Transcript 湖南大学高等学校国家级教师教学发展示范中心申报

高等学校国家级教师教学发展示范中心
申报答辩材料
湖南大学
2012年8月
答辩提纲
一、中心基本条件
二、中心团队情况
三、已有工作成效
四、主要建设内容
五、重要政策举措
一、中心基本条件
 湖南大学起源于北宋四大著名书院之一的岳麓书院，是
直属国家教育部、国家“211工程”、“985工程”重点
建设高校，学校历来视教学质量为大学发展的生命线。
 湖南大学2001年成立“教学质量监控与评价中心”；2009年
12月成立教师发展中心。
图1：岳麓书院
图2：中心办公室
图3：中心成立批件
1、硬件设施
工作用房包括管理办公室及培训基地等，培训基
地位于学校前进楼，包括南、北两栋，其中南栋有11
间实验用房，820个标准机位，北栋有交互式多媒体教
室18间。用房总面积达到3300平方米，办公设备1138
台（套），设备总值680.57万元。
2、教学资源
 建立专门课程导航网站，实现课程基本信息上网。
 建立课程中心系统平台。2011年我校投入经费50万元
打造该系统平台，以学生为中心，集课程建设、学习、
服务与管理评估为一体。
 截止目前，在课程中心系统注册的课程已达1050门，
承载展示页面27443个，课程资料87130MB。
二、中心团队情况
 中心依托学校教务处，下设教学研究与发展、教学质量
监控与评价等，外围团队包括教学督导团和教学专家工
作组等。
 中心教学督导团30人；教学专家工作组22人，其中国家
级教学名师4人，省级教学名师7人。人员组成结构如下：
人员结构
正高级
副高级
博士
硕士
学士
人数
19
3
13
5
4
比例
总人数
22人
86%
14%
59%
23%
18%
 中心管理人员7人，负责师资培训、教学研究、教学质量、
教学督导、课程中心等方面管理工作。
三、已有工作成效
中心通过制度建设、资源整合、完善机制、分工合作，
全方位推进各项工作，取得了显著成效。
1、规章制度建设
针对中心的各项工作内容，强化制度建设，先后出台并
实施了一系列规章制度，如：《湖南大学教学改革研究项目
管理办法》、《湖南大学教师教学培训办法》、《湖南大学
师资队伍建设规划》、《湖南大学本科教学助理制度实施细
则》、《湖南大学教学督导章程》、《湖南大学教师教学考
核规定》、《湖南大学院级本科教学考核指标体系》、《湖
南大学学生评教管理办法》 等。
2、开展教师培训
 教师进修与能力提升。自2009年以来，学校投入师资培
养经费2000多万元，资助教师国内外攻读博士243名，
进修810余人次，出国做博士后或学术访问233名，校外
进行中短期培训150余人，参加国际会议190人次，赴企
业、公司或行政部门挂职或培训200余名。
 上岗前与再上岗培训。制定教师教学培训办法，每年对
入职新教师进行岗前三个月培训，目前已开展11期，近3
年共培训199人；对教学效果不好、学生反映强烈的5位
教师实行先下讲台，进行再上岗培训。
2、开展教师培训
 青年教师新开课和开新课培训。近3年来对申请新开课和
开新课的400名教师进行试讲、专家指导和培训。
 教学管理人员培训。每年举办培训班，对全校教学管理
人员进行业务轮训，3年共轮训180人次。
 教学骨干与名师培养专项。实施“三英计划”、师资队
伍建设项目，如2010年65位（教育部精品课程培训）、
2011年80位（教育部组织的各类培训）、2012年8位（教
育部思政课示范培训）、8人（各层次骨干教师培训）。
2、开展教师培训
 研究生助教培训。高度重视研究生助教队伍的培养与建
设，定期开展培训和教学经验交流会，每学期培训助教
达800人次；定期不定期对助教工作进行检查。
 湖南省辅导员培训。作为湖南省普通高校辅导员培训基
地，2010年来，中心对500名湖南省普通高校辅导员进行
专题培训及上岗培训。
 国内外教师教学培训与进修。接纳国外富布莱特基金项
目教师进修；接收国内高级访问学者；举办全省高校青
年教师、教育管理人员、辅导员培训班。
3、教改研究与交流
 课程建设。在中心的推进和培育下，已建设国家级精品
课程17门，省级精品课程34门，校级精品课程37门，国
家级双语示范课程6门，国家级信息技术改造课程1门，
校级信息化建设重点课程171门，精品视频公开课5门。
 教材建设。我校国家级“十一五”规划教材64种，国家
级精品教材5种、省级优秀教材8种；中心成员出版系列
教师教学发展相关著作、教材20余部。
 教研教改。获得117项省部级教改项目，设立630余项校
级教改项目；依托教改教研，发表教研论文100余篇。
3、教改研究与交流
 主要获奖。获国家级教学成果奖6项，省级教学成果奖38
项；柳礼泉、赖明勇、黄立宏、杨胜刚等被评为“国家
级教学名师” ，李仁发、何人可、沈蒲生等7人先后被
评为“湖南省教学名师” 。
 教学交流。积极参与国内外教学研究交流以及调研，中
心团队成员在湖南省校长培训班、青年骨干教师培训班
等进行教学前沿讲座；2012年5月，中心专家团队赴厦门
大学、浙江大学等5所高校进行了考察和交流；2012年7
月19-22日，参加全国综合性大学教务处长联系会议等。
4、教学考核与评价
 教学考核。制定院级本科教学考核指标体系和年度考核
方案、教师教学考核规定，每年组织各学院进行年度本
科教学考核；开展教师定岗定责，近3年对参与评奖评优、
拟晋职等6类教师共619位进行了教学评价与考核。
 组织评教。建立学生评教管理办法和教学督导章程，
2009年以来，组织学生网上评教共887528人次，被评教
师达6111人；建立校院两级督导体系， 2009年以来， 督
导听课7828节；开展实验教学、试卷入库、毕业设计
（论文）等专项检查20多次。
4、教学考核与评价
 课程评价。突出了课程标准及网上“课程中心”建设，
重点组织对马列学院两课、文化素质课、军事理论课进
行了课程评估；近几年共对485门多媒体课程进行评级。
 教学比赛与评优。每年举办全校教学比赛、教学能手评
选；每两年依次开展“我心中最敬爱的老师”、“教学
奉献奖”、“师德标兵”、“教学标兵”评选。
 学生学习评价。每年聘任150名学生为教风学风管风信息
员，开展教学信息收集、教学质量评议和学风建设各项
活动；开展学生学习评价，2009年以来，中心组织并主
持了7场“学生学风现状调研会”，3次“教风学风管风
信息员大会”，强化学习评价和学风建设。
5、专业评估与教学咨询
 开展专业认证与评估工作。2009年土木工程、城市规划、
2010年自动化、电气工程及其自动化、2011年给排水科
学工程、工程管理、2012年城市规划等通过专业评估；
2011年机械设计制造及其自动化、自动化通过专业认证。
 多方面多途径开展教学咨询。通过网站、课堂观摩、录
像分析、督导交流、实践训练等方式为教师提供教学咨
询服务；通过教学名师论坛、教学研讨会、名师面对面、
名师博客、名师信箱等方式为学生提供学习咨询。
四、主要建设内容
中心未来的主要建设内容如下：
 完善组织架构，落实经费保障
 完善中心条件建设，明确中心职能定位
 推进教师培训制度和体系建设，开展教师培训和咨询
 建设多层次教学交流平台，促进教学理念更新和教学水
平提升
 拓宽教改研究范畴，推进教学改革研究
 改革质量评估方式，有效开展教学质量评估
 拓展教师发展中心功能，发挥区域示范引领作用
五、重要政策举措
 强化本科教学的中心地位，完善教师教学激励机制
牢牢树立教学在研究性大学创建中的中心地位，教学“一
票否决权”等；完善教学激励机制，切实做到教学与科研项目、
成果等一视同仁，推行本科教学定岗定责和上岗证制度，加大
教学评奖和配套奖励等。
 进一步理顺中心组织架构，落实经费保障
进一步提升中心规格、调整组织结构，建立由学校直管，
学校主管教学副校长兼中心主任，教务处具体负责中心运行的
机制；完善职能单元；落实经费保障，建立教师发展基金，确
保每年用于教师教学发展的实际经费不少于2000万元。
五、重要政策举措
 加强中心条件和资源平台建设，形成共享机制
扩建中心培训基地大楼；建设教学改革研究成果网络平台；
加大经费投入，加强网上“课程中心建设”；开发更多平台工
具，建设校际课程中心联盟，推动课程资源共享。
 开展重点专题培训和针对性教学咨询服务，逐步建立教师
教学档案
定期举办教学理论、教学技能、课程示范等专题培训；加
强研究生助教培训；汇聚校内外名师，分批次分类型为本校教
师提供专业指导和教学咨询；定期开展教师教学工作坊、经验
推介会；协助教师制定个性化发展方案，逐步建立教师教学档
案。
五、重要政策举措
◆ 加大教研项目支持力度，加强重点领域研究与成果推广
加大经费支持，每年投入不低于300万元的教研教改经费，
重点支持“三大领域”教改研究；建设教改成果网络平台，利
用学校教学资源共享平台，促进优秀教研成果推广运用，建设
具有本校特色的教学文化。
 着力发挥中心的区域辐射引领作用
每年为湖南省及周边院校开展专题培训，举办教学骨干研
修班，举办“名师大讲坛”，组织教师教学发展论坛以及优秀
教研成果推广活动，定期为兄弟高校教师开办示范教学班，发
挥中心的示范引领作用，带动区域内外教学质量的总体提升。