Transcript 网络学习空间开发技术介绍（一）

网络学习空间开发技术介绍
江苏三源教育实业有限公司
市场部 2013年7月
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目
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01 建设背景
02 整体方案介绍
03 核心价值及亮点
04 试点学校情况介绍
1.1 市场情况 —— 国外网络学习空间的经典案例
世界上第一家传统面授课堂与网络课堂相结合进行汉语教
学的连锁学校
全球教育行业领袖麦格劳-希尔集团（The McGrawHill Companies）在华推出全新的中文品牌——麦
格希,向中国客户提供全球领先的教学资源和教育服
务，重点领域包括职业培训和英语教育
麻省理工学院的“开放式课程网页”，是免费、开放的
教育资源，供给全世界各地的机构、学生和自学者使用
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1.1 市场情况 —— 国内网络学习空间的趋势
湖南省网络学习空间----世界大学城
山东临沭县教育云空间
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1.1 市场情况 —— 传统相关产品难以满足需求
入口：缺乏教育专业化建设
平台：优质教育资源无法有效共享
大量与教研、教学、学习等应用场景关
联的资源没有信息化，利用率不高
大众化的即时通讯如QQ、飞信、微信
等应用居多，缺乏教育信息化专属应用

大众化的网络空间如QQ空间、微博等
分享途径不适合教学的体系结构；缺乏针
对学生、教师、家长的网络化社交平台


学校之间信息化发展不平衡，优质资源
服务和空间建设缺少统一的平台，引流困
难、推广不畅、资源无法共享
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教育资源分散，建设各自为阵，教学资
源重复建设
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1.2 国家政策 —— 全国教育信息化工作电视电话会议
刘延东出席会议并强调：加快教育信息化建设步伐 推动教育事业跨越式发展
内容摘要：
•创新教育模式和学习方式
•加快优质教育资源共享
•加强信息化学习环境建设
•推动“网络学习空间人人通”，率先在职业
教育和教师群体中推进
•探索建立可持续的运营维护机制
国务院副总理刘延东
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1.2 国家政策 —— 教育信息化“三通两平台”
”三通两平台工程“被教育部确定为“十二五”期间，教育信息化工作的核心目标与标志工程。
—— 《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》
2013年4月在教育信息化重点工作推进会议上的讲话
 网络学习空间人人通，是教育信息化面向未来的发展方向，是在网络时代下
对学生学习、老师教学及师生互动、生生互动新模式的创新与探索
 教育资源公共服务平台，今年的目标就是要扩充资源数量、提升服务能力、
扩大服务范围，各省应该着重开发具有本省特色的资源
网络学习空
间人人通
教育部副部长杜占元
教学资源
公共服务平
班班通
台
三通
两平台
宽带网络
校校通
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教育资源
教育管理
公共服务平
台
1.2 国家政策 —— 江苏省高度重视职业教育信息化发展
全面推进职业教育信息化，把发展职业教育放在更加突出的位置。
—— 《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》、《江苏省教育信息化五年发展规划》
重
2、提升职业教育信息化基础设施建设水平
点
3、完善职业教育信息化公共服务体系
工
5、加强信息化人才队伍建设，增强师生信息
作
副省长曹卫星
1、推动现代信息技术深度融入教学和管理
4、推进优质数字化资源共建共享
技术应用能力
6、加快职业信息化试点和数字学习试点工作
教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、
创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。各地高校要加
快推进信息化工作，尤其是大力推进“三通两平台”的建设。
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1.3 职教现状
传统教学-板书
师生人数
在校学生 2238万+人
在职教师 84万+人
传统分享-课堂提问、讨论
传统沟通-家长会
……………..
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1.3 职业的需求
总结：
我们的现状？
我们的需求？
·重硬件，轻资源
·经费投入严重不足
·优质资源无法共享
·招生、就业、升学难
·重建设，轻应用
·缺统筹，缺方案，缺引导
·人员不足，资源分布不均衡
·发展不平衡，各校存在差距
资源共享、互动教学、教师教研、教学管理
绩效管理、教学督导、人才培养、电子校务
如何达成？
网络学习空间人人通
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01 建设背景
02 整体方案介绍
03 核心价值及亮点
04 试点学校情况介绍
2.1 建设目标
三源网络学习空间能解决什么问题？
三源教育已具备教育公共服务平台、人人通客户端、教育通讯卡三方面的资源。基于“三
分享
通两平台” 这一重要工程，三源进行平台、资源和能力的整合，实现优质数字资源服务和空间
建设服务一体化，为提升教育质量、实现教育信息化跨越式发展而努力！
学习
沟通
服务
对象
•
•
•
•
解决
问题
一站式解决
• 国家中职示范校
省教育厅
职业教育处
省教育管理信息中心、
省电化教育馆
市、区县教育局
自主
解决教育管理问题
最终用户
校级单位
教育管理机构
•
•
•
国家高职示范校
骨干高职示范校
各级职教院校
解决教学质量问题
教学
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•
•
•
•
管理
学生
家长
教师
学校管理层
解决沟通分享问题
2.2 整体架构
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2.3 技术框架
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2.4 建设内容
2.4.1 基础服务平台
基础服务平台是网络学习空间人人通的基础核心平台，人人通系统的所有应用
都是在核心平台上运行。
基础服务平台采用统一身份认证技术，采用统一标准、采用统一接口、统一管
理，基础服务平台包含统一的门户建站、和统一的管理中心这几部分功能。
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2.4 建设内容——基础服务平台——统一身份认证
 统一身份认证
提供平台单点登录入口，实现用户首次登录平台时通过该入口输入用户名和
密码进行统一身份认证，认证通过后即可以自由访问基础平台的个人中心、
活动中心、管理中心、站群系统、资源平台以及与平台实现了单点登录的应
用系统而无需再次进行身份认证。
 单点登录
 统一身份认证
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2.4 建设内容——基础服务平台——统一身份认证
单点登录
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2.4 建设内容——基础服务平台——统一身份认证
统一身份认证
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2.4 建设内容——基础服务平台——统一接口管理
 统一接口管理
统一接口管理功能为各系统间的数据共享与互通提供各种接口服务。
统一的接口管理主要实现的目标如下：
1、统一的应用接口
2、多应用集成的数据接口
3、应用的二次开发能力
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2.4 建设内容——网络学习空间人人通
网络学习空间人人通
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2.4 建设内容——网络学习空间人人通——即时通讯
 即时通讯
即时通讯客户端是教育教学信息化应用整合产品，实现了教育资源的共享
和价值提升！
集成了电子档案，电子注册，空中课堂，公告通知，成绩查询，作业查询
，家校互动等多项极具价值的教学资源共享服务。平台同时提供即时聊天，
短信，电话，通讯录，群组管理等多项服务，帮助师生建立起快捷高效的双
向互动平台。
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2.4 建设内容——网络学习空间人人通——即时通讯
 即时通讯
功能说明：
 个人信息：头像，名字
 教学快捷菜单(暂不开放功能)
 搜索联系人
 校园通讯录，常用联系人，群组，应用导航页签切换
 快捷菜单：拨打电话，多人电话，群发短信，群发邮
件，系统主菜单，系统设置。
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2.4 建设内容——网络学习空间人人通——网络空间
 空间应用
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2.4 建设内容——网络学习空间人人通——网络空间
 空间定位
 办公桌面和应用入口
用户可将自己的工作学习活动搬到空间中，利用空间进行工作学习和互动交流。
 交流通讯
用户可利用空间提供的微博、短消息、邮件、短信、留言、好友、关注等形式与
用户进行在线交流和互动，也可以通过空间进行个人生活与思想的记录和展示
。
 应用集成
提供各类应用的集成，利用集成的应用方便用户开展在线工作学习和活动。
 教与学历程展现
科学、系统、全面的记录了教师和学生利用空间进行教学、培训、学习、评测、
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2.4 建设内容——网络学习空间人人通——网络空间
 功能模块
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2.4 建设内容——网络学习空间人人通——网络空间
 空间分类
网络学习空间可分为机构空间、个人空间和主题空间这三大类
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2.4 建设内容——网络学习空间人人通——网络空间
 空间特点
 空间个性化
提供不同风格类型的空间模板供用户自已选择；栏目版块允许自定义；页面布局
可调整。
 应用实用化
空间+应用的模式，应用服务于教与学。
 管理全程化
实现全程化的教学监控、学生管理（教学过程、学习过程、成长历程）。
 操作易用化
界面简洁大方，一站式空间；栏目版块分类清晰明了；操作简单易用。
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2.4 建设内容——网络学习空间人人通——成长档案
 成长档案
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2.4 建设内容——网络学习空间人人通——成长档案
 功能结构图
 教师功能结构图
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2.4 建设内容——网络学习空间人人通——成长档案
 功能结构图
 学生成长档案功能结构图
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