Transcript Кремлева - Издательство Современные Образовательные

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
И
СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
СРЕДСТВА
ЧТО ТАКОЕ
РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС?
Что же меняют в нашем
образовании
стандарты второго поколения?
ФГОС – это требования к …
РЕЗУЛЬТАТАМ
СТРУКТУРЕ
УСЛОВИЯМ
освоения
реализации
основной образовательной программы
ПРОВЕРКА:
комплексный
контроль с
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
преобладанием
Личностные
Метапредметные надпредметных
Предметные
компетентностных
•ценностно-смысловые
•опыт получения,
УУД
задач на
установки личностной
преобразования
и
•познавательные ПРИМЕНЕНИЕ
знаний
позиции,
применения
•
регулятивные
•основы российской и
предметных знаний
•коммуникативныегражданской идентичности,
•система знаний –
основа умения учиться
• соц.компетентности,
•мотивация
основа научной
картины мира
НОВЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
ВЛАДЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СОДЕРЖАНИЕМ КАЖДОЙ ГРУППЫ
УМЕНИЙ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Умение организовывать
свои дела: ставить цель,
планировать, получать и
оценивать результат
Умение добывать,
преобразовывать и
представлять
информацию
ЛИЧНОСТНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Умение оценивать
свои и чужие
поступки,
стремление к
созидательной
деятельности
Умение донести свою
позицию, понять других,
договориться, чтобы
сделать что-то сообща
ВСЯ СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ ВНУТРИ ШКОЛЫ
средства достижения
метапредметных и личностных результатов
А. С помощью продуктивных предметных заданий
Функциональная грамотность
Метапредметные результаты
Регулятивные. Коммуникативные.
Познавательные
Личностные
результаты
Предметные линии развития:
Русский язык. Литературное чтение.
Математика. Окружающий мир. Технология
и искусство. Информатика. Риторика.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
ШКОЛЫ
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не
только предметные, но и метапредметные результаты
Русский язык
Оценка роли
языка в культуре
Создание
текстов
Литература
Понимание
текстов
Математика
Физика
Сведения на
матем.языке
Химия
История
Картин
а мира
роль жизни
Оценка отношений человека
и общества
Чтение карт
Обществоведение
География
Биология
Оценка рисков
отношений
человека и
природы
Главное средство развития умений –
ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ
2. Найди у каждого
предмета его Экватор,
Полюс, Северное и
Южное полушарие и
подпиши их
выделенными буквами.
Продуктивные задания –
задания, ход выполнения которых не
описан в учебнике, имеются лишь
подсказки.
Репродуктивные задания
нацелены лишь на предметные
результаты, продуктивные – ещё и на
метапредметные.
это
Как строить полный ответ на
продуктивный вопрос?
Осмыслить задание (что надо сделать?)
Найти нужную информацию (текст, рис…)
Преобразовать информацию в
соответствии с заданием (найти причину,
выделить главное, дать оценку…)
Сформулировать мысленно ответ,
используя слова: «я считаю что…, потому
что во-первых…, во-вторых… и т.д.».)
Дать полный ответ (рассказ), не
рассчитывая на наводящие вопросы учителя
Умение
выбирать УУД :
•от цели обучения,
•специфики учебного предмета,
•возрастных особенностей учащихся
Как проектировать
метапредметные результаты урока
(УУД)
1 шаг – выбор метапредметного результата
(УУД) для данного урока
2 шаг – подбор заданий для формирования
метапредметного результата
3 шаг – разработка урока по предмету с
учетом сформулированных метапредметных
результатов
10
Кто выбирает метапредметный результат?
Учитель и ученики.
11
Где записаны метапредметные результаты?
ДНЕВНИК
ШКОЛЬНИКА
12
2 шаг – подбор заданий для
формирования метапредметного
результата
Как мы формируем УУД на уроке? Какое
из заданий годится для этого?

Продуктивное задание.
13
УЧЕБНИК
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
●
Репродуктивные задания,
нацеленные только на предмет
● Продуктивные задания,
нацеленные на познавательные
умения
● Продуктивные задания,
нацеленные на личностные
результаты
14
средства достижения
метапредметных и личностных результатов
Б. С помощью образовательных технологий
Функциональная грамотность
Метапредметные результаты
Регулятивные. Коммуникативные.
Познавательные
•Технология
проблемного
диалога
•Технология
оценивания
Личностные
результаты
-Технология
продуктивного
чтения
-Форма групповой
работы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
ШКОЛЫ
УЧИТЕЛЬ
Способность
организовать деятельность
учащихся
по формированию УУД
УЧЕБНИК
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ
1) До чтения
У книжной полки сами решаем,
читать или не читать,
сопоставляя свои желания, мотивы
с названием, автором,
иллюстрацией, просматривая бегло
текст и т.п.
2) Во время
чтения
Читаем и не отбрасываем,
если находим в тексте
интересующие,
интригующие нас
вопросы и ответы на них
3) После чтения
в разговоре с друзьями
делимся впечатлениями,
возвращаемся к тексту,
сравнивая свое
понимание текста с
пониманием других
Чтение в режиме диалога с автором
И.Токмакова
«Кто-то ночью утащил лес. В О
Был он вечером, а утром исчез. В
Не осталось ни пенька, ни куста,
Только белая вокруг пустота. В О
Где же прячется птица и зверь?
И куда за грибами теперь?» П
ТУМАН п
средства достижения
метапредметных и личностных результатов
В. С помощью проектов и жизненных задач
Функциональная грамотность
Метапредметные результаты
Регулятивные. Коммуникативные.
Познавательные
Личностные
результаты
Проектная технология и Жизненные задачи
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
ШКОЛЫ
Пособия по проектной деятельности
Горячев А.В., Иглина Н.И.
Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной
деятельности в начальной школе (2-4 классы). - М. :
Баласс, 2010. - 64 с., ил.
(Образовательная система «Школа 2100»).
ISBN 978-5-85939-819-5
Дубова М. В
Организация проектной деятельности младших
школьников: Практическое пособие для учителей
начальных классов. — М.: Баласс, 2010. — 80 с.
(Образовательная система «Школа 2100».
Серия «Методическая библиотека учителя
начальных классов»)
ISBN 978-5-85939-827-0
Проектная деятельность развивает
все универсальные учебные действия
Пример из пособия для 2-4 кл. «Все узнаю, все смогу»
Тема «Школа»
Решение жизненных задач развивает
все универсальные учебные действия
Пример из учебника «Информатики и ИКТ» 3 кл.
средства достижения
метапредметных и личностных результатов
Функциональная грамотность
Метапредметные результаты
Регулятивные. Коммуникативные.
Познавательные
Личностные
результаты
Предметные линии развития:
Русский язык. Литературное чтение.
Математика. Окружающий мир. Технология
и искусство. Информатика. Риторика.
•Технология
проблемного
диалога
•Технология
оценивания
-Технология
продуктивного
чтения
-Форма групповой
работы
Внеучебная
(воспитательная)
деятельность
Проектная технология и Жизненные задачи
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
ШКОЛЫ
УМЦ «Школа 2100»
(курсы, консультации, выезды в регионы) –
Тел. 8 – 495 – 368-42-86
Сайт: www.school2100.ru
Издательство «БАЛАСC»
(заказы, статьи в журнал «Начальная школа + до и после»)
Тел. 8 – 495 – 672-00-60
Эл.почта [email protected]