Transcript vezi aici - Inspectoratul Şcolar Judeţean Bistriţa

CONSFĂTUIRILE JUDEŢENE
-ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR –
Bistriţa, Năsăud, Beclean
14 septembrie 2012
Ordinea de zi
Raport anual asupra situaţiei învăţământului
primar
Aspecte organizatorice - 2012/2013
Cercuri pedagogice: tematici
( Tema va viza abordarea integrată a proiectării
și organizării învățării)
Concursuri şcolare
Obiective asumate în anul şcolar 2011-2012:
 cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politica educaţională, a
reglementarilor legale şi a metodologiilor specifice;
integrarea clasei pregătitoare în învăţământul şcolar obligatoriu;
 cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a
metodelor şi instrumentelor de evaluare, precum şi valorificarea lor în
elaborarea documentelor didactice de lucru (planificări, proiecte didactice,
portofolii de evaluare etc.);
 adaptarea conţinuturilor învăţării la particularităţile intelectuale şi de vârstă
ale elevilor;
 implicarea în activitatea de proiectare şi dezvoltare instituţională;
 asigurarea accesului egal şi universal la servicii educaţionale de calitate;
 formarea şi dezvoltarea competenţelor de bază ale elevilor;
 creşterea şanselor de reuşită pentru toţi elevii;
 organizarea şi coordonarea activităţilor de îndrumare şi evaluare a
învăţătorilor;
 încurajarea dezvoltării profesionale iniţiale şi continue a cadrelor
didactice.
Puncte tari:
 existenţa multor spaţii bine amenajate şi întreţinute;
cunoaşterea şi respectarea curriculumului de către învăţători;
elaborarea documentelor de planificare în conformitate cu
obiectivele-cadru şi de referinţă din curriculumul naţional;
 egalizarea şanselor educaţionale pentru toţi copiii din sala de
clasă;
 creşterea preocupării pentru trecerea de la strategii didactice
realizate empiric, la metode şi procedee didactice care antrenează
elevii într-o învăţare activă, eficientă;
asigurarea feed-back-ului în procesul de învăţare;
corectarea şi valorificarea temelor efectuate acasă;
promovarea învăţării pe bază de tehnici ludice şi jocuri
didactice;
 creşterea preocupării învăţătorilor pentru derularea de
parteneriate educaţionale.
Puncte slabe:
o documente de planificare tipizate, nepersonalizate;
o clase cu nivel slab de pregătire;
o caracter preponderent informativ al activităţii de învăţare;
o preocuparea exagerată pentru formarea algoritmilor de lucru la
matematică, în detrimentul asigurării aracterului aplicativ al noţiunilor
şi raţionamentelor;
o preocupări parţiale pentru asigurarea de corelaţii transdisciplinare şi
interdisciplinare;
o corectarea rară, superficială sau ineficientă a temelor elevilor de
către unii învăţători;
o preocupare necorespunzătoare pentru stimularea creativităţii
elevilor;
o utilizarea instrumentelor de evaluare tradiţionaliste, în dauna
tehnicilor alternative, moderne.
Oportunităţi:
valorificarea în lecţii a experienţei de viaţă şi a
informaţiilor extracurriculare ale elevilor;
creşterea preocupării pentru crearea
condiţiilor optime de desfăşurare a
procesului didactic într-un mediu inclusiv;
dezvoltarea competenţelor de utilizare judicioasă a
timpului de lucru cu elevii;
 creşterea numărului de şcoli în care se face program
şcolar prelungit, în sprijinul pregătirii temeinice şi
diferenţiate a elevilor.
Ameninţări:
! diminuarea populaţiei şcolare, prin scăderea natalităţii;
! scăderea influenţei educaţionale asupra copiilor din partea
familiei, prin plecarea multor părinţi la lucru în străinătate;
! influenţarea negativă a elevilor de către mijloacele de informare
în masă, care promovează violenţa, abuzurile, sexualitatea,
rasismul etc.;
! îndrumarea exagerată a activităţii elevilor şi mai slaba preocupare
pentru formarea spiritului de iniţiativă al acestora;
!scăderea motivaţiei pentru învăţare temeinică din partea unor
elevi;
! preocuparea scăzută pentru promovarea învăţării pe bază de
tehnici ludice şi jocuri didactice;
! derularea unor experienţe de învăţare fără înţelegerea deplină şi
tratarea individuală a fiecărui elev.
Priorităţile în ceea ce priveşte învăţământul primar în anul şcolar 2012-2013 sunt următoarele:
● accesul la educaţie:
 asigurarea accesului egal şi universal la educaţie de calitate a tuturor copiilor de
vârstă şcolară mică;
 menţinerea în sistemul educaţional a copiilor care provin din segmente sociale
defavorizate;
reducerea absenteismului;
 combaterea abandonului şcolar;
 evaluarea cu scop de orientare şi optimizare a învăţării;
 îmbunătăţirea competenţelor de lectură.
● calitate in educaţie:
 aplicarea programelor şcolare în vigoare;
inovaţiei didactice;(nu improvizaţie)
 utilizarea coerentă/eficientă a resurselor educaţionale-suport;
dozarea temei pentru acasă;
asigurarea disciplinei în şcoli.
● îmbunătăţirea colaborării cu părinţii/comunitatea locală:
 implicarea familiei/comunităţii locale în organizarea şi desfăşurarea activităţilor
şcolare şi extraşcolare;
 consilierea părinţilor privind educaţia copiilor în mediul familial.
Structura anului scolar 2012- 2013 (sub
rezerva statuării prin O.M.E.C.T.S.)
Semestrul I
Cursuri - luni, 17 septembrie 2012 - vineri, 21 decembrie 2012.
În perioada 6 -9 noiembrie 2012, clasele din învăţământul primar şi
grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă.
Vacanţa de iarnă - sâmbătă, 22 decembrie 2012 - duminică, 13
ianuarie 2013
Semestrul al II-lea
Cursuri - luni, 14 ianuarie 2013 - vineri, 5 aprilie 2013
Vacanţa de primăvară - sâmbătă, 6 aprilie 2013 -duminică, 13 aprilie
2013
Cursuri - luni, 22 aprilie 2013 - vineri, 21 iunie 2013
Vacanţa de vară - sâmbătă, 22 iunie 2013 - duminică, 8 septembrie
2013
Săptămâna 1-5 aprilie 2013 din semestrul al doilea este
săptămână dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare,
în cadrul programului numit "Şcoala altfel".
DOCUMENTE ȘCOLARE (pentru I-IV)
ANEXA 1 la Ordinul Ministrului Educației,
Cercetării și Tineretului nr. 4686/ 05. 08.2003,
privind aprobarea Planului-cadru de
învățământ pentru clasele I – a II-a
ANEXA 1.1. la Ordinul Ministrului Educaţiei şi
Cercetării nr. 5198 / 01.11.2004 PLAN-CADRU
DE ÎNVĂŢĂMÂNT PENTRU CLASELE a
III-a – a IV-a pentru învăţământul în limba
română
-Redactarea planificărilor specifice (personalizate!)
-Acordarea unei atenţii speciale perioadei de acomodare a
copiilor (modalităţi de cunoaştere a copiilor în clasa
pregătitoare și clasa I, a celor transferaţi etc.)
-Atenţie la alcătuirea orarului (respectarea curbei de efort);
-Respectarea programei şcolare (grijă la extinderi);
-Utilizarea auxiliarelor la clasă;
-Volumul temelor pentru acasă;
-Realizarea unor evaluări realiste, ÎN CONCORDANŢĂ CU
DESCRIPTORII DE PERFORMANŢĂ;
Elevii de clasa I nu pot fi declaraţi repetenţi la sfârşitul
clasei I.
Art. 67, al. (2)
“(2) În învăţământul primar, repetenţia apare numai
după finalizarea ciclului de achiziţii fundamentale
(clasa a II-a). Elevii care, la încheierea clasei I, se
găsesc în situaţia de la aliniatul 1, vor rămâne în
colectivele în care au învăţat în clasa I şi vor intra întrun program de remediere/recuperare şcolară, realizat
de învăţătorul clasei, împreună cu un specialist de la
Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică.”
ȘCOALA DUPĂ ȘCOALĂ (ȘDȘ)
Implicarea personalului din învăţământ
Se face în următoarele condiţii :
pentru completarea normei de predare (maximum 4 ore pe
săptămână), pentru situaţiile prevăzute la art. 263 (3) din Legea
educaţiei naţionale ;
ca activitate cuprinsă în norma didactică de 40 de ore pe
săptămână, în afara normei de predare/postului (cel mult 2 ore pe
săptămână);
 În cazul în care, cadrul didactic efectuează orele în cadrul
normei didactice de predare-învăţare - evaluare sau în cadrul
normei didactice de 40 ore pe săptămână, aceste ore nu sunt
retribuite suplimentar; în celelalte cazuri, activitatea desfăşurată în
cadrul programului SDS poate fi retribuită în condiţiile legii, din
sursele de finanţare precizate mai jos.
Finanţarea
Finanţarea programului se poate face:
a) din bugetul autorităţilor locale;
b) din programe finanţate din fonduri europene sau
naţionale;
c) din activităţi şcolare şi extraşcolare, donaţii,
sponsorizări dedicate, prin suportul financiar al
părinţilor, al ONG-urilor etc. cu respectarea legislaţiei
în vigoare;
d) bugetul de stat poate sprijini financiar Programul
SDS pentru elevii proveniţi din grupurile
dezavantajate, potrivit legii abilitate.
FUNCȚIONARE ÎN REGIM SIMULTAN
OMECTS NR 3062/02 FEBR. 2012
ART. 2
(3) De regula, in invatamantul primar, gruparea
elevilor in clasele organizate in regim simultan se
face pentru clasa pregatitoare, clasa I si clasa a II-a,
respectiv pentru clasa a III-a si clasa a IV-a. Ori de
câte ori este posibil se recomandă organizarea de
sine stătătoare a clasei pregătitoare.
5) In funcţie de situatiile concrete privind numărul de
elevi de la fiecare nivel de clasă, precum si resursele
umane şi materiale, consiliile de administraţie pot
decide:
b) constituirea formaţiunilor de studiu in regim
simultan printr-o altă grupare a nivelurilor de clasă
decât cea prevazută la alin. (3) si (4);
Teme: cerc pedagogic-an şcolar 2012-2013
Clasa pregătitoare-PROVOCĂRI, DIFICULTĂŢI,
REZULTATE
Poiecterea şi organizarea conţinuturilor curriculare, evaluare.
Clasa I – Strategii pentru dezvoltarea competenţelor de citire şi
scriere corectă
Clasa II - Strategii pentru dezvoltarea competenţelor de lectură,
receptare / exprimare orală, receptare a mesajului scris/de
exprimare scrisă.
Clasa III- Abordarea integrată a conţinuturilor în învăţarea
Ştiinţelor naturii
Clasa IV- Abordarea integrată a conţinuturilor în învăţarea
Istoriei şi Geografiei
,,Cel care dobândeşte cunoaşterea,
dar nu o pune în practică este ca
acela care ară pământul, dar nu-l
seamănă”.
Ralph Waldo Emerson