Transcript 向弘扬雷锋精神的时代先锋

向弘扬雷锋精神的时代先锋
——郭明义同志学习！
2011年度四十二中学师德建设
工作计划
• 以十七大和十七届五中全会精神为指导
，以“建人民满意的教师队伍”为目标
，以制度建设为基础，以“爱与责任”
为主题，以继续深入贯彻落实新师德工
程和开展“关爱学生”行动为工作重点
并形成长效机制，进一步加强精神文明
建设和师德建设工作，创建和谐校园，
更新师德观念，规范执教行为
，推动师德管理规范化、制度
化，不断塑造新时期教师新形
象，不断提高社会和家长对教
师从教行为的满意程度，努力
造就一支高素质的教师队伍，
为办成人民满意的优质学校做
出应有的贡献。
二、具体措施
1、成立领导小组。（1）学校建立并
完善由校级领导及教导处组成的师德
建设工作领导小组，组织部署具体工
作，分解各层面师德教育活动任务。
（2）完善并发挥由学生会学生、学
校家长委员会成员、行风监督员、社
区代表、教师代表等人员组成“师德
建设监督小组”的作用。
2、工作内容
继续学习、贯彻落实教育部《中
小学教师职业道德规范》和区教
育局党委提出的《中山区中小学
教师行为规范》下发《2011年度
四十二中学师德建设工作计划》
，要求全体教师了解计划内容，
边学边做;
开学初分别召开党员大会、工会、教研
、备课组长会进行动员，在此基础上利
用政治学习时间分组进行学习、讨论、
座谈与反思，要求全体教师对照《规范
》继续认真查找在以往教育教学过程中
不规范的执教行为，肯定优点找出不足
、差距与问题，对存在的问题的具体表
现、危害及产生的原因进行深刻地剖析
，制定整改计划和措施予以落实；
组织教师在通过学习和反思的基础上
制定个人本年度师德建设发展计划，
引导教师在日常的教育教学工作中，
自觉地规范自己的言行，提高自身的
师德水平，本学期继续开展“讲身边
事学身边人”的师德交流活动，对师
德教育工作进行认真总结并形成长效
机制，评出我校师德标兵进行表彰；
学校继续开展“爱与责任”
为主题的师德专题研讨活动
，开展向先进模范人物郭明
义同志学习活动，组织教师
进行讨论、交流并撰写文章
收集成册。（由书记、教研
组长负责）
继续开展“关爱学生行动”，形成长效机
制，构建平等和谐的师生关系，开学初每
位教师都要认真检查所制定的帮教计划，
采取各种有效方法包括家访、谈话等对其
进行深入地了解和教育，重点放在学习有
困难、家庭条件差、行为有偏差的学生身
上，学校要求每个学期教师要有进行关爱
学生活动的工作小结，各教研组于年末推
选一名“关爱学生”标兵，电子版材料报
党支部；（由书记、教研组长负责）
各教研组组织教师在平日工作与学习
中认真落实帮教计划，注意做好帮教
工作记录；（书记每季度检查一次，
教研组长负责每月末督促检查一次）
要求每位教师期末均要撰写师德案例
，各教研组每学期末至少推荐1篇优
秀师德案例交党支部（报电子文本）
，学校选拔优秀案例进行表彰；
（书记、校长、教研组长负责）
依据《中山区教育科研“十二五
”规划》要求结合学校及自身实
际，有针对性地开展师德小课题
研究，启动校课题《师德建设中
建构和谐师生关系教师主导作用
的探究》。学校要逐步建立并完
善师德工作的教师个人档案和学
校师德建设工作档案，注意各种
资料的积累。（书记负责）
三、健全师德监督机制和科学的监督评
估体系，加强师德考评工作。
结合教育部《中小学教师职业道德规范》
和我校《教师职业道德自评细则》、《四
十二中学教师职业道德个人自评量化提示
》在组织教师认真学习的基础上，学校全
面开展师德考评工作，对教师进行量化考
核，凡年度师德考核不合格者既视为年度
考核不合格。
2011年3月
《师德建设中建构和谐师生关系
教师主导作用的探究》
• 一、 课题研究的背景
•
1． 教师是立校、强校之本，师德
是教育之魂。师德建设是以德治教的基
础和核心，高尚的师德是一流师资队伍
的第一要素，是学校整体实力的核心，
教师所具有的理想、人生态度、价值取
向、道德品质、治学方法及为人处事等
方面，对学生会产生至关重要的影响。
• 受市场经济冲击，当今社会重经济、重
效益，追求物质生活，提倡超前消费的
潮流，对一些教师的思想观念、师德意
识产生了极为深刻的影响，出现了一些
师德失范现象，主要表现为：缺乏敬业
心，缺乏进取心，缺乏关心和爱心，物
欲熏心，师表意识淡薄，这些都直接影
响着教师对学生的态度和行为，影响着
和谐师生关系的构建。
• 我校教师队伍迅速扩大，年轻教师比例
高，他们思维活跃，精力充沛，干劲十
足，但是我们也看到，他们对学校优秀
传统美德的继承与发展有一个磨合、锤
炼与融入的过程，这就需要学校管理者
寻找师德建设的突破口，我校以师德建
设中建构和谐师生关系教师主导作用的
探究研究为切入点，有利于提高我校教
师队伍整体素质，也有利于促进教师自
主发展、自主修身，落实学校“双自主
”发展的理念。
• 二、课题概念的界定
•
•
（一）师德
教师道德即师德，是教师在从事
教育教学活动、履行教书育人专业职
责时必须遵守的行为准则和道德规范
的总和，它既与个人的思想道德和政
治道德有着明显的不同。又区别于一
般的做人伦理道德，应归属于一种专
业道德。……
• 教师专业道德是教师个体道德的一个有
机组成部分，是教师这一专业人士德性
的核心内容。主要表现在：
• （1）师德是教师专业特性的重要组成
部分……
• （2）师德集中体现在教师的专业行为
之中……
• （3）师德影响着教师的专业生活……
（二）和谐……
• 和谐的师生关系有三个方面标准：
•
①良好的师生关系中，教师是教育
的主体，在教育过程中起主导作用；学
生是学习的主体，
•
在学习过程中发挥主观能动性。两
者相结合。这种关系反映了师生各自主
体作用在同等程度上的发挥，体现出平
等的主体地位。
• ②师生在主体观念上的平等，决定了师生关
系的民主性；
•
教师尊重学生,听取学生意见，虚心向学
生学习；学生尊重教师，接受教师指导，同
时敢于提出自己的见解。学生尊重教师，表
现在他们尊重教师的劳动，尊重教师的人格
，尊重教师的科学知识。教师为培养人而辛
勤劳动，受到学生尊敬；教师具有崇高的道
德品质，严于律己，赢得学生的爱戴；教师
知识渊博，爱护学生，得到学生的信赖。教
师在学生的心目中是可亲、可敬、可爱的人
。
• ③教师热爱学生，表现在他深刻地认识到学生是
成长着的年轻一代，需要爱护和培养，是祖国的
未来和建设祖国的后备军。出于对祖国的热爱和
对教育事业的忠诚与责任感，把全部的爱倾注在
学生身上，关心他们的健康成长,
•
与他们建立和谐的良好师生人际关系。这种
尊师爱生的师生关系激发了教师的工作热情和学
生的学习积极性。
•
良好的师生关系中，教促进学，学促进教，
•
教学相长。实践证明，在教育过程中，教与
学是相互制约、相互促进的，只有在教学双向的
活动中才能建立起和谐的师生关系。
• 三、课题组成员的构成及任务分工……
• 四、课题研究目标
•
提升教师师德认知水平，转变教师观念，
确立正确的学生观、教学观和质量观，既要提
升教师思想道德素质、心理素质、交往能力，
也要提升教师教育教学的水平和能力，建立一
支观念新、师德好、能力强的教师队伍。
• 具体要求为：
• 1、教师有敬业爱岗的事业心和责任感；
• 2、教师有热爱学生的道德情感；
• 3、教师能做到严谨治学，勇于创新，为人师表
。
• 五、课题研究的主要内容
•
1、当前师德建设中影响和谐师生关系形成的
一些因素的探索研究。
•
2、教师正确的学生观、人才观和质量观在日
常教学工作中的贯彻和体现探索研究。
•
3、完善、健全、科学的评教制度与构建和谐
师生关系的探索研究。
•
4、探索师德建设的学习及教育活动模式。
•
5、发挥学生在师德建设中的作用，促进师生
关系和谐探索研究。
•
6、教师个性心理品质与和谐师生关系探索研
究。
• 1、准备阶段（2010年9月—2011年1月）
• 2、实施阶段（2011年3月—2013年1月）
• 3、总结阶段（2013年3月—2013年7月）
• 分类汇总课题研究成果，写出研究报告、论文、案例，推
出一批师德模范，进行成果推广，部署新一轮研究工作。
•
•
•
七、课题保证措施
组织保证：成立课题研究小组由校级领导直接牵头。
机制保证：建立有关管理机制、激励机制、竞争机制
，激发课题研究的积极性。
•
经费保证：由学校拨出足够经费，保障课题研究的正
常进行。