Transcript 嘉義市民生國中
語文領域英語科 有效教學策略與示例 1 http://effective.hcc.edu.tw/ 2 台北市龍門國中：黃韻如老師 訊息互補對話活動 看電影學英文 3 嘉義市民生國中：陳明君老師 Funny Comics 對話練習及30秒短劇 Chunk reading 4 高雄市福山國中：張興蘭老師 國際卡片交換(一) 國際卡片交換(二) 國際卡片交換(三) 5 英文領域總結討論 6 一、從瞭解學生開始 依據學生的背景與能力 設計教學內容 7 學生背景分析 1. 需要大量課外的學 習資源補充。 2. 對課本內的基本訓 練缺乏興趣。 3. 較偏好小組活動式 的學習。 4. 具創意，喜好角色 扮演式的活動。 臺北市龍門國中 8 學生背景分析 1. 學習態度較為傳 統，較少運用學 習策略。 2. 個性普遍羞怯， 較少口語練習的 機會。 3. 需要大量的溝通 式練習。 嘉義市民生國中 9 學生背景分析 1. 都會型孩子，喜歡 接觸課外的新奇事 物。 2. 喜歡同儕互動。 3. 樂於參與與自身生 活經驗分享的活動。 4. 較缺乏產出型寫作 與口說的練習機會。 高雄市福山國中 10 二、教師發揮本身特長 發揮教師本身的興趣與專長 11 1. 教師喜愛觀看 電影，並且期 望學生透過真 實的語料來學 習英文。 2. 教師重視英語 的溝通對話情 境，常鼓勵學 生多開口朗讀。 臺北市龍門國中 教師專長 3. 教師期望透過有趣 的活動增加學生課 內基本練習的機會。 12 1. 善於使用多元素材(如 漫畫)，活化課內的基 本練習(如對話)。 2. 強調學生對基本詞句 結構的掌握。 嘉義市民生國中 教師專長 3. 重視學生的創意，也 強調學生應多元發展 各項能力。 13 1. 2. 3. 幼年時因為思念在海外遠航的父親，特 別對外國地理文化感到興趣。 對國際議題深感興趣，深感國際視野對 孩子的重要。 資訊能力強，擅長使用網路平台。 教師專長 加拿大老師Mali寄來全班學生的照片。 高雄市福山國中 4.重視英語的真實使用，以及 作為溝通工具的重要性。 14 三、設定明確可及的目標 15 台北市龍門國中：黃韻如老師 教學目標 次能力 活動內容 認知 認識理解 (comprehensible input) 學習單內容以課文為基礎 專心聆聽、獲取資訊 應用表達 (effective output) 用讀者劇場方式朗讀表達 正確表達、傳遞資訊 評鑑 ＊ 創造 ＊ 情意 ＊ 訊息互補(information gap) 使 練習活動具有意義 技能 ＊ ＊ 16 嘉義市民生國中：陳明君老師 教學目標 次能力 活動內容 認知 認識理解 (comprehensible input) 應用表達 (effective output) 評鑑 猜測漫畫初稿的內容情節 創造 配合story map，將對話改編 為敘述 透過圖文並茂的活動，增強 對英語的興趣 情意 ＊ 技能 ＊ 依據漫畫內容作角色扮演 小組組員互評，欣賞優點 ＊ 17 高雄市福山國中：張興蘭老師 教學目標 次能力 活動內容 認知 認識理解 (comprehensible input) 應用表達 (effective output) 評鑑 觀摩以前學長作品以及海外 寄來的卡片 創造 情意 ＊ 技能 ＊ 用英語作介紹個人與本國文 化、向對方問候並提問 在作品發表中，互相欣賞評 鑑 創作卡片，傳向海外 啟發對世界地理與國際文化 的好奇與探索 英文字型及美術工藝技巧 18 四、善用經濟簡便資源 從各種來源收集教學資源 19 教師善用資源 1. 教師使用電影片段，活 化課內基本語言練習。 2. 教師使用威力導演等各 類剪接軟體，進行教學 素材的製作。 臺北市龍門國中 20 教師善用資源 1. 教師使用電腦軟體 Amazer 製作漫畫，以學 生自拍的畫面，活化課本 中的對話練習。 嘉義市民生國中 21 教師善用資源 2. 教師利用句子中的基本 單位，訓練學生掌握有 意義的語言成分。 嘉義市民生國中 22 教師善用資源 1. 使用iEARN平台，進 行卡片交換活動，有 助於強化孩子學習動 機，並使用英語作真 實溝通。 2. 運用校內資源，架設 教學網站【故事高 手】，進行寫作引導 教學。 3. 指導學生，進行專案 式報告的技巧。 高雄市福山國中 23 五、 活化練習、創新教學 採用教學單元的語言成份(單字、 文法等)，進行情境化的語用練習 24 活化課程內容 訊息互補對話活動 1. 利用課本對話發展讀者劇場，將活 化的教學活動奠基於課本內容中。 2. 將課本上的有限對話，賦予更 豐富的情境，讓學生更樂意投 入對話練習。 臺北市龍門國中 25 活化課程內容 2. 【文法警察】任務： 要學生找出某一句 含有被動語態的臺 詞。 看電影學英文 1. 【翻譯神人】任務： 學生須翻譯出 一段有關電影情節的敘述。 臺北市龍門國中 26 活化課程內容 看電影學英文 3. 【訂正神人】任務： 讓學生根據劇情來訂 正某句錯誤的敘述。 4. 【合併天才】任務： 讓學生將兩個簡單句 合併成複雜句型。 5. 【答題高手】任務： 學生須根據電影內容 來回答問題。 臺北市龍門國中 27 活化課程內容 1. 教師利用課文中的句子，鼓 勵學生創造新的對話情境。 2. 學生自創30秒對話短劇 ，使課內對話內容更具 生活意義。 嘉義市民生國中 28 活化課程內容 學生使用課本內基本句型 撰寫卡片，將課內練習 實際運用於卡片內容。 高雄市福山國中 29 六、系統化教學流程 縝密規劃，逐步進行 30 系統化流程 訊息互補對話活動 1. 教師編寫一段對話，再設計ABCD四款不同的 學習單。 2. 學生自選任務， AB 合作演出對話，CD 擔任聽眾，根據對話 內容填寫學習單。 3. 任務交換，確認對話 內容。 4. 教師巡視，給予指導， 並聆聽對話。 臺北市龍門國中 31 系統化流程 看電影學英文 1. 教師剪輯一段三到四分鐘的電影短片，配上英文字幕。 2. 分別設計各種語言任務，包含『合併天才』、『文法警 察』、『答題高手』、『訂正神探』、『翻譯神人』， 以文字動畫的方式，帶出語言練習活動。 3. 班上共分成六組，兩組為一 個單位，觀看兩段不同的影 片。 4. 學生觀看影片時，搭配影片 中出現的語言學習活動，填 寫學習單。 5. 組內每個學生都必須參與填 寫學習單的工作，完成後， 須全組朗讀所有答案一次。 臺北市龍門國中 32 系統化流程 漫畫教學 1. 以Amazer軟體製作真人 版漫畫，引起動機。 2. 教師利用Q&A 與學生生 活做連結。 3. 教師先秀圖、再秀文， 引導學生使用預測策略。 嘉義市民生國中 33 系統化流程 4. 真人版學生發音。 5. 利用story map複習對話 情節。 6. 讓學生預測結局。 7. 執行互評，學習欣賞。 嘉義市民生國中 34 系統化流程 3. 學生進行分半練習。 4. 學生進行小組練習。 5. 學生進行配對練習。 30秒對話練習 1. 教師示範或運用CD播放 對話內容。 2. 教師與全班的對話練習。 嘉義市民生國中 35 系統化流程 6. 教師分派核心句子，進 行聽力測驗，確定學生 了解目標句子之語意。 7. 學生分小組，根據目標 句子自創30秒對話。 8. 小組上台演出對話。 9. 小組間進行互評。 嘉義市民生國中 36 系統化流程 Ex. I am an English teacher. I am an English in a junior high school Chunk Reading 1. 學生挑戰閱讀由 短而長的句子。 嘉義市民生國中 37 系統化流程 2. 教師運用電腦呈現 句子內不同顏色劃 分的單位，培養學 生字群概念。 嘉義市民生國中 38 系統化流程 4. 學生進行閱讀理解測驗 3. 學生進行小組討論，練 習分割長句。Ex. Cody can jump rope / and shake hands / with people. 嘉義市民生國中 39 系統化流程 1. 教學前置作業：建置教師社 群，參與國際平台，至卡片 交換專案註冊。學生透過 【故事高手】平台建立先備 知識。 2. 在活動中，學生明確的 了解專案期程，教師藉 由多元的國際觀活動學 習單引起動機。 高雄市福山國中 40 系統化流程 3. 學生分組設計卡片與書寫英 文內容；學生以組為單位， 分享收到的外國卡片，並製 作投影片上台發表。 4. 延伸活動：社群班級的 成果發表會。 高雄市福山國中 41 (1) 學生了解明確的專案期程。 42 （2) 學生藉由國際觀活動學習單引起動機。 43 (3) 分組設計卡片語書寫英文內容。 44 (4) 小組製作投影片發表分享收到的國外卡片。 45 七、合作學習取代競爭 人盡其才，各有貢獻，共享成果 46 嘉義市民生國中 小組合作創作短劇 高雄市福山國中 小組合作製作卡片 台北市龍門國中 合作 學習 小組合作完成對話 47 八、多樣化媒體形式 多元變化，新奇有趣 48 台北市龍門國中 嘉義市民生國中 以電影為語言學習媒體 以漫畫為語言學習媒體 49 高雄市福山國中 網站資源--歷屆學長姐累積的成果資源 50 九、相關領域科際整合 多元智能，適性發展 51 與美術工藝結合 高雄市福山國中 與表演藝術結合 嘉義市民生國中 52 與地理結合 53 十、培養自主學習態度 學生成為學習主體 教師從旁輔助 54 自主學習 1. 利用社群平台方便學生自行 上網觀看以前學長姐的成果。 2. 藉由小組合作讓學生相 互引導與學習，讓學生 不害怕用英語發表。 3. 透過外國的卡片內容讓 學生自省英語學習的重 要性。 高雄市福山國中 55 自主學習 3. 學生參與評分 （自評與互評） 4. 學生自我省思 （小組學習） 5. 學生發揮創意 （短劇演出） 1. 學生擔任主角（漫畫改編） 2. 學生真人發音（漫畫配音） 嘉義市民生國中 56 十一、真實環境使用英語 57 真實語用 以英語做為主要溝通工具， 進行國際交流。 高雄市福山國中 58 十二、體會享受學習成果 成就感是最佳的學習動力 59 具體成果 訊息互補對話活動 1. AB學生聆聽與口說的 練習，且融入聲音表 情，以生動活潑的方 式演出課本對話。 2. CD學生完成學習單，將 聽到的內容融會貫通 臺北市龍門國中 60 具體成果 看電影學英文 1. 學生看過影片後， 正確完成語言學習 活動。 臺北市龍門國中 61 具體成果 1. 學生在活動中須產出具體作 品，如：創作短劇、設計漫 畫情境等 2. 透過小組活動，學 生學會欣賞他人， 並反省自我表現。 嘉義市民生國中 62 具體成果 1. 學生活化課內所學單字和句 型，應用在書寫卡片內容。 2. 學生打開國際視野，藉 由對不同文化的好奇， 探索自己無限的可能。 高雄市福山國中 63 英語科有效教學基本原則 •從瞭解學生開始 •教師發揮本身專長 •設定明確可及的目標 •善用經濟簡便資源 •活化練習、創新教學 •系統化教學流程 •合作學習取代競爭 •多樣化媒體形式 •相關領域科際整合 •培養自主學習態度 •真實環境使用英語 •體會享受學習成果 64 結語 • 「只問耕耘，不問收穫」是美德，但在教學上， 我們努力耕耘，更要確保收穫，也就是確保教學 的有效。 • 「有效教學」是一種態度與精神：用心了解學生 的現況與需求，從學生的出發點來設計教學內容 與活動，而且注意學生的個別差異，不斷觀察每 個學生的狀況，調整教學作法，達到因材施教、 適性發展的理想。 65 • 有效教學分組實作單下載點 – http://procet.eng.ntnu.edu.tw/ 教學策略 102年度「多補成有差」分組實作單 • 完成後請email給惠如老師 – [email protected] • 主旨及檔名：0923第X組 66