Transcript Document

«Учиться – это, значит, когда сам что-то
делаешь, и не получается.
Во-первых, надо понять, чего не знаешь, а
во-вторых, самому найти способ и сделать
то, что раньше не получалось».
Разработка рабочей программы
по учебному предмету, курсу в
условиях ФГОС.
Подготовила: Магдеева Наталья Петровна
заместитель директора по УВР
МБОУ «СОШ № 22»
Рабочая программа учителя
Нормативно - управленческий
документ образовательного
учреждения, характеризующий систему
организации образовательной
деятельности.

Примерная программа
составлена на основе Фундаментального ядра
содержания общего образования
и
Требований
к
результатам
общего
образования, представленных в федеральном
государственном
стандарте
общего
образования. В ней также учитываются
основные идеи и положения Программы
развития и формирования универсальных
учебных
действий,
даются
общие
рекомендации методического характера.

Разработка
рабочей программы
на основе материала федерального
государственного стандарта общего
образования

примерных программ,
рекомендованных (допущенных)
компетентными органами.

Исходные документы
для составления рабочих программ,
учебных курсов:
Закон «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт;
Примерные
программы, созданные на основе федерального
государственного образовательного стандарта;
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений;
Федеральный
перечень
учебников,
утвержденных,
рекомендованных (допущенных) к использованию
в
образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования;
Требования к оснащению образовательного процесса
в
соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального компонента государственного образовательного
стандарта.

Материалы, обеспечивающие
реализацию стандарта
Рабочая программа учителя
нормативный документ;
индивидуальный инструмент педагогического
работника;
средство фиксации содержания образования на
уровне учебных предметов.

Основная цель
рабочей программы
расширения тем (возможно, как за счет увеличения часов из
вариативной части учебного плана ОУ, так и в рамках базового
времени за счет повышенных академических способностей учащихся
по предмету);
внесения дополнительных тем (возможно как за счет увеличения
часов из вариативной части учебного плана ОУ, так и в рамках
базового времени за счет повышенных академических способностей
учащихся по предмету);
углубления тем (возможно только за счет увеличения часов из
вариативной части учебного плана ОУ);
изменения логики освоения содержания материала;
уменьшения количества часов на изучение материала по предмету.

Задачи
учебной рабочей программы:
Конкретное определение содержания, объема, порядка
изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и
особенностей образовательного процесса данного
учреждения и контингента учащихся.

Практическая реализация компонентов федерального
государственного образовательного стандарта при
изучении учебного предмета классом в учебном году.

К рабочим программам
относятся:
программы по учебным предметам;
программы дополнительного образования
(внеурочная деятельность);
программы элективных курсов;
программы факультативных занятий.

Рабочие программы по учебным
предметам составляются на основе:
примерных программ по отдельным учебным предметам общего
образования;
примерных программ по отдельным учебным предметам общего
образования и авторских программ;
примерных программ по отдельным учебным предметам общего
образования и материалам авторского учебно-методического
комплекта (при отсутствии соответствующих авторских программ к
линии учебников, имеющихся в федеральном перечне).
в случае, если примерная, авторская программы и соответствующий
учебно-методический комплект отсутствуют, рабочая программа
составляется на основе учебной литературы (для рабочих программ
по
элективным,
факультативным
и
дополнительным
образовательным курсам). В данном случае рабочая программа
составляется учителем самостоятельно.

Основные структурные
элементы рабочей программы
учителя:
Титульный лист.
Пояснительная записка.
 Общая характеристика учебного предмета, курса.
 Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
конкретного учебного предмета, курса.
 Содержание учебного предмета, курса.
 Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности учащихся.
 Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
 Приложения к программе (календарно - тематическое
планирование, тексты контрольных работ и др.)

Титульный лист содержит:
наименование общеобразовательного учреждения;
грифы
рассмотрения, согласования и утверждения
рабочей программы;
фамилию, имя, отчество учителя, составителя рабочей
программы;
название учебного предмета, для изучения которого
написана программа;
указание класса, параллели, на которой изучается
программа;
год составления программы.

Пояснительная записка
Назначение пояснительной записки:
кратко
и обоснованно охарактеризовать сущность
данного учебного предмета, его функции, специфику и
значение для решения общих целей и задач образования,
определенных в образовательной программе данной
ступени обучения школьников
дать представление о способах развертывания учебного
материала, в общих чертах показать методическую
систему достижения целей, которые ставятся при
изучении предмета, описать средства их достижения
Пояснительная записка
Текст пояснительной записки к Рабочей программе содержит:
-название, автора и год издания конкретной программы (примерной, авторской),
на основе которой разработана Рабочая программа;
-обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки Рабочей программы,
внесенных изменений;
-цели и задачи реализации учебного предмета;
-характеристику места учебного предмета в решении общих целей и задач
на конкретной ступени общего образования;
-характеристику учебного процесса в целом: формы, методы,
средства и технологии обучения;
-характеристику особенностей контингента учащихся, их образовательных запросов,
возможностей и потребностей;
-учебно-методический комплект согласно перечню учебников, утвержденных
приказом Минобрнауки РФ, используемый для достижения поставленной цели в соответствии с
образовательной программой учреждения;
-обоснование возможностей учебного предмета в формировании и развитии
универсальных учебных действия; решении задач
духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
Пояснительная записка
Текст пояснительной записки к Рабочей программе содержит:
-количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа;
-механизмы формирования ключевых компетенций учащихся;
-особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса
и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля;
-планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени)
в соответствии с требованиями, установленными
федеральными государственными образовательными стандартами,
образовательной программой образовательного учреждения;
-инструментарий для оценивания результатов;
-используемую в тексте программы систему условных обозначений.
Учебно-тематический план
-отражает последовательность изучения разделов и тем
программы;
- показывает распределение учебных часов по разделам и
темам;
-определяет проведение зачетов, контрольных и др. видов
работ за счет времени, предусмотренного
максимальной учебной нагрузкой.
Составляется учебно-тематический план на весь срок
обучения (обычно на учебный год).
Учебно-тематический план оформляется в виде таблицы.
Основное содержание учебного
предмета
Принципы формирования содержания учебного
предмета :
-единство содержания обучения на разных его уровнях;
-отражение в содержании обучения задач развития
личности;
-научность и практическая значимость содержания
обучения;
-доступность обучения;
-соблюдение преемственности.
Основное содержание учебного предмета
При разработке раздела необходимо руководствоваться следующим:
-номера разделов и тем, их наименование должны соответствовать
тематическому плану;
-требования к знаниям и умениям по темам должны соответствовать
основным требованиям к знаниям и умениям, которыми должны
овладеть учащиеся после изучения темы и предмета целиком, указанных
в пояснительной записке программы;
-в тексте должны использоваться только понятия и термины, относящиеся к
конкретной области науки. Обозначения, единицы измерения и т.п.
должны отвечать требованиям государственных стандартов;
иностранные слова (фамилии, названия, различные термины) должны
приводиться в русской транскрипции.
Основное содержание учебного
предмета
Порядок записи в разделе:
1) название темы;
2) необходимое количества часов для её изучение;
3) содержание учебной темы:
а) основные изучаемые вопросы;
б) практические работы, творческие задания, другие формы занятий,
используемые при обучении;
в) требования к уровню подготовки учащихся по конкретной теме в
соответствии с ФГОС и целями и задачами общеобразовательного
учреждения;
г) формы и вопросы контроля;
д) возможные виды самостоятельной работы учащихся.
Система оценки планируемых
результатов
личностные
метапредметные
предметные
Оценка личностных
результатов
Личностные результаты
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
1. Воспринимать объединяющую
роль России как государства,
территории
проживания
и
общности языка. Соотносить
понятия «родная природа» и
«Родина».
2. Проявлять уважение к своей
семье, ценить взаимопомощь и
взаимоподдержку членов семьи
и друзей.
3. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю позицию
школьника
на
уровне
положительного отношения к
школе,
принимать
образ
«хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к
собственным переживаниям и
переживаниям других людей;
нравственному
содержанию
поступков.
5. Выполнять правила личной
гигиены, безопасного поведения
в школе, дома, на улице, в
общественных местах.
6. Внимательно относиться к
красоте окружающего мира,
произведениям искусства.
7.Адекватно
воспринимать
оценку учителя.
1. Воспринимать Россию как
многонациональное государство,
русский
язык как средство
общения.
Принимать
необходимость
изучения
русского
языка гражданами
России любой национальности.
2. Проявлять уважение к семье,
традициям своего народа, к
своей малой родине, ценить
взаимопомощь
и
взаимоподдержку
членов
общества.
3. Принимать учебные цели,
проявлять желание учиться.
4.
Оценивать
свои
эмоциональные
реакции,
ориентироваться в нравственной
оценке собственных поступков.
5. Выполнять правила этикета.
Внимательно и бережно
относиться к природе, соблюдать
правила экологической
безопасности.
6. Внимательно относиться к
собственным переживаниям,
вызванным восприятием
природы, произведения
искусства.
7. Признавать собственные
ошибки. Сопоставлять
собственную оценку своей
деятельности с оценкой её
товарищами, учителем.
1.
Воспринимать
историкогеографический
образ
России
(территория,
границы,
географические
особенности,
многонациональность,
основные
исторические
события);
государственная
символика,
праздники, права и обязанности
гражданина.
2. Проявлять уважение к семье, к
культуре своего народа и других
народов, населяющих Россию.
3.
Проявлять
положительную
мотивацию
и
познавательный
интерес к учению, активность при
изучении нового материала.
4. Анализировать свои переживания
и поступки. Ориентироваться в
нравственном
содержании
собственных поступков и поступков
других людей. Находить общие
нравственные категории в культуре
разных народов.
5. Выполнять основные правила
бережного отношения к природе,
правила здорового образа жизни на
основе знаний об организме
человека.
6. Проявлять эстетическое чувство
на основе знакомства с разными
видами искусства, наблюдениями за
природой.
7. Сопоставлять самооценку
собственной деятельности с
оценкой ее товарищами, учителем.
1.
Проявлять
чувство
сопричастности с жизнью своего
народа и Родины, осознавать
свою
гражданскую
и
национальную принадлежность.
Собирать
и
изучать
краеведческий
материал
(история и география края).
2. Ценить семейные отношения,
традиции своего народа. Уважать
и изучать историю России,
культуру народов, населяющих
Россию.
3.
Определять
личностный
смысл
учения;
выбирать
дальнейший образовательный
маршрут.
4. Регулировать свое поведение в
соответствии с познанными
моральными
нормами
и
этическими требованиями.
Испытывать эмпатию, понимать
чувства
других
людей
и
сопереживать им, выражать свое
отношение
в
конкретных
поступках.
5. Ответственно относиться к
собственному
здоровью,
к
окружающей среде, стремиться к
сохранению живой природы.
6.
Проявлять
эстетическое
чувство на основе знакомства с
художественной культурой.
7. Ориентироваться в понимании
причин
метапредметные результаты
регулятивные
познавательные
коммуникативные
1 класс
Класс
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
1. Организовывать свое
рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в
форме
сличения
своей
работы
с
заданным
эталоном.
3.Вносить
необходимые
дополнения, исправления в
свою работу, если она
расходится
с
эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве с
учителем
определять
последовательность
изучения
материала,
опираясь
на
иллюстративный
ряд
«маршрутного листа».
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в
учебниках (система
обозначений, структура
текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий, используя
справочные материалы
учебника (под руководством
учителя).
3. Понимать информацию,
представленную
в
виде
текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и
различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы,
объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Коммуникативные УУД
1. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить.
2. Вступать в диалог
(отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при
выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий,
корректно сообщать
товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении
учебной проблемы.
5.
Сотрудничать
со
сверстниками и взрослыми
для реализации проектной
деятельности.
2 класс
Класс
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно
организовывать свое рабочее
место.
2. Следовать режиму
организации учебной и
внеучебной деятельности.
3. Определять цель учебной
деятельности с помощью
учителя.
4. Определять план выполнения
заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных
ситуациях под руководством
учителя.
5. Следовать при выполнении
заданий инструкциям учителя и
алгоритмам, описывающем
стандартные учебные действия.
6. Осуществлять само- и
взаимопроверку работ.
7. Корректировать выполнение
задания.
8. Оценивать выполнение своего
задания по следующим
параметрам: легко или трудно
выполнять, в чём сложность
выполнения.
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Самостоятельно осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий в
справочниках, словарях, таблицах,
помещенных в учебниках.
3. Ориентироваться в рисунках,
схемах, таблицах, представленных в
учебниках.
4. Подробно и кратко пересказывать
прочитанное или прослушанное,
составлять простой план.
5. Объяснять смысл названия
произведения, связь его с
содержанием.
6. Сравнивать и группировать
предметы, объекты по нескольким
основаниям; находить
закономерности, самостоятельно
продолжать их по установленному
правилу.
7. Наблюдать и самостоятельно
делать простые выводы.
8. Выполнять задания по аналогии.
Коммуникативные УУД
1. Соблюдать в повседневной
жизни нормы речевого этикета и
правила устного общения.
2.Читать вслух и про себя тексты
учебников, художественных и
научно-популярных книг,
понимать прочитанное; понимать
тему высказывания (текста) по
содержанию, по заголовку.
3.Оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
4. Участвовать в диалоге;
слушать и понимать других,
реагировать на реплики, задавать
вопросы, высказывать свою
точку зрения.
5. Выслушивать партнера,
договариваться и приходить к
общему решению, работая в
паре.
6. Выполнять различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы
(задачи).
4 класс
Класс
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать свои
действия
для
реализации
задач,
прогнозировать результаты, осмысленно
выбирать способы и приёмы действий,
корректировать
работу
по
ходу
выполнения.
2. Выбирать для выполнения определённой
задачи различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.Осуществлять итоговый и пошаговый
контроль результатов.
4. Оценивать результаты собственной
деятельности, объяснять по каким
критериям проводилась оценка.
5. Адекватно воспринимать
аргументированную критику ошибок и
учитывать её в работе над ошибками.
6. Ставить цель собственной
познавательной деятельности (в рамках
учебной и проектной деятельности) и
удерживать ее.
7. Планировать собственную внеучебную
деятельность (в рамках проектной
деятельности) с опорой на учебники и
рабочие тетради.
8. Регулировать своё поведение в
соответствии с познанными моральными
нормами и этическими требованиями.
9. Планировать собственную деятельность,
связанную с бытовыми жизненными
ситуациями: маршрут движения, время,
расход продуктов, затраты и др.
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в учебниках: определять
умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания,
осуществлять выбор заданий, основываясь
на своё целеполагание.
2. Самостоятельно предполагать, какая
дополнительная информация будет нужна
для изучения незнакомого материала.
3. Сопоставлять и отбирать информацию,
полученную из различных источников
(словари, энциклопедии, справочники,
электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты;
устанавливать закономерности и
использовать их при выполнении заданий,
устанавливать причинно-следственные
связи, строить логические рассуждения,
проводить аналогии, использовать
обобщенные способы и осваивать новые
приёмы, способы.
5. Самостоятельно делать выводы,
перерабатывать информацию,
преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей,
таблиц, гистограмм, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом,
выборочном, развёрнутом виде, в виде
презентаций.
Коммуникативные УУД
1. Владеть диалоговой формой речи.
2.Читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.
3. Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
4. Формулировать собственное мнение и
позицию; задавать вопросы, уточняя
непонятое в высказывании собеседника,
отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать
свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений.
5. Критично относиться к своему мнению.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции.
Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций при работе
в паре.
Договариваться и приходить к общему
решению.
6. Участвовать в работе группы:
распределять обязанности, планировать
свою часть работы; задавать вопросы,
уточняя план действий; выполнять свою
часть обязанностей, учитывая общий план
действий и конечную цель; осуществлять
самоконтроль, взаимоконтроль и
взаимопомощь.
7. Адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных задач.
3 класс
Класс
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно организовывать
свое рабочее место в соответствии с
целью выполнения заданий.
2. Определять цель учебной
деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, соотносить свои
действия с поставленной целью.
4. Составлять план выполнения
заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя.
5. Осознавать способы и приёмы
действий при решении учебных задач.
6. Осуществлять само- и
взаимопроверку работ.
7. Оценивать правильность
выполненного задания на основе
сравнения с предыдущими заданиями
или на основе различных образцов и
критериев.
8. Корректировать выполнение
задания в соответствии с планом,
условиями выполнения, результатом
действий на определенном этапе.
9. Осуществлять выбор под
определённую задачу литературы,
инструментов, приборов.
10. Оценивать собственную
успешность в выполнения заданий.
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в учебниках: определять,
прогнозировать, что будет освоено при
изучении данного раздела; определять круг
своего незнания, осуществлять выбор
заданий под определённую задачу. Я имею в
виду работу с маршрутным листом и работу
с проверочными заданиями!
2. Самостоятельно предполагать, какая
дополнительная информация будет нужна
для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники
информации среди словарей, энциклопедий,
справочников в рамках проектной
деятельности.
3. Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, иллюстрация таблица,
схема, диаграмма, экспонат, модель и др.)
Использовать преобразование словесной
информации в условные модели и наоборот.
Самостоятельно использовать модели при
решении учебных задач.
4. Предъявлять результаты работы, в том
числе с помощью ИКТ.
5. Анализировать, сравнивать, группировать,
устанавливать причинно-следственные связи
(на доступном уровне).
6. Выявлять аналогии и использовать их при
выполнении заданий.
7. Активно участвовать в обсуждении
учебных заданий, предлагать разные
способы выполнения заданий, обосновывать
выбор наиболее эффективного способа
действия.
Коммуникативные УУД
1. Соблюдать в повседневной жизни
нормы речевого этикета и правила
устного общения.
2.Читать вслух и про себя тексты
учебников, художественных и научнопопулярных книг, понимать
прочитанное, задавать вопросы,
уточняя непонятое.
3.Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых
ситуаций.
4. Участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, точно реагировать
на реплики, высказывать свою точку
зрения, понимать необходимость
аргументации своего мнения.
5. Критично относиться к своему
мнению, сопоставлять свою точку
зрения с точкой зрения другого.
6. Участвовать в работе группы (в том
числе в ходе проектной деятельности),
распределять роли, договариваться
друг с другом, учитывая конечную
цель.
Осуществлять взаимопомощь и
взаимоконтроль при работе в группе.
Требования к уровню подготовки
учащихся
Личностные результаты: готовность и способность учащихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и
познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие
их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества.
Метапредметные результаты: освоенные учащимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные,
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
Предметные результаты: освоенный учащимися в ходе изучения
учебного предмета опыт специфической для данной предметной
области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, систему основополагающих
элементов научного знания.
Критерии и нормы оценки
знаний, умений учащихся:
раздел включает систему контролирующих материалов
(тестовых заданий, контрольных работ), позволяющих
оценить уровень и качество знаний;
критерии
и нормы оценки знаний учащихся
определяются применительно к различным формам
контроля знаний: устному опросу, решению задач,
тестированию, контрольной работе, зачету и пр.;
количество контролирующих материалов определяется
тематическим планом.
Контроль должен планироваться и фиксироваться в
учебно-тематическом планировании.

Учебно-методические средства
обучения
включают:
-основную и дополнительную учебную литературу (учебники,
учебные пособия, сборники упражнений и задач,
контрольных заданий, тестов, практических работ,
хрестоматии);
-справочные пособия (словари, справочники);
-наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы);
-оборудование и приборы, необходимые для реализации
Рабочей программы;
-цифровые образовательные ресурсы.
Календарно-тематическое
планирование
Наименование раздела программы и количество часов на раздел.
Номер
урока. Применяется сплошная нумерация уроков с целью показать
соответствие в количестве часов рабочей программы и учебного плана.
Темы отдельных уроков, расположенные в очередности и в соответствии
с логикой
изучения учебного материала.
Тип урока.
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности.
Виды контроля. Измерители. Планируется на каждый урок, может быть
с
индивидуальным, фронтальным и групповым оцениванием (тест, самопроверка,
взаимопроверка, работа по карточкам и т. д.).
Планируемые результаты. Формулируются в деятельностной форме (знать, уметь,
осознавать, иметь представление).
Домашнее
задание. По мере прохождения материала педагог имеет право
перераспределить домашнее задание между уроками, но обязан выполнить весь
объем.
Дата проведения. При составлении учебно-тематического планирования дата
проведения урока планируется, а при проведении и заполнении классного журнала
делается запись фактического проведения урока. В случае планирования блока уроков
дата проведения определяется на каждый урок.

Рабочая программа
должна удовлетворять следующим условиям:
отвечать современным методическим требованиям,
предъявляемым
к программным документам в
отношении структуры и оформления;
иметь
признаки
локального
нормативного
документа, т.е. учитывать основные положения
образовательной политики учреждения;
обеспечивать последовательность расположения и
взаимосвязь всех элементов содержания учебного
предмета;
обеспечивать полноту раскрытия целей обучения с
включением всех элементов содержания.

Сроки и порядок рассмотрения
рабочих программ
Рассматриваются на заседаниях методического объединения учителей на
предмет их соответствия требованиям ФГОС. Решение методического
объединения учителей отражается в протоколе заседания, а на первой
странице рабочей программы (слева) ставится гриф согласования:
СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания методического объединения
учителей от 00.00.0000 №00.
Рассматриваются на педагогическом совете школы на предмет их
соответствия требованиям ФГОС. Решение педагогического совета
школы отражается в протоколе заседания, а на первой странице рабочей
программы (слева) ставится гриф согласования: СОГЛАСОВАНО.
Протокол педагогического совета от 00.00.0000 №0
После согласования Рабочую программу утверждает директор
общеобразовательного учреждения, ставит гриф утверждения на
титульном листе (вверху справа): УТВЕРЖДАЮ Директор (подпись)
Расшифровка подписи. Дата.
Этапы составления рабочей
программы
Шаг 1. Изучение нормативной базы образовательной деятельности педагога
общеобразовательного учреждения
Шаг 2. Выбор программы по учебному курсу, предмету и соответствующий ей
учебник из федерального перечня, рекомендованного Министерством
образования РФ
Шаг 3. Сравнить цели изучения учебного предмета в выбранной Авторской
программе с целями, сформулированными в Примерной программе по
учебному курсу базисного учебного плана, а также с целями и задачами
образовательной программы школы. Убедиться, что выбранная Авторская
программа способствует реализации целей и задач образовательной
программы и учебного плана образовательного учреждения
Шаг4. Анализ учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса с точки зрения его соответствия требованиям к
условиям реализации основной образовательной программы ступени общего
образования
Шаг5. Изучение возрастных особенностей и данных психолого-педагогической
диагностики учащихся
Этапы составления рабочей
программы
Шаг 6. Сопоставить требования к уровню подготовки выпускников в выбранной
Авторской программе с таковыми же требованиями, прописанными в
Примерной программе. Определить знания, умения, способы деятельности
выпускников, не включенные в Авторскую программу. Выделить знания,
умения, превышающие требования к уровню подготовки выпускников,
обозначенные в образовательной программе образовательного учреждения
Шаг 7. Оформить требования к уровню подготовки выпускников через
операционально выраженные диагностичные цели-результаты обучения
Шаг 8. Сопоставить содержание выбранной Авторской программы с
содержанием Примерной программы. Выделить перечень тем и отдельных
вопросов, содержащихся в Примерной программе по учебному курсу
базисного учебного плана, но не включенных в Авторскую программу.
Определить разделы, темы, вопросы Авторской программы, которые носят
избыточный характер в рамках реализации образовательной программы и
учебного плана образовательного учреждения
Шаг 9. Включить (или исключить) в(из) содержание(я) Рабочей программы
разделы, темы, вопросы, которые были выделены в ходе анализа
избыточного и недостающего информационного материала двух программ
(шаг 8)
Этапы составления рабочей
программы
Шаг 10. Структурировать содержание учебного материала предмета, курса,
определив последовательность тем и количество часов на изучение каждой
Шаг 11. Определить дополнительную справочную и учебную литературу,
необходимые наглядные пособия, оборудование и приборы
Шаг 12. Создать контролирующие материалы: выделить перечень проверяемых
умений согласно этапу обучения и цели контроля; подобрать
контролирующие задания, направленные на проверку планируемых умений;
составить схему анализа работы в контексте поставленной цели контроля,
позволяющую получить объективную информацию для коррекции учебного
процесса
Шаг 13. Составить Рабочую программу: оформить материалы согласно
структуре
Шаг 14. Экспертиза Рабочей программы:
-рассмотрение рабочей программы на заседании методического объединения;
-согласование рабочей программы на педагогическом совете;
-утверждение рабочей программы директором общеобразовательного
учреждения.
Всем удачи.