Transcript 中学物理教学研究方案与案例研讨

祝骨干教师们
身体健康
学习进步
工作顺利！
中学物理教师可申报的课题
1、江西省中小学教育教学研究课题
江西省中小学教育教学课题研究与实验基地工作
领导小组
江西教研网http://www.jxjyedu.cn/Index.html /课题
与基地 /管理平台
中学物理教师可申报的课题
2、全国物理教育科研课题
中国教育学会物理教学专业委员会
人民教育出版社http://www.pep.com.cn
高中物理（初中物理）/资源下载 /物理教学专业
委员会/课题研究
中学物理教师可申报的课题
3、江西省教育科学规划课题
江西省教育科学研究所/江西省教育科学规
划领导小组办公室
江西教育网/政务公开/教育科研/省教科规划
http://www.jxedu.gov.cn/
中学物理教学研究方案与
案例研讨
赖肖冰
江西教育学院理学分院
2010年6月
7.在“教育教学专业能力”方面，您认为骨干教师目前较
欠缺的方面是：
（
）
Ａ、应用现代教育技术教学的能力
Ｂ、课程资源开发能力
Ｃ、教学科研能力
５１人，占７０．８％
３７人，占５１
．４％
４９人，占６８．１％
Ｄ、运用现代教育教学评价能力
Ｅ、课堂教学的组织与监控能力
Ｆ、课堂教学活动的实施能力
Ｇ、教学活动的设计能力
Ｈ、教学反思能力
发放问卷８５份
收回问卷７２份
一、课题研究方案概述
二、研究方案制定的步骤和方法
三、研究方案案例研讨
一、课题研究方案概述
（ 一 ）含义
如何进行课题研究的具体设想
进行课题研究的工作框架
也称为“开题论证报告”。
（ 二）制定研究方案的必要性
保证课题研究顺利进行的必要措施
使研究课题具体化的中心环节
课题研究成果质量的重要保证
有利于检查和自我检查
有利于协作研究
（ 三）研究方案的基本结构
1
课题的表述
2
研究的目的和意义
3
研究的内容
4
主要研究方法
5
研究已具备的工作基础和条件
6
研究程序
7
成果形式
8
9
课题组成员分工
经费预算
二、研究方案制定的步骤和方法
（一）课题的表述
通常表明三点：
研究对象
研究问题
研究方法
若采用多种研究方法,则表明前两点。
案例













初中物理新课引入的实验研究
教学改革与教
学策略问题
初中物理综合实践活动的案例研究
初中物理特长生培养的实践研究
生活中的科学探究专题研究
新课标下初中物理探究式教学的研究
课程、教材
初中物理校本课程开发研究
问题
初中物理新教材科学探究问题的研究
初中物理教材内容结构比较及其调查研究 考试评价制度
问题
初中物理发展性学习评价的研究
教育信息
信息技术环境下初中物理学习的评价研究
化发展
Blog在初中物理教学中应用价值的研究
初中物理实验教学中教师教学行为的研究
新课程背景下初中物理教师素质与提升途径研究
教师队伍建设与教师科研问题
关于选题
1、选题要有意义 ；
符合时代发展的要求
寻找空白点和薄弱环节
“初中物理新课标的研究”
2、选题应具有创新性 ；
选题太大！
3、选题应具有可行性；
不 能 太 大，提倡“小题大做”
“物理教学与开发学生的智力”
太难！
也不能过难
4、课题与自身工作紧密联系
（二）阐述研究的目的、意义
1、研究目的、意义的论述
背景
根据什么，受什么启发搞这项研究
（依据）
目的
为什么要研究，解决什么问题
（目标）
意义
理论意义 ，实践意义
（价值）
2、本课题国内外研究的历史和现状，以
及本课题研究的特色或突破点
关于背景、价值、现状
几种可供选择的阐述方法
1 提出其他研究者特别是权威人士（机构）的
支持性论断，阐明该研究的必要性。
2
提出当前对此问题的相关研究的缺乏，证
明有必要作更深入的研究。
3 展示以前的研究和现在的研究之间的时间差。
4 指出本研究与其他研究之间的关系，表明当
前的研究将在已有的研究上产生新的成果。
[案例]
《新课改及现代远程教育工程背景下
物理课程资源开发与优化》
课题研究方案
1、研究目的、意义的论述
背景（依据）：
课程资源是我国基础教育课程改革所面临
的一个崭新课题，对物理教师是一个全新的
概念，其开发、利用与优化在我国尚处于起
步阶段。
2001年教育部颁布《国家基础教育课程改
革纲要（试行）》，对积极开发并合理利用
校内外各种课程资源提出了明确要求。
2003年国务院《关于进一步加强农村教
育工作的决定》提出：“在农村中小学初步建
成现代远程教育网络，使农村实现优质教育
资源共享。” 随着“农远”建设期的结束和应用
期的到来， “农远”资源利用及其应用效益问
题成为人们关注的焦点。
在新课改及“农远”工程背景下，探讨农
村中学课程资源开发与优化利用的思路、途
径 ，已成为物理教育理论工作者和广大农村
一线物理教师面前的重要课题。
目的（目标）:
1、
强化参研中学物理教师的课程资源及其开发
与优化利用的意识,提高开发利用能力,促进专业发
展。
2、推动物理课程资源开发主体的多元化，促进教
师教育教学方式和学生学习方式的变革。
3、开发系列优质课程资源，并用于物理教育教学
活动当中，研究各种资源的教育价值，选出优秀案
例，进行推广。
4、提出新课改和“农远”工程背景下,农村中学物
理课程资源开发、利用、优化的策略、方法和途径。
意义（价值）：
从理论上讲，旨在通过本课题研究，初步
摸索出新课改及远程教育工程背景下农村中
学课程资源开发与优化利用的思路、策略、
方法和途径，从而充实课程资源理论，推动
科学的、发展的课程资源观的建立。
从实践上讲，旨在通过这一研究，对当前
的课程改革实践，特别是农村地区的课程改
革实践发挥有益的指导作用。
2、本课题国内外研究的历史和
现状
1944年，美国著名课程专家泰勒在《课程与教学
的基本原理》一书中，首次使用了“课程资源”这一概
念。二战以后科技的飞速发展，信息化和知识经济的
到来，创新型人才培养的需求和课程理论的发展，都
促使课程资源的开发。国外在课程资源的开发利用方
面，己经作了很多工作，如区域性、共享的科技和人
文教育活动中心、借助社会力量开发并开设课程、基
于信息技术的课程资源建设等。但是，有关课程资源
开发利用的理论研究尚未取得明显的成果。
在国内明确提出课程资源及其开发利用，是在新
一轮课程改革之中。在教育理论界，对于课程资源的
研究也仅仅是刚刚起步，成熟的成果并不多见。比较
有代表性的是华东师范大学课程与教学研究所的吴刚
平教授，对课程资源的概念内涵、分类方法、筛选机
制及开发利用途径等诸方面所做的系统的理论研究。
以“物理课程资源”作为关键词通过中国知识资源总库
（中国知网）搜索，从1979年至今（2005年）仅有９
条信息，其中优秀硕士论文２篇，无博士论文。关于
农村中学物理课程资源的研究成果更少，只有１篇。
可见，本研究非常有价值。
电子资源：
关于文献查阅
超星电子图书馆（近100万册书籍）
中国学术期刊全文数据库（ 中国知网）
万方数据库
维普期刊网
中国教研科研网(http://www.edu.cn)
中国基础教育网
人教网
中国教育在线
电教万维网
中国教育资源网
中国中小学教育教学网
中国基础教育信息网
本课题研究的特色或突破点
1 课题研究选择欠发达地区的一个普通农村完
全中学，具有代表性；
2 课题全部研究内容构成一个有机的复合的整
体，具有综合性；
3 课题研究重视教师、学生、社会各方广泛参
与课程资源建设，强调开发主体的多元化；
4 采用高校教师和中学教师合作研究的行动研
究模式，可实现资源共享、优势互补、理论
和实践相结合。
（三）研究内容
基本内容、具体内容、重点、难点
研究内容的多少取决于课题的大小
课题大，研究的内容多
课题小，研究的内容少
研究内容与研究方法
研究内容
研究
方法
1
课程资源的理论问题研究
文献法
2
农村物理课程资源调查与研究
调查法
3
农村中学物理课程文字课程资源的开发与
利用研究
行动法
4
农村中学物理低成本实验资源的开发与利
用研究
行动法
5
农村中学多媒体物理课程资源的开发利用
研究
行动法
6
农村乡土资源的开发与利用研究
行动法
7
农村中学物理课程图片资源的开发与利用
行动法
（四）研究方法
常用的教育科学研究方法有：
文献研究法
实验研究法
调查研究法
行动研究法
（四）研究方法
文献研究法——“书斋式”研究
通过查阅文献来获得事实材料，
通过进一步的思维加工取得研究成果。
理论基础
1、 课程资源的内涵
2、 课程资源的特点
3、 课程资源的分类
4、 课程资源开发和利用的意义和原则
5、 课程资源开发的制约因素
6、 课程资源的筛选机制和筛选原则
（四）研究方法
实验研究法
实验者根据实验目的，人为地、有计划
地、创设和操纵自变量，严密地控制无关
变量，科学地测定因变量，以便揭示自变
量和因变量之间是否存在因果关系，从而
发现并概括教育现象中的客观规律。
（四）研究方法
调查研究法
运用观察、调查表、问卷、访谈、座谈、
个案研究收集事实材料，通过对现状的分
析，提出问题解决构想
（四）研究方法
调查研究法
问卷：标题、指导语、填表指导、被
访者基本情况、问题。
（四）研究方法
行动研究法—— “现场式”研究
教师（教育管理人员）从实际工作需
要中寻找课题，按照一定的操作程序，综
合运用多种研究方法与技术，使研究成果
为教育实践工作者所理解、掌握和应用,从
而达到解决教育实际问题，改善实践行为
的一种研究模式。
行动研究的特征
 1．为行动而研究。实践者从研究的视角观察
实践情境，目的不是为了理论上的产品，而
是为了实践本身的改进 。
 2．对行动的研究。行动研究根植于教师的实
际工作，其实质是指向以问题为中心的研究。
 3．在行动中研究。行动研究的场所就是教师
工作的实际环境。从某种意义上说，教师的
教育过程与研究过程是合二为—。
行动研究的步骤
问题
方案
实施
结果反思
已改进
新问题 新方案
实施
结果反思
新问题
第一步：提出问题
问题的发现和界定是行动研究的起
点，教师要善于从存在的问题和困惑中
提炼出一个研究的问题。
存在的问题和困惑是指
 存在的不足？
 让人不安的现象？
 一次失败的经历？
 至今无法确定对与错的行动？
问卷第16题：
您对教学实施中遇到的最大困惑或问题是
1、经过数次改革，学生厌学较重，考试成绩不理想。（瑞昌市码
头学校）
1、让学生对本学科产生新趣（宜春井江中学）
2、同一班中学生能力差异过大（九江庐山区二中）
2、学生知识体系参差不齐，教学进度与学习技巧教授的尺度把握
较难？（景德镇二中）
3、评价体系的建立和完善（表达太过宏大）
3、素质教育和应试教育相矛盾的地方（表达太过宏大）
4、如何实施学生的自测、自评？（宜丰县桥西中学）
5、学生参与探究过程需很多的实验准备、寻找准备器材（南昌二
十七中）
6、领导观念与新课程理念之间的冲突，新理念难以实施（不是自
己的问题）
7、农村学校实验条件与课本实验要求的冲突（湖口张青中学）
8、课堂上，设计科学探究方案中学生“启而不发”
9、现行教材内容的跳跃性，不连惯，需不需要补充其它知识？
提炼出一个研究的问题
1、新课标下初中物理教学中培养学生学习兴趣的研究
2、分层教学在初中物理教学中的实践研究
或 初中物理学习困难成因及教育转化策略研究
4、初中物理学习评价中自测、自评的实践研究
5、初中物理探究教学实验资源的开发与利用研究
7、新课标下农村中学实验资源的开发与利用研究
8、初中物理课堂探究问题设计的实践与思考
9、新课标下教材内容与其它资源的整合问题研究
第二步：如何解决这一问题？
——设计解决问题的方案
 产生这一问题的原因是什么？
 以前是如何解决这些问题的？
 哪一种解决问题的措施更有效？
 今天解决这一问题的方法有哪些？
第三步：在日常实践中如何落实
方案？
——实施行动方案
 行动
 对行动进行观察、实录
 讨论与形成初步研究结论
第四步：如何看待研究结论？
——反思行动过程
 是否按计划执行？
 哪些方面没有按计划执行？为什么？
 是否达到了预期的效果、程度如何？
 哪些方面没有达到预期效果？为什么？
 有待进一步改进的问题是什么？
 有没有引发新的问题？
（五）研究课题已具备的工作基础和条件
对课题实施和完成条件的论证：
负责人的研究水平、组织能力和时间保证；
参加者的研究水平和时间保证；
资料设备，科研手段。
（六）研究程序
实施的步骤（阶段任务、目标）
进度（时间规划）
（七）成果形式
研究报告、论文 、调查报告、
教学案例、专著、教材、手册、
教具、学具、多媒体课件 等
（八）课题组成员分工
（九）经费预算
三、研究方案案例研讨
案例1
萍乡乡土文化信息技术资源与校本课程构建与设置的研究
梁莉红
萍乡市第六中学
三、研究方案案例研讨
案例2
初中物理实验教学仪器及教学方法的改进
黄金瑞
九江市第六中学
三、研究方案案例研讨
案例3
《课堂教学互动法》的探究
李主尧
九江市庐山区二中
苏霍姆林斯基：“如果你想
让教师的劳动能够给教师带来
乐趣，使天天上课不至于变成
一种单调乏味的义务，那你就
应当引导每一位教师走上从事
研究的这条幸福的道路上来。”
欢迎批评指教!
电话：13979159326
E-mail:[email protected]