Transcript 清新：贾汇亮，成就高校课堂的十个教师行为

成就高效课堂的10个教师行为
——基于教师的实践智慧
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贾汇亮 博士 副教授
广东第二师范学院教育学院
[email protected]
http://blog.sina.com.cn/huiliangjia
2013年7月
引言
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教师职业是专业工作还是体力劳动？
专业知识亦或学科知识
教师自我认知与社会认知的巨大反差。
教师工作很轻松！？
新时期教师的专业要求
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教育部教师专业标准：
一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，
增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核
心价值体系。
二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关
爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜
的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。
三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育
理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学
工作，提升专业能力。
四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会
和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高
文化修养，做终身学习的典范。
一、充满激情并对儿童产生感召力
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做一个“美”的老师（外表、语言、行为）
儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不
但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因此，身为
人师必须严于律己，用自己的良好行为，给学生示
以做人的榜样，永远留给学生一个美好的形象。
——著名特级教师 李烈
上课富有激情，举止得体，举手投足一板一眼（精、
气、神）
二、围绕所教科目不断进行知识积累和能
力锻炼，在课堂教学中能够做到收放自如
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重视专业基本功，让学生感受学科魅力；
练就拿手绝活，关键时候能够露一手；
简单的招式，练到极致就是绝招
形成专业自信，敢于放手让学生自由发挥。
三、关注生命价值，从为了孩子未来成长
的角度设计课堂教学
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成为孩子成长中的贵人？
在学生的记忆中，成为一个有故事的老师。
如何协调当前成绩与未来成长的关系？
中法孩子的对抗
眼中只有学生，没有儿童、年轻人的概念。
造就了 成绩越来越高，越来越不喜欢学习、情
感越来越冷漠、身心素质越来越差的学生。
四、营造一个开放、包容、平等、尊重的学
习环境
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注重教室空间布局的权力意义。
传统教室布局：
单一权力中心
认真听讲：美德驯服
权力中心操纵下的“积极发言”
教师主导的师生互动、生生互动
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“三权分立”制度在班级管理中的成功；
明确告诉学生自己对课堂纪律的要求，让学生
有所适从。
张鸣：教育过程极度稀缺的尊重
没有尊重的教育，基本上“培养”三类人：
第一类老实的近乎呆滞，家长老师怎么说就怎
么做；
第二类则没脸没皮，张嘴就检讨，就道歉，然
后该做什么还做什么。
第三类就是自暴自弃地反抗，最后变成公认的
问题少年。
五、对所有学生保持正面积极的期待
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积极的期望：期望可缔造传奇
“没有教不好的学生”的争议。
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教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期
望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，
这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。
——著名特级教师 李元功
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每天问我三个问题。
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赏识的力量是无穷的
赏识你的学生，培育孩子的自信
我的口袋里总是揣满了“高帽子”。走
进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，
赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，
赏识能使人心智开启，灵感涌动。
——著名特级教师 孙双金
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掌握赏识技巧
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六、对学生的课堂表现进行积极的回
应和激励
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满足学生参与感和认同感的需要。
第一，给予学生表现自我的机会，让学生成
为课堂中的“亮点”和“明星”
要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活
动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中
体验自信；注意给每个学生表现自我的时间和
空间，让学生们在自我表现、自我展示中强化
自信。
——著名特级教师 李烈
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对学生表现进行及时反馈
游戏的吸引力
珠海一学校引入“E课堂”，在课堂教学
中形成“即时反馈”的环境。简单来说，
“E课堂”就是把学生在课堂中的表现即
时展示出来，让学生不断挑战自我，让
课堂像互动游戏一样充满魅力。据这位
校长介绍，学校引入“易课堂”后，课
堂教学充满了魅力.
七、利用信息技术创新课程教学
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信息化时代的教育：人类进入了移动学
习的时代。
学生：数字时代原住民
教师：数字时代移民
Digital Immigrants
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在信息技术时代：
学校是一个复合网络中心：技术—信息
网络中心，人际—经验网络中心，社
会—价值网络中心
老师必须巧妙利用现代教育技术手段，
提高课堂教学效率，扩展学生视野，增
加课堂教学趣味（网络资源）
八、善于发现、利用和整合课堂教学资源，
注重课堂教学的生成性和系统性
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不要做演员，只会照剧本拍戏；
学生是人，一个有思想的人，是我们的
教学资源；
捕捉即时生成的资源，巧用资源，提高
驾驭课堂的能力。
在于孩子的对话交流中发现可以利用的
信息点。
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多用形象化表征（知识树、思维导图）
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教学就像找路。
九、合理布置作业并能够及时、个性
化的给予评价反馈
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认真研究“作业布置”，改变“练练总是
好的”的错误观念；
作业批改的几个层次；
个性化的作业评价。
高度统一的作文评语
可爱的作业
小画板
小问题
与老师比赛
留言板
十、自我反思，不断改进课堂教学
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为什么我的学生总比他人的学生难教？
为什么我讲了3遍了，学生还不懂？
自我反思，教师实现高效教学的
重要保障。没有反思，就没有进步。
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没有反思就没有进步。老师写教学反思是实现自
我专业成长好方式。有一个公式：教师专业成长
=经验积累+教学反思。
如果一个老师没有教学反思，只有经验积累，那
他的教育生活只是无数次教育教学过程的单调重
复而已。
反思是智慧之源。智慧教师的过人之处，就是能
够在平凡的教学点滴之中，以研究者的眼光审视、
反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，
把日常教学工作与教学研究融为一体，不断提升
自己的教学水平探索教育的真谛，追求事业的卓
越。
总结
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教师上课:如果开头的一段话热情洋溢，
板书的第一个字让学生为之赞叹，第一次朗
读让学生为之感动，用丰富的表情和机灵的
眼神吸引住学生，得体的幽默让孩子笑起来，
充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切，教学
方法的变化让学生感到有趣……那么，你就
成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我
敢说，你绝对成功了。
——著名特级教师 于永正
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谢谢