Transcript Prezentare învăţământ primar semestrul I ,2011/2012

ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR
Semestrul I anul şcolar 2011 – 2012
“Învăţarea care nu produce schimbare este eficientă ca
o paraşută care nu se deschide.”
Kevin Murphy
OBIECTIVE SPECIFICE:
• cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politică
educaţională;
• evaluarea calităţii educaţiei şi sprijinirea dezvoltării
unităţii şcolare în asigurararea calităţii serviciilor
educaţionale;
• identificarea alternativelor de perfecţionare şi formare
continua pentru personalulul didactic din învăţământul
primar;
• dezvoltarea personalităţii elevului şi dezvoltarea
carierei prin activitatea educativă şi extracurriculară.
OBIECTIVE STRATEGICE:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
reducerea absenteismului;
evaluarea cu scop de orientare și optimizare a învățării;
îmbunătățirea competențelor de lectură;
creşterea calităţii prestaţiei cadrelor didactice;
implicarea activă a comunităţii în realizarea proiectelor
educaţionale;
instalarea unui parteneriat autentic, eficient;
participarea cadrelor didactice şi a elevilor mehedinţeni la
programele naţionale elaborate de MECTS
strategia diferenţiată abordată va duce la trecerea de la o învăţare
globală, pentru toţi, la o învăţare individuală, personalizată, în
condiţiile în care are loc trecerea de la “ centrarea pe conţinuturi” la
“ centrarea pe nevoile personale ale elevului ”;
diferenţierea curriculară pentru adaptarea procesului de predare –
învăţare la posibilităţile aptitudinale, la nivelul intereselor
cognitive, la ritmul şi stilul de învăţare al elevului;
a) RESURSE UMANE
•
•
•
Asigurarea cu personal didactic calificat;
Sprijinirea formării iniţiale de cadre didactice prin realizarea unei analize de
nevoi concrete în parteneriat cu universităţi; organizarea formării continue
specializate pentru cei care lucrează în mediul rural;
Aplicarea unui sistem modern de evaluare a cunoştinţelor şi competenţelor
cadrelor didactice prin inspecţii şcolare şi concursuri de competenţă;
Pentru anul şcolar 2011-2012 încadrarea cu personal didactic a fost realizată
conform legilor în vigoare şi Metodologiei de mişcare a personalului didactic din
învăţământul preuniversitar, aprobată prin O.M.E.C. Nr. 5885 din 10.11.2009.
1.
Reţeaua unităţilor de învăţământ:
URBAN
RURAL
8
127
Nr. şcoli doar cu clasele I – VIII
22
71
Nr. şcoli doar cu clasele I - XII
3
2
MEDIUL DE REZIDENŢĂ
Nr. şcoli doar cu clasele I - IV
a) clase cu specific artă:
- 3 grupe - 54 elevi în cadrul Liceului de Artă „I. ŞT.
Paulian” Dr. Tr. Severin
b) învăţământ alternativ „Step by step”:
4 grupe - 53 elevi în cadrul Şcolii cu clasele I – VIII
„C-tin Negreanu” Dr. Tr. Severin
2. Număr cadre didactice încadrate pe post la învăţământul primar
Total - 620
CADRE DIDACTICE din care:
U
R
TITULARE
SUPLINITOARE
240
380
550
70
B) FORMARE ŞI PERFECŢIONARE prin:
• Consfătuirea cadrelor didactice din învăţământul primar
• Inspecţia şcolară
• Cursuri de formare şi perfecţionare – acreditate şi avizate
de MECTS prin C.C.D. Mehedinţi
• Activităţi în cadrul cercului pedagogic –învăţământ
primar –decembrie 2011
• Proiecte POSDRU
CONSFĂTUIREA JUDEŢEANĂ A ÎNVĂŢĂTORILOR
MEHEDINŢENI
•
•
•
•
•
•
•
•
Diagnoza procesului educaţional pentru anul şcolar 2010/2011;
Foaie de parcurs pentru anul şcolar 2011 – 2012;
Aspecte legislative specifice învăţământului primar în anul şcolar 2011 2012;
Prezentarea metodologiilor aplicabile în învăţământul primar ( “Şcoala
după şcoală”, “A doua şansă”);
Structura anului şcolar 2011- 2012 şi programul “Şcoala Altfel”;
Îmbunătăţirea competenţelor de lectură în învăţământul primar;
Prezentarea direcţiilor de acţiune pentru anul şcolar 2011 – 2012
(tematica cercurilor pedagogice, reviste de specialitate, concursuri şcolare);
Structura portofoliului metodistului, coordonatorului comisiei metodice,
profesorului pentru învăţământul primar.
INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Obiectivele inspecţiei şcolare:
•
calitatea si eficienta actului educational , avand ca obiective derivate:
•
- evaluarea calitatii educatiei si sprijinirea dezvoltarii unitatii scolare in asigurararea
calitatii serviciilor educationale;
•
- identificarea de nevoi si a disfunctiilor, din perspectiva aplicarii in practica la clasa a
elementelor reformei educationale;
•
- controlul, indrumarea si monitorizarea procesului instruvtiv-educativ
( valente
formative );
•
- sensibilizarea cadrelor didactice pentru o noua abordare a predarii – invatarii - evaluarii,
precum si a directorilor pentru cea a actului managerial;
•
- identificarea alternativelor de perfectionare si formare continua pentru personalulul
didactic din învăţământul primar;
Tipuri de inspecţie practicate :
 tematică
 specială
 curentă
Inspecţii speciale pentru obţinerea gradelor didactice definitivat/II şi I în învăţământ: 5
Inspecţii curente pentru înscrierea/obţinerea gradelor didactice definitivat/II şi I în
învăţământ: 49
Inspecţie tematică: 4 inspecţii tematice, fiind inspectate 25 unităţi de învăţământ,
realizându-se 20 note de control
Tradiţii şi obiceiuri mehedinţene
• - Valorificarea talentelor – expozitii, recitaluri etc.,
• - Cunoasterea culturii etniilor din județ/din școală,
• - Tradiții specifice zonei în care activează școala.
•
Tipul activităţii de formare :
• - activităţi artistice şi culturale care pun în valoare talentele şi capacităţile
elevilor din ciclul primar;
• - comunicări din partea I.S.J. Mehedinţi;
• - dezbateri.
Proiecte POSDRU în care sunt implicaţi
învăţătorii/institutorii/profesorii pentru învăţământul primar
1. “Model de consiliere centrat pe Consilierea si Educarea Carierei elevilor” –
ID 62350;
2. „Şcoala vine la tine acasă!” - ID 63206;
3. “Profesionalizarea carierei didactice - noi competenţe pentru actori ai schimbărilor
în educaţie din judeţele Caraş-Severin şi Mehedinţi” - ID 62421.
Propuneri pentru îmbunătăţirea
procesului instructiv-educativ la nivelul învăţământului primar:
* Cunoaşterea în profunzime a programelor şcolare, metodicilor de predare a
disciplinelor la ciclul primar, manualelor alternative, a noutăţilor editoriale din domeniul
psiho-pedagogiei;
* Pentru ca învăţătorii/institutorii să se impună din punct de vedere ştiinţific în faţa
elevilor, dar şi pentru a evita riscul de a fi pus în situaţii nedorite în faţa acestora,
trebuie să se pregătească temeinic pentru fiecare lecţie, studiind materiale auxiliare.
* Folosirea unor strategii moderne prin care elevul să fie pus în situaţia de a descoperi,
de a se confrunta cu ipotezele şi părerile altor colegi, lucru ce va determina o
puternică motivaţie pentru învăţare.
* Notarea elevilor să se facă ritmic, să fie obiectivă, corectă şi motivată, achiziţiile
elevilor evaluându-se nu numai prin reproducerea mecanică a noţiunilor, ci mai ales
prin capacitatea lor de a le utiliza în contexte noi.