-4理解貧窮、階級剝削的相互關係。 2-3-5理解戰爭、和平對人類生活的影響。 國小9條 2-3-6認識教育權、工作權與個人生涯發展的關係。 19 (2)人權的內容～16條 2-4-1 瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。 2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係。 2-4-3 瞭解人權的起源與歷史發展對人權維護的 意義。 2-4-4 瞭解世界人權宣言對人權的維護與保障。 2-4-5 認識聯合國及其他人權相關組織對人權保 障的功能。 2-4-6 運用資訊網絡瞭解人權相關組織與活動。 國中5條 2-4-7 探討人權議題對個人、社會及全球的影響。 人權融入國中社會領域對應表 小說繪本 教材包 時事新聞 教學資源？ 補充教材 相關網站 廣告/影片 21 一、時事新聞 非白人不錄用 幼稚園遭罰30萬 老師要學生票選小偷？ 學生掉錢，師把全班當賊搜身 穿長褲要醫生證明？ 別再叫「番仔」 我是原住民 …… 融入公民科簡案 22 23 二、故事啟發－人權小說、繪本 社會課程--貧富差距 這是伊克寶．馬西的真 實故事：四歲被父母送 去做童奴，以償還十六 美元的借款，十歲從工 廠成功逃出，並加入 「反童工解放陣線」， 開始為兒童的人權而奮 鬥。 Free the children 故事介紹 24 25 1947年，台灣發 生二二八事件，自 此進入戒嚴時期的 白色恐怖統治，在 這期間，無辜的受 害人數與家庭不勝 其數。 認識歷史，是希望 Never Again. 26 1952到1967年，陳孟和先生因莫 須有的罪名，遭監禁綠島15年。這15 年間，因為妹妹的來信，讓他有了活 下去的動力。在島上，這些囚犯們得 自己蓋房子、圍牆、鋪馬路、當農夫 種青菜、幫島上的孩子補習。後來因 為外甥女的誕生，讓主角又對生命懷 抱起希望，他花了整整一年的時間， 親手做了一把小提琴送給外甥女。 27 Rosa Parks --坐著就改變了世界 一九五五年的十二月一日那天，蘿莎因為在阿 拉巴馬州蒙哥馬利市的公共汽車上，拒絕起身 讓座給一位白人男子，而遭警察逮捕，並以違 反種族隔離法而定罪。此事引起黑人的大肆反 彈，全市的黑人以集體拒搭公共汽車來表達抗 議，長達一年的聯合抵制行動，雖然歷經種種 艱辛與困難，但黑人空前的大團結，以及公車 單位的重大虧損，卻引起了社會大眾的注意， 終於在隔年一九五六年的十二月二十一日，蒙 哥馬利市市政府高等法院宣布，從那天起黑人 乘坐公車可以自由選座，且不用再讓座給白人。 28 29 人權相關文本用於閱讀課 雨啊， 請你到非洲 PPT 三、補充教材 權威、隱私、責任、正義 31 公民行動方案 The world we want 01:00-01:20 32 公民行動方案步驟 確認問題 分析政策 提出對策 行動計畫 33 人權教育有效教學影片架構 心動篇 經領 驗域 式融 入 篇 互主 動題 式式 教 學 篇 行動篇 參班 與級 式經 營 篇 行班 動級 式活 動 篇 一 、 世 界 人 權 日 二 、 公 民 行 動 方 案 人權小撇步：兩公 約溝通式教學法 人權教育手冊 PDF 35 範例 資料來源：法務部 http://www.humanrights.moj.gov.tw/ct.asp?xItem =293906&ctNode=33531&mp=200 36 學生事務及 特殊教育司 手冊 http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=1521&Page=20013& Index=4&WID=65cdb365-af62-48cc-99d9-f9e2646b5b70 人權教育的實踐策略 5E 講解（Explanation）：用理性來檢驗 和理解有關人權的事件和問題。 舉例（Examples）：提出一些可供仿 效的人權行動模範。 勸勉（Exhortation）：鼓勵依人權原 則來協助需要被協助者。 體驗（Experience）：提供機會以實 際行動來改善人權狀況。 環境（Environment）：建立一種符 合人權精神的教室和團體文化。 引自教育部2013校園法治教育學生手冊 案例--說話的藝術 某天在某高職裡，1名一年級的男生， 因講話太直接，被班上同學排擠，某 日於教室外遭4、5人手持棍棒圍住走 廊兩側，讓他無法離開，並逼迫他做 伏地挺身、交互蹲跳，甚至被帶往頂 樓圍毆，還譏笑他：「你這個豬頭， 很囂張嘛！」，校方在獲知後通報教 育部，並進行懲處。 引自教育部2013校園法治教育學生手冊 相關法律 刑法第304條使人行無義務之事之強制罪 刑法第302條第1項妨害自由罪 刑法第277條第1項傷害罪 刑法第309條第1項公然侮辱罪 學生事務及 特殊教育司 教學指引 http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=3321&Page=13775&Ind ex=6&WID=65cdb365-af62-48cc-99d9-f9e2646b5b70 http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=3321&Page=13775&I ndex=6&WID=65cdb365-af62-48cc-99d9-f9e2646b5b70 42 問題與討論 (一)生命身體與人格發展： 1.你知道什麼是「阿噜巴」嗎？ 你可以舉出其他算是對同學「性騷擾」例子嗎？ (二)正向思考合理問題解決： 1.錢同學借錢給戴胖，戴胖卻還不出來，你能不 能給錢同學一些好的建議，幫他把錢要回來？ 2.會發生「阿嚕巴」事件，錢同學和戴胖兩人都 有責任，請你思考，如果你因為一件事情與同 學起了爭執，如何面對處理才恰當？ 3.如果你遇到不如意的事情，或有些事情讓你情 緒衝動，你會用什麼方式平靜下來？ 引自防制校園霸凌法治教育動畫教學指引 (三)面對霸凌如何求助： 1.如果你看到同學以暴力的方式解決問題或 衝突時，你會怎麼幫助他，或是給他什麼建議？ 2.如果你同學或你遭到肢體霸凌，你會採取 什麼行動？ 3.要防止校園霸凌發生，你可以幫助學校做 些什麼事情？ ◎教育部24小時專線投訴：0800-200-885 引自防制校園霸凌法治教育動畫教學指引 (四)培養正確的法律知識與態度： 1.同學之間有金錢上的往來是否恰當？請班 上同學共同討論看看。 2.你有跟同學借錢過的經驗嗎？為什麼需要 借錢？借了多少錢？多久後才還清？有沒有 發生什麼嚴重的事情？ 3.同學曾向你借錢而沒有還嗎？你都會怎麼 處理？ 引自防制校園霸凌法治教育動畫教學指引 45 四、影片、相關網站 人權廣告 UNITED 廣告 廣告 兩公約 將種族主義放在 對的地方 46 青少年人權協會 http://tw.youthforhumanrights.org/ 47 小敏和媽媽到 綠島旅行，她 們騎腳踏車環 島，欣賞美麗 的景致，一路 上，媽媽說了 好幾個故事… 人權之旅 1 出品：行政院文化建設委員會 文化資產總管理處籌備處 製作：財團法人陳文成博士紀念基金會 人權之旅 2 人權之旅 3 48 http://www.cwcmf.org.tw/joomla/in dex.php?option=com_content&task=v iew&id=112&Itemid=114 49 網址：http://hre-tw.blogspot.tw/2010/12/20.html 50 網址：http://hre.pro.edu.tw/2-3.php 51 網址： http://www.lre.org.tw/newlre/index_new.asp 52 網址：http://www.nylon.org.tw/ 53 網址： http://www.civilmedia.tw/category/%e4%ba%ba %e6%ac%8a 54 謝謝聆聽 55