Transcript 课题研究基本环节 - 广东教育学院民办教育研究中心

中国教育学会“十一五”科研课题交流会专家报
告
学校课题研究技术层面的几个问题
广东教育学院教育系
施铁如教授
[email protected]
2009·8·广州
一、课题研究三件事
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做什么——研究目标与内容的确定
怎么做——达到目标的手段，研究方法
步骤的选择与实施
做得怎么样——目标达成状况的了解、
研究报告的撰写、研究结果的认定
课题研究三件事
做什么？
怎么做？
（自变量）
研究目标
干 预
做得怎样？
（因变量）
现 状
结 果
研究内容
方法措施
收
集 分 析 资 料
描述性研究
干预性研究
研究报告
成果总结
二、研究技术层面上的“三个一致”
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研究目标与研究结果的一致
研究结论与研究资料的一致
研究方法与研究过程的一致
（一）研究目标与研究结果不一致的
问题
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研究目标、内容过大、不清晰
研究成果没有回答目标、内容提出的问
题
课题研究目标与培养目标
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培养目标具有长期性
学校课题研究目标具有短期性，在课题
规划时间内达成，要求具体化和可达成
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在确定课题目标中，往往存在在把课题目标混
同于学校工作目标，两者有联系又有区别
工作目标：达到什么结果？
培养提高学生的素质（学业水平、思想品德
素质、心理素质、身体素质）
课题研究目标：如何达到这一结果？
了解学生素质状况
探索提高学生素质的途径方法
提高学生的素质
课题目标、研究结果与研究内容

研究结果要回答是否达到研究目标以及
如何达到目标。
研究目标具体化出研究内容及研究行动

研究目标→研究内容→研究行动→研究结

果
研究内容与研究行动
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
研究内容是研究课题
的细化
研究内容的确定有利
于课题的分工
研究内容的框架也成
为研究报告的内容框
架

研究行动包括了寻找
和采取有效教育措施，
以及了解教育的结果。
前者回答怎么做，后
者回答做得怎么样。
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由于缺乏这样的逻辑思路和相应的研究
考虑，往往造成了研究成果没有回答目
标、内容提出的问题。
研究成果与研究目标的一致性
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课题成果必须回答课题目标的达成状况
课题成果与目标是一个问题的两个方面。
目标是研究前设定的，成果是实施后达
到的结果。
我们追求成果与目标的一致。成果要展
示的是课题目标的达到，和如何达到。
要实现这种一致，首先要设置合适的、
具体的课题目标，避免泛、空、大。
（二）研究结论与研究资料的不一致问题
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研究结论缺乏相应实证资料的支撑
这往往由于：
研究过程对收集积累资料缺乏考虑和方
法的不明
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怎么做，要探索有效教育措施，依靠教育创新
做得怎样，要收集积累资料回答，依靠方法的
掌握
做得怎样：如何收集资料
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效果要靠数据和事实说话
效果是针对研究目标的具体数据和事实，
而不是简单的荣誉性奖项
数据性资料的收集
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问卷调查：了解研究对象的个人基本
情况、观点、态度
测量：了解研究对象的生理、心理素
质状况。
评价：采用设计好的评价表评价行为
表现
情节性资料的收集
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教师随笔、手记
学生表现记录、观察记录
学生日记、周记
访谈：了解研究对象的经历、想法、感受等
（三）研究方法与研究过程的不一致问题
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所确定和阐述的研究方法应该在研究过程和研
究结果中有所体现。
文献研究法：获得对有关研究状况的了解和从
中得到启发
调查方法：（包括问卷、观察、访谈、测量方
法）获得研究对象状况的有关资料
实验方法：探索事物的因果联系，技术要求高
行动研究法：探索解决问题的有效方法
三、研究报告的基本内容
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1、想了什么：意图与思路
2、做了什么：方法与过程
3、效果怎样：结果与感受
注意几点
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1、研究报告要回答研究计划中提出的目
标和内容
2、研究报告的基本内容体现出所说的研
究方法
3、研究效果要体现研究目标所考虑到的
方面
课题成果的构成
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以文本材料展示成果。
作为学校研究课题结题的成果不是零碎
的文章，而应该是有着一定结构关系的
系列文章。这些文章既有总决性的，也
有阶段性的；既有理论思考性的，也有
实践操作性的；既有概括性的，也有个
案性的。
学校研究课题成果的文章类型体系