Transcript descarcă - ISJ Iasi

PLANUL MANAGERIAL AL
DEPARTAMENTULUI ACTIVITĂŢI
EDUCATIVE
An şcolar 2010-2011
Inspector activitate educativă, prof. Alla Apopei
23 octombrie 2010
Miclăuşeni
CONTEXT
Secolul XXI a marcat un punct de turnură în evoluţia conceptelor de educaţie
formală şi non-formală, aflate din ce în ce mai frecvent în centrul
discursului educaţional internaţional.
În plan european, Consiliul Europei prin Comitetul de Miniştri a adoptat
recomandări privind promovarea activităţii educative şcolare şi
extraşcolare.
Reiterând mesajul Consiliului Europei transmis în cadrul sesiunilor de la
Lisabona din anul 2000 şi de la Bruxelles, din anul 2004, cu privire la
rolul educaţiei în societatea contemporană, în contextul considerării
educaţiei ca o prioritate absolută şi un agent cheie all asigurării
coeziunii sociale, capabil să contribuie la îmbunătăţirea climatului
democratic european, Strategia de dezvoltare a activităţii educative
şcolare şi extraşcolare proiectată de Ministerul Educaţiei şi Cercetării
constituie o abordare educaţională complementară formal – non-formal
prin care se valorifică rolul definitoriu al educaţiei în pregătirea tuturor
copiilor de a deveni cetăţeni activi într-o societate dinamică, în continuă
schimbare, contribuind totodată la procesul permanent de îmbunătăţire
a calităţii vieţii.
DIRECŢIILE DE ACŢIUNE ALE INSPECTORATULUI ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI PENTRU ANUL ŞCOLAR 2010-2011
•
•
•
•
•
I. IMPLEMENTAREA ŞI MONITORIZAREA DESCENTRALIZĂRII
Obiective:
Dezvoltarea autonomiei instituţionale prin asumarea
responsabilităţilor care decurg din descentralizarea
curriculară, a resurselor umane şi financiară
Întărirea rolului consiliilor de administraţie din instituţiile de
educaţie în vederea asigurării unui management eficient al
acestora
Organizarea de sesiuni de formare a membrilor consiliilor de
administraţie în domeniul managementului educaţional
Facilitarea dialogului şi colaborării cu reprezentanţii
comunităţii locale şi ai părinţilor
Eficientizarea asigurării şi gestionării resurselor materiale la
nivelul unităţilor din învăţământ
DIRECŢIILE DE ACŢIUNE ALE INSPECTORATULUI ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI PENTRU ANUL ŞCOLAR 2010-2011
II. FORMAREA RESURSEI UMANE: PERSONAL DE CONDUCERE ,
PERSONAL DIDACTIC ŞI DIDACTIC AUXILIAR
•
•
•
•
•
Obiective:
Susţinerea şi promovarea formării şi dezvoltării
profesionale continue a managerilor şcolari
Încurajarea dezvoltării profesionale iniţiale şi continue a
cadrelor didactice prin participarea la programe de
formare continuă, proiecte europene
Încurajarea dezvoltării de programe de formare continuă
de către furnizorii de programe de formare
Asigurarea calităţii activităţilor de formare continuă a
personalului din învăţământul preuniversitar
Susţinerea educaţiei permanente şi a învăţării pe tot
parcursul vieţii pentru toate categoriile de personal
DIRECŢIILE DE ACŢIUNE ALE INSPECTORATULUI ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI PENTRU ANUL ŞCOLAR 2010-2011
III. CREŞTEREA CALITĂŢII SERVICIILOR EDUCAŢIONALE ÎN INTERESUL
EDUCAŢIONAL AL ELEVULUI
Obiective:
•
•
•
•
•
•
•
•
Dezvoltarea capacităţii unităţilor de educaţie în ceea ce priveşte asigurarea şi
evaluarea calităţii serviciilor educaţionale oferite (CEAC, sistem de management al
calităţii)
Promovarea susţinută a procesului de predare – învăţare centrat pe formarea şi
dezvoltarea competenţelor cheie la elevi
plicarea sistemului de evaluare a elevilor în vederea asigurării învăţării şi a evaluării
centrate pe dobândirea competenţelor cheie
Încurajarea şi susţinerea performanţelor la elevi prin organizarea olimpiadelor,
concursurilor şi examenelor naţionale şi valorizarea rezultatelor deosebite obţinute.
Încurajarea şi dezvoltarea creativităţii şi inovării în educaţie
Creşterea calităţii serviciilor de asistenţă educaţională
Adecvarea ofertei educaţionale la nevoile comunităţii locale şi la dinamica forţei de
muncă
Încurajarea şi susţinerea alternativelor educaţionale şi a învăţământului particular
DIRECŢIILE DE ACŢIUNE ALE INSPECTORATULUI ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI PENTRU ANUL ŞCOLAR 2010-2011
•
•
•
•
IV. ASIGURAREA EGALITĂŢII DE ŞANSE LA EDUCAŢIE DE CALITATE
Obiective:
Facilitarea accesului tuturor copiilor şi elevilor la servicii
educaţionale de calitate
Acordarea unei atenţii sporite unităţilor de educaţie din mediul
rural în vederea reducerii diferenţelor dintre acestea şi unităţile din
mediul urban în ceea ce priveşte calitatea educaţiei oferite
Încurajarea dezvoltării programelor educaţionale pentru zonele
sau grupurile de risc
Dezvoltarea serviciilor de asistenţă educaţională pentru copiii cu
cerinţe educaţionale speciale
DIRECŢIILE DE ACŢIUNE ALE INSPECTORATULUI ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI PENTRU ANUL ŞCOLAR 2010-2011
V. CREŞTEREA ROLULUI ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE ŞI
EXTRAŞCOLARE PENTRU FORMAREA COMPLEXĂ A
PERSONALITĂŢII COPIILOR ŞI TINERILOR
Obiective:
•
•
•
•
Încurajarea dezvoltării de programe educaţionale care au în
vedere dimensiunea formativă a educaţiei
Susţinerea şi creşterea rolului educaţiei nonformale şi
informale ca dimensiuni ale procesului educaţional în
vederea prevenirii şi reducerii fenomenelor de abandon
şcolar, absenteism şi analfabetism
Încurajarea şi dezvoltarea creativităţii elevilor prin activităţi
educative şi extracurriculare
Susţinerea activităţilor Consiliului Judeţean al elevilor
DIRECŢIILE DE ACŢIUNE ALE INSPECTORATULUI ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI PENTRU ANUL ŞCOLAR 2010-2011
VI. CREŞTEREA ROLULUI ŞCOLII ÎN COMUNITATE
Obiective:
•
•
•
•
Implicarea şcolii în activităţi de educaţie a părinţilor şi a
membrilor comunităţii
Derularea de proiecte educaţionale şi comunitare prin
intermediul unităţilor de educaţie
Oferirea unui model de organizare instituţională pentru
comunitate
Promovarea şi susţinerea valorilor în comunitate prin
activităţile derulate de instituţia şcolară
DIRECŢIILE DE ACŢIUNE ALE INSPECTORATULUI ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI PENTRU ANUL ŞCOLAR 2010-2011
VII. COMPATIBILIZAREA SISTEMULUI EDUCAŢIONAL ROMÂNESC CU
SISTEMELE EUROPENE
Obiective:
•
•
•
•
Consilierea şi asistarea şcolilor pentru participarea la
proiecte europene şi parteneriate cu instituţii similare din
alte ţări europene
Consilierea şi susţinerea şcolilor pentru a participarea la
competiţia Şcoala Europeană
Încurajarea mobilităţii cadrelor didactice în spaţiul UE
Promovarea şi valorificarea diversităţii şi interculturalităţii în
educaţie
OPŢIUNI STRATEGICE
Pentru punerea în practică a direcţiilor de acţiune şi realizarea
obiectivelor propuse I.S.J. Iaşi a ales să acţioneze folosind
următoarele opţiuni strategice:
 realizarea schimbărilor pe baza proiectelor
 formarea resursei umane
 iniţierea şi dezvoltarea parteneriatelor
 comunicarea cu toţi actorii şi partenerii implicaţi în procesul de
educaţie
 încurajarea lucrului în echipă
 promovarea diversităţii şi interculturalităţii
 valorificarea exemplelor de buna practică
 promovarea cercetării şi inovării în educaţie
 Monitorizarea realizării proiectelor unităţilor şcolare în parteneriat
cu ISJ Iaşi
Analiza SWOT PENTRU ANUL ŞCOLAR TRECUT:
Puncte tari:

experienţă în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative derivate dintro problematică educativă diversă;

reţea coerentă de coordonare a activităţilor educative şcolare, extraşcolare şi extracurriculare: inspectorul
educativ-la nivel judeţean, coordonatorul de programe şi proiecte şcolare - la nivelul unităţii de învăţământ
consilierul-diriginte şi corpul profesoral – la nivelul clasei; structurile organizaţionale ale elevilor şi părinţilor la
nivelul unităţii şcolare;

diversitatea programului de activităţi educative la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ;

instituţii specializate în activităţi educative extraşcolare : Palatul şi 5 cluburi ale copiilor;

modalităţi alternative de petrecere a timpului liber prin activităţile derulate, pe tot parcursul anului, în Palatul,
cluburile copiilor şi cluburile de vacanţă;

bază materială didactică relativ modernă în unităţile de învăţământ, Palatul/cluburile copiilor (spaţii,
echipamente, material didactic etc.);

existenţa ofertelor educaţionale în unităţi de învăţământ, Palatul şi cluburi ale copiilor;

gratuitatea activităţilor de timp liber oferite de Palatul şi cluburile copiilor;

experienţe pozitive în ceea ce priveşte dezvoltarea personală şi integrarea socială a copiilor;

finalitatea proiectelor şi programelor educative ale copiilor prin participarea la competiţii judeţene, naţionale
şi internaţionale (Calendarul Proiectelor Educative);

vizibilitatea actului educaţional în comunitate şi societate prin mediatizarea activităţilor extraşcolare şi
extracurriculare (spectacole, recitaluri, concursuri, competiţii, emisiuni la care participă copiii);

transferul de metode didactice neconvenţionale centrate pe elev utilizate în cadrul activităţilor educative
şcolare şi extraşcolare în vederea ridicării calităţii şi eficienţei actului educaţional;

deschiderea oferită de disciplinele opţionale în conformitate cu interesele copiilor şi perspectivele de
dezvoltare ale societăţii;

existenţa parteneriatului educaţional cu familia, comunitatea, organizaţiile guvernamentale şi nonguvernamentale în vederea responsabilizării acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea actului educaţional.
Analiza SWOT:
Puncte slabe:

Activitatea supraîncărcată a coordonatorului de programe şi proiecte educative de la nivelul
unităţii de învăţământ Activitatea coordonatorului de proiecte şi programe educative este
vastă, complexă, în unele şcoli, acesta primind şi alte responsabilităţi. Coordonatorul de
programe şi proiecte educative şcolare şi extraşcolare nici nu este degrevat de un anumit
număr de ore, nici nu este remunerat suplimentar;

În cadrul educaţiei formale, accentul cade pe transmiterea cunoştinţelor şi nu pe caracterul
educativ al conţinutului;

Neglijarea impactului pozitiv pe care activitatea educativă extraşcolară şi extracurriculară îl
are asupra dezvoltării personalităţii elevului;

Minimalizarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare de către părinţi, cadre didactice,
organe de îndrumare şi control;

Absenţa formării în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

Fondurile insuficiente pentru desfăşurarea activităţilor educative şcolare şi extraşcolare,

Dezinteresul pentru realizarea de proiecte pentru atragerea fondurilor extrabugetare;

imposibilitatea financiară a unor unităţi de învăţământ (în special din mediul rural), palate şi
cluburi ale copiilor de a-şi îmbunătăţi baza materială;

Instabilitatea cadrelor didactice în sistem (atât în şcoli, cât şi în PC şi CC);

Retribuţie necorespunzătoare a cadrelor didactice, lipsa altor facilităţi;

Nerecunoaşterea activităţii educative a elevilor realizată în afara orelor de curs;

Număr insuficient de consilieri psihopedagogi;

Incapacitatea şcolilor de a deveni ofertanţi de proiecte pentru partenerii educaţionali.
Analiza SWOT:
Oportunităţi:

Redimensionarea „şcolii ” ca o comunitate autentică, temporală, contextuală, racordată la
viaţa publică, prin promovarea unor politici de compatibilizare între starea de fapt şi
standardele de atins;

Deschiderea activităţii educative spre implicare şi responsabilizare în viaţa comunităţii;

Amplificarea dimensiunii europene prin accesarea noii generaţii de programe şi proiecte de
cooperare internaţională;

Valorificarea parteneriatului educaţional în zona formării profesionalizate pe diferite tipuri de
educaţie complementară;

Diversificarea ofertei educaţionale, creşterea calităţii actului educaţional din perspectiva
descentralizării şi a concurenţei pe piaţa educaţiei;

Valorificarea conţinutului, abilităţilor şi competenţelor dobândite în sistemul de învăţământ
formal în contexte practice, bine ancorate în realitatea cotidiană,

Recunoaşterea statutului educaţiei non-formale de componentă esenţială a învăţării
permanente;

Valorificarea potenţialului creativ al elevilor prin iniţierea de noi proiecte educative şi
asumarea de roluri;

Interesul elevilor de a participa la procesul de luare a deciziilor în şcoală;

Interesul elevilor de a se implica în cât mai multe activităţi extraşcolare;

Valorificarea voluntariatului şi dezvoltarea conştiinţei utilităţii sociale a tinerilor;

Promovarea dialogului intercultural în vederea creşterii calităţii vieţii comunităţii;

Iniţierea tinerilor în managementul de proiect, în activităţi antreprenoriale şi în procesul
decizional în vederea finalizării demersurilor lor.
Analiza SWOT:
Ameninţări:






Atitudinea şi demersurile nesistematice, pur formale
sau menţinute la nivelul tradiţional în organizarea
activităţilor educative şcolare şi extraşcolare;
Promovarea unei mentalităţi negative la adresa
activităţii educative şcolare şi extraşcolare;
Dezavantajul creat de programele şcolare încărcate
care nu permit dezvoltarea componentei educative;
Implicarea inegală a cadrelor didactice;
Neimplicarea conducerii unităţii de învăţământ în
susţinerea şi organizarea proiectelor educative;
Oferta negativă a străzii, a altor medii de influenţă.










PRINCIPII ŞI VALORI
Principiul priorităţii educaţiei, ca responsabilitate asumată.
Principiul continuităţii activităţilor care au caracter permanent şi se bazează pe
experienţa anterioară;
Principiul complementarităţii formal-nonformal;
Principiul flexibilităţii organizaţionale şi informaţionale;
Principiul descentralizării autorităţii educaţionale şi al asigurării unităţii
demersurilor educaţionale locale prin coordonare;
Principiul abordării globale, unitare, multidisciplinare şi integrate;
Principiul cooperării.
Principiul parteneriatului educaţional.
Principiul educaţiei centrate pe valori: respect, non – discriminare, egalitate,
solidaritate, toleranţă, adevăr, libertate, integritate, demnitate, onoare, onestitate
originalitate, dragoste, încredere. În acest context, valorile asigură cadrul în care
normele sociale sunt stabilite şi explicate. Ele stau la baza formării atitudinilor, a
procesului de luare a deciziei şi influenţează puternic comportamentul. Este
importantă identificarea valorilor elevilor, profesorilor, adulţilor în vederea găsirii
unui numitor comun al valorilor reprezentative ale comunităţii care să producă
schimbări pozitive la nivelul eficientizării sistemului educaţional.
Împreună, copiii, profesorii şi părinţii pot face din şcoală un loc plăcut pentru toţi
cei implicaţi în procesul educativ, un mediu bazat pe încredere, comunicare,
respect şi flexibilitate.
SCOP:
Ridicarea standardelor calitative ale educaţiei
formale şi non-formale, ale activităţii
educative şcolare şi extraşcolare
prin
complementarizarea
lor
în
vederea
valorificării potenţialului elevilor şi a
formării lor ca cetăţeni europeni proactivi.
OBIECTIVELE principale vizează:








Realizarea obiectivelor şi finalităţilor în domeniul activităţii educative prevăzute în:
Programul “Valori şi mijloace ale educaţiei astăzi”; programele activităţilor de
„Consiliere şi orientare”, Strategia MEdC privind educaţia, Programele Ariei
Curriculare “Consiliere şi orientare”, Ordinul M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009 privind
activităŃile specifice funcŃiei de diriginte.
Întărirea statutului activităţii educative şi de consiliere şcolară şi extraşcolară ca
spaţiu de dezvoltare personală, ca arie curriculară cu competenţe şi finalităţi
precise şi relevante;
Creşterea vizibilităţii eficienţei activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin
prevenirea şi reducerea fenomenelor antisociale, de abandon şcolar, absenteism şi
analfabetism;
Dezvoltarea dimensiunii europene a activităţii educative şcolare, extraşcolare şi
extracurriculare prin multiplicarea programelor şi proiectelor educative de
cooperare internaţională;
Formarea resursei umane în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare;
Asigurarea eficienţei activităţii educative şcolare şi extraşcolare, de consiliere şi
orientare prin monitorizarea şi evaluarea impactului acesteia în comunitate;
Profesionalizarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare şi de consiliere prin
dezvoltarea acesteia pe tipuri de educaţie complementară;
Întărirea parteneriatului educaţional în vederea responsabilizării tuturor factorilor
sociali implicaţi în susţinerea procesului instructiv – educativ.
REZULTATE AŞTEPTATE








Creşterea calităţii actului educaţional şi a rezultatelor învăţării;
Stimularea interesului elevilor şi a cadrelor didactice de a se implica
în proiecte şi programe educative curriculare, extraşcolare şi
extracurriculare la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ;
Stimularea şi multiplicarea iniţiativelor tinerilor în dezvoltarea vieţii
comunităţii şcolare/comunităţii;
Reducerea procentului fenomenelor antisociale, a abandonului şi
absenteismului şcolar;
Asigurarea şanselor egale de dezvoltare personală;
Ridicarea calităţii resursei umane din sistemul educaţional;
Asigurarea sustenabilităţii proiectelor educative prin conştientizarea
comunităţii cu privire la potenţialul pe care programele educaţionale
le au asupra formării tinerei generaţii ce urmează a se integra;
Transformarea educaţiei în sursă de dezvoltare comunitară.
PLANUL OPERAŢIONAL





CREŞTEREA ROLULUI ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE ŞI
EXTRAŞCOLARE PENTRU FORMAREA COMPLEXĂ A
PERSONALITĂŢII COPIILOR ŞI TINERILOR
Obiective:
Încurajarea dezvoltării de programe educaţionale care au în
vedere dimensiunea formativă a educaţiei
Susţinerea şi creşterea rolului educaţiei nonformale şi
informale ca dimensiuni ale procesului educaţional în
vederea prevenirii şi reducerii fenomenelor de abandon
şcolar, absenteism şi analfabetism
Încurajarea şi dezvoltarea creativităţii elevilor prin activităţi
educative şi extracurriculare
Susţinerea activităţilor Consiliului Judeţean al elevilor
COMISII DE LUCRU ÎN ANUL ŞCOLAR 2010-2011
Educaţia formală şi non-formală













PROFESORII METODIŞTI
Prof. Apopei Camelia- Colegiul Tehnic „D. Leonida”
Prof. Apostol Carmen - Liceul Teoretic „M. Costin” Paşcani
Prof. Burlibaşa Carmen - Colegiul Tehnic „D. Leonida”
Prof. psihopedagog Cărăuşu Claudia - Liceul de Informatică „G. Moisil”
Profesor psiholog Butnaru Dan- CJAPP Iaşi
Profesor psihopedagog Ioachim Magdalina - Liceul ,,V.Alecsandri”
Profesor psihopedagog Hardulea Anca - CJAPP Iaşi
Prof. Morăraşu Violanda Cristina – Colegiul Economic Administrativ
Prof. Năstasă Adriana Elena – Şcoala”B.P. Haşdeu”- rezervă
Prof. Predoi Greta – S.A.M. Butea- rezervă
Prof. Savinescu Ileana – Şcoala ,,Ştefan Bârsănescu”, CCD
Profesor psihopedagog Vlasie Elena Manuela- şcoala „B.P.Haşdeu” Iaşi
Profesor psihopedagog Vlasov Doru- Valentin – CJAPP Iaşi
COMISII DE LUCRU ÎN ANUL ŞCOLAR 2010-2011
Educaţia formală şi non-formală
Membrii Consiliului Consultativ











Profesor psiholog Anca Hardulea CJAPP Iaşi
Profesor psihopedagog Doru Valentin VlasovCJAPP Iaşi
Profesor psihopedagog Magdalina IoachimLiceul ,,V.Alecsandri”
Profesor Mujdei Mariana- Colegiul Tehnic ”G.
Asachi”
Profesor Ileana Savinescu – Şcoala ,,Ştefan
Bârsănescu”, CCD
Profesor Florin Manoliu- Şcoala Titu
Maiorescu
Profesor Apostol Carmen- Liceul Teoretic „M.
Costin” Paşcani
Profesor Gheorghe Moga– Şcoala Liteni
Profesor Loredana Stiuj - Şcoala ,,Vasile
Conta”
Profesor Marian Grebinişan-Clubul Copiilor
Tg.Frumos










Profesor Cecilia Chifu – Şcoala ,,Ştefan
Bârsănescu”
Înv. Florentina Gheorghiu- Şcoala ,,Ion Ghica”
Profesor Roxana Mihăilă -Şcoala Leţcani
Prof. Damian Catalin – Palatul Copiilor Iasi
Prof.Ciopraga Gabriel –Clubul Copiilor
Pascani
Profesor Mariea Boz- Şcoala Titu Maiorescu
Prof. Popa Claudiu – Scoala „Garabet
Ibraileanu” Tg.Frumos
Prof. Delia Tiron – Liceul Teoretic”Al. I. Cuza”
Iaşi
Prof. psihopedagog Alina Vasiliu -CJAPP Iaşi
Prof. Jescu Liana – Grup Şcolar Economic „V.
Madgearu”
Prof. Alla Apopei – Inspector proiecte
educaţionale
COMISII DE LUCRU ÎN ANUL ŞCOLAR 2010-2011
Educaţia formală şi non-formală
COMISIA DE EVALUARE A PROIECTELOR EDUCATIVE
LA NIVEL JUDEŢEAN

Prof. Bogdan Cristescu – Inspector Şcolar General, ISJ Iaşi

Prof. Alla Apopei - Inspector proiecte educaţionale, ISJ Iaşi

Prof. Manea Sabina – inspector ISJ Iaşi

Prof. Tiron Delia - Liceul Teoretic”Al. I. Cuza” Iaşi

Prof. Benonia Radu- director GPN 11 Iaşi

Profesor psihopedagog Magdalina Ioachim- Liceul ,,V.Alecsandri”

Prof. Cecilia Chifu – director adj. Şc. „Ştefan Bârsănescu” Iaşi

Prof. Cătălin Damian - Palatul Copiilor Iasi

Prof. Mihaela Gotcu- Colegiul Naţional „E. Racoviţă”

Prof. Gheorghe Moga – director Şcoala Liteni

Ionuţ Darie- elev la Colegiul Naţional „M. Eminescu” Iaşi

Vasile Petrovici Anghel- părinte, preşedintele Asociaţiei Judeţene a Părinţilor

Prof. Maricica Manole- preşedinte Organizaţie” Salvaţi Copiii”, reprezentant ONG
PROFESORI RESPONSABILI DE CERC METODIC
Educaţia formală şi nonformală








Cerc 1. Prof. Dorina Carapană – dir. Adj.Liceul
„G.Ibrăileanu”, prof.Cristina Lapteş- consilier
educativ Liceul „G.Ibrăileanu”
Cerc. 2. Prof. Făniţa Cepoi – dir. Adj. Liceul cu
Program Sportiv, prof. Prodan Irina, cons.
educativ
Cerc 3. Prof. Mioara Peşte – director Şcoala „N.
Iorga”, prof. psihoped Ciobotaru Alina- cons.
educativ
Cerc 4. Prof. Prof. Tarşa Ion- dir. Adj. Şcoala
Lunca Cetăţuii
Cerc 5. Prof. Daniel Dumitru Lozba Stirbuleac dir. adj. Şc. Rediu
Cerc 6. Prof. Vasile Sofron – dir. Adj.Gr. Şc.
„Unirea” Paşcani, Haratu Mihaela- cons. educativ
Cerc 7. Prof. Culbec Nicolae – cons. educativ
Liceul „Bogdan Vodă” Hălăuceşti
Cerc 8. Prof. Aioanei Vasile – director Şcoala
Buhalniţa, prof. Sava Leonard- cons. educativ







Cerc 9. Prof. Vana Sofica – director adj.Liceul
Teoretic „Ion Neculce”Tg.Frumos
Cerc 10. Prof. Gica Lupăşteanu – director Gr. Şc.
Vlădeni
Cerc 11. Prof. Stepanida Postelnicu – dir. Adj.
Şc. Podu-Iloaiei, prof. Chiru Flavia- cons.
educativ
Cerc 12. Prof. Panait Cristian – dir.Gr.Sc.”Petre
Carp” Tibaneşti
Cerc 13. Prof. Pantiru Livia – dir. Adj. Lic.
„L.Rosetti”,Răducăneni, prof. Pascariu Geta
Aurica, cons educativ
Cercul metodic al Palatului şi Cluburilor
Copiilor
Prof. Cătălin Damian – director Palatul Copiilor Iaşi
Cercul metodic al profesorilor psihopedagogi
Prof. psihopedagogi Anca Hardulea, CJAPP IaşI
Doru Valentin Vlasov- CJAPP Iaşi