Transcript “小课题”研究
教师怎样做“小课题”研究 教研室 朱晓丽 2012.11.21 一 “小课题”的定义与特征 二 “小课题”的选题及运作流程 三 “小课题”开题报告的撰写 四 “小课题”研究注意事项 一、 “小课题”的定义与特 、“个人课题”的定义与特征 定义 特征 由教师个人自主申报，独立主 持，为了自身的专业发展，研究个人 在教育教学中具体而微观的教育问题 的课题。 针对性 灵活性 自主性 专业性 程 选题 二、 “小课题”的选题及运作流 、“个人课题”的定义与特征 小课题的选择应注意以下问题： ①课题的选择应具体、实在，研究范围 宜小一些，适合教师个人（或同备课组 的两到三人）开展研究。 、“个人课题”的定义与特征 选题 研究题目就在身边 教材 教学设计 课堂教学 学生 课题名称 : 选题 、“个人课题”的定义与特征 一般包括三个部分：研究对象、研究内 容、研究方法。有的课题的名称中可以没有研究方法。 对课题的名称写作有如下要求： 第一，名称要准确。点明研究范围（学段/年级/学 科）； 要把研究问题、研究对象、研究方法等交代清楚。 第二，名称要规范。一般格式为《××××××× 的研究》。所用词语、句型规范科学。似是而非的词语 不能用，口号式、结论式的句型不要用。 第三，名称要简洁。课题名称一般不要超过20个字。 一般不要使用副标题。 选题 让课题变“小”，细化课题的方法： 、“个人课题”的定义与特征 短语+研究。 短语中心语的限制越多，课题越小。 如： 提问研究 初中数学提问研究 初中数学课堂提问研究 初中数学课堂有效性提问研究 初中数学课堂应用题有效性提问探究 初中数学课堂行程性应用题有效性提问研究 不合适的小课题选题 、“个人课题”的定义与特征 示例 1、《规范办学行为下如何提高课堂教学 效率的研究》 2、《让复述不再是背诵研究》。 3、《初中思想政治课堂学生自助性学习 方法的实践与研究》。 4、《问题意识的培养实验与研究》。 、“个人课题”的定义与特征 我校教师的小课题选题 : 示例 《初中七年级数学例题变式教学研究 》 （张 俊 ） 《多样化语言学习任务对高中学生学习兴趣 的培养和激发》 （周玉蕾） 、“个人课题”的定义与特征 示例 《初中综合实践活动中学生创新作用的研究》 （张 春） 《高中地理新教师角色转换的问题及对策探究 》 （张新亮） 《生物新教师如何更快胜任中学教学工作》 （王 婷） 研究的过程： 、“个人课题”的定义与特征 也称为研究阶段，即课题研究的步骤和时间安排， 一般分为研究的准备阶段、实施阶段、总结阶段三个部 分。 1、准备阶段，一般包括课题选择、方案论证、资料 查阅等。 2、实施阶段，要围绕研究目标和研究进程进行研究。 3、总结阶段,主要完成研究报告、论文或论著的写 作，研究成果的整理、评估等内容。 研究过程的时间安排： 过程 1、准备阶段（2012年9月－10月）： 、“个人课题”的定义与特征 认真选题，制定研究方案，申报课题。 2、实施阶段：（2012年11月－2013年4月）： 分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行个案 研究，总结经验。同时，撰写可以研究相关论文。 3、总结阶段：（2013年4月－6月）：收集 整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、 提炼、总结，撰写结题报告。 、“个人课题”的定义与特征 三、如何撰写开题报告 （一）、什么是开题报告 、“个人课题”的定义与特征 开题报告就是课题方向确定之后，课题负责 人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的 报请上级批准的选题、研究计划。 它主要说明这个课题应该进行研究， 自己有条件进行研究，准备如何 开展研究等问题，是对课题的 再论证和再设计。 、“个人课题”的定义与特征 （二）撰写开题报告的目的 进一步明确研究思路，完 善实施方案，再次论证研究课题 重要性。 （三）开题报告的结构 结构 1、课题名称 2、署名 3、正文 （四）开题报告正文内容 1、 课题、问题的提出 2、 课题的界定 3、 课题研究的内容及做法 4、 课题研究的对象 5、 课题研究的主要方法 6、 课题的研究步骤和安排 7、 课题研究成员组成及分工 8、 成果预设及报告 9、 结语 10、参考文献 打 印 要 求 1、用A4纸双面打印。 2、页面设置： 左边距、右边距、下边距 均为2.5厘米；上边距为2.8厘 米。页眉、页脚均为2厘米。 字 体 要 求 1、封面： 字体：楷体 GB_2312 字号：加粗小二 2、开题报告正文： 字体：宋体 字号：小四 3、参考文献格式： 字体：楷体 GB_2312 字号：小四 、“个人课题”的1、什么是“个人课题 ” 四、研究过程中注意的问题 定义与特征 1、要及时记录和收集研究过程的原始真实 材料（包括视频材料），写教育教学笔记；尽 可能用较为全面的事实表述实际效果。 2、小课题研究要注意淡化形式、注重实效。 3、注意结题时间，科学把握研究节奏。 过程管理 1、承担“小课题”研究的教师，在 研究期内必须参加开题报告撰写培训，撰 写开题报告、结题报告，附有证明研究过 程的附件等活动。这是作为结题的一项必 要条件。 2、“小课题”研究的周期为一学年。 成果形式 根据课题特定研究内容和研究方式，成果 可以是以下形式之一。 1、研究报告、调查报告 2、教学随笔、教学反思、教学设计 3、教育案例、教学课例、教育叙事、 典型课例 4、小论文等 成果形式 证明研究过程的附件： 1、问卷调查表； 2、访谈记录； 3、观察记录表； 4、实验组和控制组相关因素对照表； 5、与本课题相关的课内外活动记录。 6、参考文献 我校已结题小课题 成果展示 专业滋养底气 共勉 ★ “木桶”理论和“钉耙”理论。 ★ 我们要有扎实的学科教学基本功和较强 的教育科研能力。 ★ 教育科研能力是我们最短的那块木板。 学科教学基本功是我们最长的那根钉齿。 ★ 通过精通专业做个有底气的教师。 重 要 通 知 1、 请所有参加2012-2013学年市级、 校级小课题研究的老师，于12月10日（周一） 前将开题报告电子版上交至教研室。 2、请2011-2012学年承担小课题研究任务 但至今尚未结题的老师务必于11月30日（周 五）前将小课题结题报告电子版上交教研 室。 QQ邮箱：飞鹰 729707715。请相互转告。