Transcript 有效提升高校教学水平
加强教学资源建设， 有效提升高校教学水平 教育部教育管理信息中心 全国教育资源推广中心 张润良 2012-04-19 目 录 教育信息化与教育资源建设 教育部高度重视教育资源建设工作 教学资源建设对高校的意义 教学资源建设的有关问题 全国高校教学资源平台提供解决之道 教育信息化与教育资源建设 教育信息化的发展 • 本世纪初启动数字化校园建设 • 硬件建设：硬件和网络 • 软件建设：学校管理信息化、教学信息化、数字 图书馆 • 问题：重网络和硬件建设，轻应用和教学资源开 发：有路没车，有车没货 教学资源库建设是学校教学信息化的必然趋势 建设教学资源库，将解决学校教学信息化“有车无货” 的问题。 建设教学资源库，能够净化学校教学信息资源。 建设教学资源库，能实现学校教育资源的广泛共享。 建设教学资源库，可以有效提高教学效率 国内教育资源建设现状 1 教育信息资源总量不足 2 优质适用的教育资源严重缺乏 3 资源有效利用共享水平较低 4 优质教育资源的服务平台尚未建立 5 资源的持续发展和更新不及时 教育部高度重视 教育资源建设工作 政策支持 1 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出 ： 加强优质教育资源开发与应用 加强网络教学资源体系建设 建立有效共享、开放灵活的教育资源公共服务平台 充分利用优质资源和先进技术，推进数字化校园建设 《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》提出： 2 推进国家数字化教育资源开发及共享服务 推动信息技术与教育教学的深度融合，开发高等教育优质教学资源 逐步探索建立国家引导、社会参与的资源建设与应用机制 开发满足教师专业发展需要的内容资源、学习工具和资源生成平台 全国高校建成网络教学平台，80%课程开展混合式教学 政策支持 3 本科教学工程提出学校工作着力点集中到强化教学环节、提高教育质量 引导高校加强课程建设，形成一批可供高校师生和社会人员免费 使用的优质教育教学资源。 完善和优化课程共享系统，大幅度提高资源共享服务能力 教师教学能力提升 4 《教育部2012年工作要点》中提出： 全面提高教育质量，着力提升人才培养水平 加强教学投入与管理。扎实推进“本科教学工程”。 充分利用信息化手段，推进优质教育资源共享。提高教育管理信 息化水平。 大力推动教育信息化。实施“优质数字教育建设与共享行动”、 “学校信息化建设与提升行动”、“教育信息化基础能力建设”等专 项计划。 会议推动 教育部 办公会 2011年的教育部部长办公会上提出：建立优质 教育资源的良性建设模式以加快优质资源库的建 设，启动优质资源共享服务平台建设是当前的主 要任务。组织实施优质数字化教育资源库建设计 划。 教育 座谈会 2011年8月18日，教育部组织的“数字化教育资 源建设与共享座谈会”在京举办，教育部副部长 杜占元出席 ，并在讲话中指出：数字化教育资源 建设和共享是科学推进教育信息化加速发展的基 础工程和关键环节，非常重要也非常紧迫。 试点工作 《教育部关于开展教育信息化试点工作的通知》： 工作目标：探索教育信息化环境建设、优质教育资源共 建共享与应用、教育管理信息化等方面的发展路径和方法， 逐步形成教育信息化在促进教育公平、提高教育质量，建设 学习型社会，推动教育教学改革等方面的有效模式和体制机 制，总结和推广成功经验，全面提升教育信息化发展水平。 教学资源建设对高校的意义 高校建设教育资源平台的意义 落实教育部关于教育资源建设的工作要求 丰富优质的素材，助力高校教师多媒体教学课件制作 提升高校教学评估水平，助益信息化建设、多媒体教 学和数字图书馆建设等 “本科教学工程”建设要求推动资源共享 推动高校教育信息化水平迈上新台阶 调研报告: 多媒体教学在高校教学中的应用现状 ( 来自全国315所高校， 429位教师） 多媒体教学在高校教学中占有重要地位 多媒体教学在整个教学中的比例 结论 50%以下 16.4% •调查结果显示，50%的被访者 80%以上 40.6% 认为多媒体教学在整个教学中 50-60% 18.8% 的比例占到了70%以上。由此 可见，多媒体教学在高校教学 中占有重要地位。 70-80% 9.4% 60-70% 14.8% N=128 被访者对自己所在高校的 多媒体教学应用水平评价一般 被访者对本校多媒体教学应用水平的评价 比较差 9.6% 非常差 4.0% 结论 非常好 0.8% •调查结果显示，被访者对自 比较好 36.0% 己所在学校的多媒体教学应用 水平的评价一般。认为非常好 和比较好的不到40%，认为水 平一般的达到50%。 一般 49.6% N=125 多媒体教学中存在的主要问题是 缺乏优质的课件素材来源 多媒体教学中存在的主要问题 多媒 体设 备使 用不 熟练 结论 课件文 字太多， 多媒体 其它 效果不 理想 缺乏优 质的课 件素材 来源 课件 制作 水平 有限 第一 重要 46.9% 33.6% 3.1% 14.8% 1.6% 第二 重要 22.8% 52.8% 8.1% 14.6% 1.6% 第三 重要 25.9% 11.6% 25.0% 35.7% 1.8% • 对于多媒体教学中存在的问 题，被访者认为目前存在的最 重要的问题是缺乏优质的课件 素材来源，其次是课件制作水 平有限。 网络搜索和自己制作是目前教师制作多媒体课件 主要的素材来源 目前制作多媒体课件的素材来源 结论 网络搜索 86.9% •调查结果显示，被访者目前 制作多媒体课件的素材来源主 自己制作 76.2% 校内有共享资源库 要是网络搜索和自己制作，这 是被访者制作多媒体课件素材 25.4% 来源的的重要途径。只有 成为课件素材库 网站会员下载 7.7% 其它 25.4%的被访者通过校内有共 N=130 2.3% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 享资源库。 目前的课件素材获取途径 不能满足教师的备课要求 目前的课件素材获取途径是否能满足备课要求 结论 •关于目前的课件素材获取途 完全不能满 完全能满足 0.8% 足 5.4% 径是否能满足备课要求，30% 基本能满足 30.0% 不能满足 29.2% 的被访者认为基本上能满足需 要，34.6%的被访者表示一般 ，有34.7%被访者表示不能满 足被访者。 • 整体来看，目前的课件素材 一般 34.6% N=130 获取途径在满足备课要求方面 不容乐观。 50%以上的被访者表示 曾经在网站付费下载课件或素材 是否去高教资源类网站付费下载课件或素材 从来不会 3.1% 结论 经常会 7.7% • 关于目前是否去高教资源类 不会 20.8% 网站付费下载课件或素材， 7.7%的被访者表示经常会去， 有45.4%的被访问者表示有时 会去，有23.9%的被访者表示 有时会 45.4% 不会去。 不清楚 23.1% N=130 技术水平 是完成优秀课件制作的关键因素 完成优秀的课件制作关键因素 技术 水平 素材资 源丰富 程度 课题 经费 结论 投入 的时 间和 精力 其它 •关于完成优秀的课件制作关 键因素， 被访者认为最重要 的因素是技术水平，其次是素 第一 重要 44.6% 20.8% 16.9% 16.2% 1.5% 第二 重要 23.3% 42.6% 14.7% 19.4% 0.0% 第三 重要 22.6% 21.8% 14.5% 39.5% 1.6% 材资源的丰富程度。 90%以上的被访者 更喜欢通过互联网下载的方式获取课件素材 更喜欢哪种课件素材的获取 结论 92.2% 互联网下载 • 92.2%以上的被访者表示自 己最喜欢的课件素材获取方式 学校局域网下载 是通过互联网下载，32.6%的 32.6% 被访者表示是通过学校局域网 下载。 12.4% 其它 N=129 0% 20% 40% 60% 80% 100% 解决多媒体教学中问题的最高效方式 是搭建课件素材资源平台 解决多媒体教学中遇到问题的最高效方式 结论 提供 课件 素材 资源 平台 组织 比赛 促进 水平 提高 建立健 全多媒 体教学 评价体 系 课件 制作 培训 其他 第一 重要 53.5% 31.0% 0.8% 14.0% 0.8% 第二 重要 27.6% 51.2% 12.2% 8.1% 0.8% 第三 重要 11.4% 11.4% 33.3% 43.0% 0.9% •帮助解决多媒体教学中遇到 问题的方式 ，被访者认为最 高效的方式是提供课件素材资 源平台，其次是进行课件制作 培训。 被访者对多媒体课件素材资源库的需求 意向十分明确 被访者对多媒体课件素材资源库的需求意向 不太需要 根本不需要 0.8% 0.8% 一般 20.9% 结论 •关于被访者对素材资源库的 非常需要 28.7% 需求意向，近80%的被访者表 示需要，其中28.7%的被访者 表示非常需要，48.8%的被访 者表示比较需要。可见被访者 对素材资源库的需求意向是十 分明确的。 比较需要 48.8% N=129 问题 原因 多媒体课件质量不 高 ，很多只是书本 搬家 多媒体教学课堂效 果不佳 少数精美的课件大 多是成型课件，不能 体现教师思路； 教师课件制作技 术水平不高 有效的课件素材 资源难找 大多高校没有建 立课件素材资源 共享平台 解决方案 搭建高校教学资源平台势在必行 教学资源建设的有关问题 思想上重视 认真领会教育部的有关文件政策精神 充分认识教学资源库建设对学校发展的意义 充分认识教学资源对提升教学质量的价值 充分考虑教学资源对广大教师和学生的需求 要坚持需求导向，明确共建共享的目标，提升 教学质量为教育资源建设的根本目的。 认真做好规划 网上教学资源库内容繁多，它的建设涉及大量的人员和 部门，且建设周期长，是一项复杂的系统工程。 教学资源库建设是教育信息化的基础，需要长期的建设 与维护。 由于教学资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解 各不相同，便会出现大量不同层次、不同属性的教学资 源，不易管理和利用。 要避免重复建设，需要更有效地建设好各种教学素材， 使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证。 建立科学规范的标准 学科分类： 中华人民共和国学科分类与代码简表(国家标准GBT_13745-2009) 普通高等学校本科专业目录 资源类型分类： CELTS-31：教育资源建设技术规范 现代远程教育资源建设技术规范 CELTS-31：教育资源建设技术规范 媒体素材类集合了文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视 频类素材、动画类素材 现代远程教育资源建设技术规范 教学资源建设可以有四个层次的含义. 一是素材类教学资源建设.主要分四大类：题库、素材库、课件库和 案例库； 二是网络课程库建设； 三是教育资源管理系统的开发； 四是通用远程教学系统支持平台的开发。 在这四个层次中.网络课程和素材类教学资源建设是重点和核 心，第三和第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源 的具体内容千变万化，形成多各具特色，对应的管理系统和教学系 统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。 形成共建共享的机制 低水平重复建设严重 学校自己的资源不充分，质量和数量都有待 提升 需要借助于共建共享平台 探索自有资源与共享资源的有机结合 动态长期建设 加强对教师的引导和培训 教师获取资源的渠道和手段比较单一 教师在教学中主动应用资源的积极性不高， 重视不够，需要加强引导 教师技术水平有待于提升，加强培训 需要建立良好的评价机制 全国高校教学资源平台 提供解决之道 教育部教育管理信息中心 推出课件素材资源平台 为响应和落实教育部关于加强高等优质教育资 源库建设的有关文件精神，切实推进教育创新，深 化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用， 支持数字化校园建设，教育部教育管理信息中心通 过“全国多媒体课件大赛”和“中国教育资源网”， 面向全国高等教育机构，征集了43000多个优质课件 素材，搭建了全国高校教学资源平台，方便各地高 校共享使用。 资源平台的搭建 基于高校的迫切需求 基于教育部的相关政策 基于全国多媒体课件大赛 基于《计算机世界》技术支持 基于共建共享的机制 资源平台规划与发展 ♂ 课件素材库－网络课程、实训课程 ♂ 高校－中专、中小学 ♂ 局域网、互联网－云服务平台 累计制作总投入 超过亿元 教育部教育管理信息 中心征集整理 权威 超值 优 势 海量 课件素材超过43000个 且不断更新升级 优质 获奖教师的精心力作，集 合全国优质课件素材资源 功能 方便找到优质适用素材，迅速制作精美 课件 使课堂教学形象直观，突出重点难点 激发学生兴趣，提升教学效率 方便于制作生动的网络课程和视频课程 Company Logo 资源平台覆盖5大门类， 62个一级学科，676个二级学科 43000个多媒体课件素材 Company Logo 资源平台覆盖62个一级学科 工程 技术 科学 测绘科学技术 工程与技术科学基础学科 材料科学 矿山工程技术 机械工程 管理学 冶金工程技术 核科学技术 动力与电气工程 电子通信与自动控制技术 计算机科学技术 能源科学技术 纺织科学技术 食品科学技术 水利工程 土木建筑工程 交通运输工程 航空、航天科学技术 环境科学技术 安全科学技术 人文 社会 科学 马克思主义 哲学 宗教学 语言学 文学 艺术学 历史学 考古学 经济学 政治学 法学 军事学 社会学 民族学 教育学 新闻学与传播学 统计学 体育科学 图书馆、情报与文献学 Company Logo 资源平台覆盖62个一级学科 自然 科学 数学 信息科学与系统科学 力学 物理学 生物学 化学 天文学 农业 科学 农学 林学 畜牧、兽医科学 医药 科学 基础医学 预防医学与卫生学 临床医学 军事医学与特种医学 中医学与中药学 药学 Company Logo 部分学科资源数量 数学 力学 物理学 生物学 300 379 1840 1182 化学 农学 畜牧、兽医科学 基础医学 2132 1999 809 3701 临床医学 中医学与中药学 测绘科学技术 工程与技术科学基础学科 3498 325 313 1932 材料科学 机械工程 动力与电气工程 电子通信与自动控制技术 642 3618 1132 1085 计算机科学技术 土木建筑工程 语言学 艺术学 2184 1144 455 1201 经济学 政治学 统计学 体育科学 340 347 319 1537 教学资源类型 资源分类号 01 名称 动画素材 02 仿真实验 03 视频素材 04 图片素材 05 音频素材 06 文本素材 07 题库 08 试卷素材 09 课件 10 案例 11 文献资料 12 问题解答 13 目录索引 14 网络课程 资源数量及分类比例 自然科学 农业科学 医药科学 工程技术 人文社会 数量 6900 3000 12000 16000 5200 课件 16% 15% 5% 9% 12% 文本素材 2% 11% 2% 3% 5% 图片素材 4% 35% 39% 12% 18% 动画素材 58% 20% 23% 57% 20% 仿真实验 8% 6% 5% 4% 3% 视频素材 12% 13% 26% 15% 42% 访问地址： http:/uken.cern.net.cn/ http://121.101.223.19 关键词 面向对象： 普通高校、 高职院校 解决问题： 多媒体教学 资源匮乏限 制多媒体教 学水平 实现价值： 便于制作精 美课件,或 生动的网络 课程 使用方式： 局域网平台 \互联网平 台 高校试用及使用情况 @ 经全国超过500所高校试用，反馈颇佳！ @ 哈尔滨工程大学 / 河北科技大学 / 广西玉林师范 学院等10所院校已投入使用！ 谢谢大家！ 教育部教育管理信息中心