Transcript 关于课题研究的设计、方法、程序和实施问题

关于课题研究的
设计、方法、程序和实施问题
大连大学师范学院 庞国斌
什么是课题研究，研究和工
作的根本区别是什么
如何撰写开题报告
如何进行课题研究
如何撰写研究报告
如何进行课题结题
什么是课题研究，研究和
工作的根本区别是什么
什么是课题，课题研究的性质是什么
课题研究的基本类型
课题研究和工作研究的根本区别是什么
什么是课题
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东汉文字学家许慎：《说文解字》：课者，试也。
课，本意考核。
“课题”就是要尝试、探索、研究或讨论的问题。
《现代汉语词典》把课题解释为：研究或讨论的主
要问题或急待解决的重大事项。
课题研究的性质是什么
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课题研究就是一种创造性的认识活动。教育科学研
究是以教育现象为对象的一种特殊的认识活动，是
有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行探索
教育过程，发现教育规律的创造性活动。
课题研究的基本类型
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(一) 按研究的目的可分为基础研究、应用研究
(二) 按研究的方式可分为理论研究、实验研究、
归因研究和调查研究
(三) 按研究的时序可分为历史研究、现实研究和
超前预测研究
（四）按研究的性质分为定量研究和定性研究
（五）按研究的范围分为宏观研究、中观研究和微
观研究
课题研究和工作研究的根本区别是什么
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联系：中小学教师课题研究的教育实践性特征比较明显。中小学课
题研究基本上是应用研究、实践研究，源于实践，源于工作，很多情况
下是围绕着工作来进行设计和实施的。课题研究和工作密切结合在一起。
这和大学层面的研究具有着根本性的区别，也是中小学教育科研的一个
突出特点。
区别：课题研究具有自身的工作范式，要至少运用一种以上的研究
方法，证明或证伪的特点比较突出。（试验方法要有对照组，理论方法
要有基本的理论模型）一般是围绕着问题展开，比较集中，主题突出，
具有研究和探索未知的意涵；研究结论具有一定的普适性、概括性和抽
象性。
工作研究相对比较弥散，强调工作任务的完成，思考的范围相对宽
泛，具有研究的内涵，但更注重现实以及实施的可行性和可操作性。对
实践的效果和结果比较看重，更注重具体的、可见的、个性化的结果或
结论。
如何撰写开题报告
开题报告的结构
1.问题的提出，或叫研究的缘起
2.课题研究的意义和价值
3.该课题国内外研究的现状
4.研究的主要内容
5.研究的主要目标
6.采用的主要研究方法
7.主要研究思路和技术路线
8.时间安排和人员分工的基本情况
9.现有基础
10.经费估算
11.预期研究成果
开题的方式
一般采用专家组的方式
如何进行课题研究
一、文献综述
存在主要问题:
1.文献资料不注明出处；
2.事实性材料没有时间、地点，没有背景；
3.对资料的可靠性缺乏考证；
4.搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷等，往往
欠科学；
5.对材料缺乏综合分析，有时变成材料堆砌。
二、核心概念及其边界界定
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任何课题都是有限研究，课题范围必须要界定清楚。
例如，有的农村小学，有的城市小学，有的题目是
《小学课堂教学方式的研究》 ，那么是低年级，还
是高年级，课题边界是要和研究内容高度符合的。
因此，课题核心概念的界定非常重要。
三、研究目标
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课题研究的目标也就是课题最后解决哪些具体问题。
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教师的研究多为行动研究，行动目标与研究目标紧
密联系在一起，但两者是有区别的。
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常见的问题
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（1）不写研究目标
（2）用行动（工作）所追求的目的，代替研究的
目标。
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四、研究内容
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（1）根据研究目标来确定，即研究内容要与研究
目标相照应，具体回答研究什么问题，问题的哪些
方面；
（2）从现状研究、归因研究、应用（方法）研究
或对策研究几方面来确定。 现状研究是基础。归因
研究是为了寻找解决问题的突破口， 应用（方法）
研究或对策研究是研究的重点。两种确定方式可以
综合起来使用。
（现状问题、影响因素、比较研究、理论假设、
对策建议）
五、理论假设（课题界定和理论依据）
理论依据不能简单罗列，关键是要对所引
用的理论与课题研究的关系进行深入分析，在课
题研究中为理论依据寻求生长点，使理论依据与
课题研究很好地整合在一起。
研究假设是课题研究者根据教育科学理论和
自己已有知识经验，对所要研究的课题的成果提
出初步的设想和预见。
理论假设常见问题
1.理论支持和依据不够。如教师专业发展理
论、主体间理论、先进的教学、学习理论等。
 2.理论引导的先进性不够。课题要反映教育
思想是否先进，关乎理念和观念。
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课题其实就是高观点下一种认识活动，再
转化为教育改革实践。因此，理论、思想、
观念必须要先进。很多课题还是知识中心论。
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六、现状分析
1.要学会运用科学、有效的研究方法来进
行现状分析。(调查、问卷、访谈、观察)
2.要能提供个性化的调查现状和原因分析
3.要能够平中见奇，平中见新，例如专家
引领问题，各校情况不同，原因分析
也应该不同。要做精细和拓展性的分
析，不要使用大而无当的语言。
七、影响 因素分析和研究过程
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1.要进行深入细化的研究过程。研究过程也是一个认识不断
深化的过程。要有思辩性、演绎性、归纳性思维的认识和思
考的过程。要增加研究的内涵和元素。
2.要尊重逻辑和规律的力量，用实然的语言表达研究的过程。
3。要善于运用和尊重教育事实，并以此为依据展开研究。
例如，一个课题，加强小学生古诗阅读能力研究，比现
有教材规定又增加30首，那么你的依据是什么，为什么要增
加，为什么是30首，要进行说明性研究。
八、研究方法
教育研究的方法多种多样，主要有文献法、调查法、
实验法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。总体
上，研究方法可以分为两大类。一类是收集研究数据资料
的方法，如调查法、观察法、文献法等。这些方法旨在获
得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。另一类方法
是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。
这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。
在具体课题研究过程中，可以说只有最合适的研究方
法，而没有最好的研究方法。
不同类型的课题应该具有不同研究方法，实验课题要
有对照组，应用课题要有理论依据和对策，基础研究要有
理论模型
行动研究方法
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行动研究
行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方
法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动
和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，
解决教育实际问题。
模式基本是：计划——行动——考察——反思（即总结
评价）。
1.预诊：现状如何？ 2.收集资料
3. 拟定总体计划
4.行动
5.总结评价
常见问题
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（1）随意地简单罗列研究方法
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（2）滥用“行动研究法”
（3）没有研究方法
（4）不同类型课题应该有其适应的研究方法。
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如何撰写研究报告
研究报告是描述一项课题研究的进展和
结果的文件，一般应提供系统的或按工作进
程的充分信息，可以包括正反两方面的结果
和经验，以便有关人员和读者判断和评价。
研究报告的基本内容
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全国教育科学规划：
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1．研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念
2．研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果
3．研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线
4．研究发现或结论
5．分析和讨论
6．建议（一是针对已有研究的缺陷，提出需要改进的事项；
二是根据研究结论获得的启示）
7.参考文献
8.附录（致谢等）
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研究报告的基本内容
 大连市、辽宁省教育科学规划：
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1．本课题研究的基本观点与主要结论
2．本课题研究的主要特色与创新之处及突破性进
展（理论上新观点，实践中的新举措）
3．本课题研究成果的社会影响
4．本课题研究中存在的问题与今后的研究设想
撰写研究报告应该注意的几个问题
一、研究报告是课题研究的主报告，应该求
全
 二、基本观点和主要结论要集中、明确、可
靠
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1. 结论要归类，要升华
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2. 结论要可靠，要有依据。很多研究应然
语言多，实然研究少，缺乏研究内涵和元素。
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撰写研究报告应该注意的几个问题
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三、研究特色和创新，是在比较过程中完成
的，因此，研究视野应该具有一定的区域范围。
一些研究缺乏必要的拓展和视野，局限于校。
四、社会影响应该有具体、可见和可靠的依据
要有示范、引领和辐射功能，要能推广应用。
五、存在问题与今后设想应紧密结合本课题来进行
如何进行课题结题
1．结题申请报告
2．课题立项申请表
3．课题立项批复通知
4. 结题鉴定表
5．课题研究工作总结
6．课题研究报告（是核心部分，必须要全面）
7．附件（佐证材料，要和课题立项申请表、鉴定表部分符合）