Transcript 用Audacity建造自己的音乐殿堂

-----用Audacity建造自己的音乐殿堂
南山区学府中学
张红玉
说课环节：
一
教材分析
二
学情分析
三
教学方法
四
教学资源
五
教学过程
六
教学策略
一、教材分析
本课时中国信息技术教育杂志社编著的《义务教育教科书——
信息技术》八年级上册第三单元《音视频的加工处理》活动4《编
辑加工声音》
以前，学生在学习信息技术的过程中，比较多的是注意视觉方面的
的编辑与处理，作为重要媒体之一的声音，却常常被大家所忽视视。
声音经过我们处理后，所起到的作用不仅仅是传达信息，还蕴涵了
更多的艺术表现力。所以我将这一部分的内容用三节课来进行，让
学生充分感受听觉艺术的魅力。今天讲授的是第一个内容《声音素
材及声音的录制》
一、教材分析
教学目标
情感态度与价值观
过程与方法
知识与技能
 了解常用声音素材的类
型
 了解声音素材的主要获
取方式
 知道声音素材的特点
 能根据创作需要获取精
彩的声音片段，会转换
声音文件的格式
 能根据需要合理地编辑
声音素材，制作简单的
音频作品
 掌握声音采集、处理
和合成的一般方法
 通过有计划、合理的
数字音频加工进行创
造性探索和解决实际
问题
 主动探究学习声音处理
工具的操作方法，帮助
有困难的同学完成任务
 正确引用网络、光盘上
的音乐，避免侵犯版权
 增强音乐的鉴赏能力，
合理选用背景音乐
 有对声音素材进行加工
的过程中，注重创造力
的培养。
一、教材分析
教学重点
掌握声音格式的转换、编辑和合成的一般方法。
教学难点
1、声音文件的类型
2、编辑声音素材，制作简单的音频作品
二、学情分析
初中二年级上学期的学生，基本具备了网上搜索能
力，具有初步的设计、规划完成任务的能力，掌握
了简单的文字，图片的编辑处理方法。对于声音的
处理，他们仅仅制作PPT时加载了一些音效或是背景
音乐，还有少部分学生使用过“录音机”功能，绝
大部分学生对数字音频的加工、处理了解甚少，但
却对此充满了神秘感，对数字音频在生活中的广泛
应用展现出着浓厚的兴趣，对学习声音的采集和加
工的学习充满期待。
三、教学方法
教法
创设情境法
一个好的主题不仅
仅激发学生的学习
兴趣，还可以激发
他的想象力与创造
力，激发学生的学
习兴趣，取得良好
的学习效果
任务驱动法
设置一个个任务，
让学生运用已学知
识，自己动手，以
任务驱动的方式查
漏补缺，使教学内
容合理流动，水到
渠成
三、教学方法
学法
自主探究法
通过学校信息技
术魔灯平台资源
中的静态教程和
视频教程，动脑
思考、动手操作，
让学生根据“学
着做”自主学习，
完成基础性练习。
合作交流法
成果展示法
教师帮助学生
搭建基础知识，
鼓励学生质疑，
分小组深入探究
学习和创作，完
成富有创造力的
作品，在下课前
将作品提交到魔
灯平台作业展示
区。
通过魔灯平台对作
品进行评价,展开
自评、互评和师评,
并评出三个奖项:
最佳合作奖、最具
创意奖、最佳作品
奖。获奖的作者在
魔灯平台的讨论区，
分享他们成功的经
验。
四、教学资源
教学实施前，我针对”编辑加工声音”单元学习
内容,在魔灯平台上搭建专题学习平台:
四、教学资源
预想搭建的魔灯平台的框架内容有:
四、教学资源
2、丰富的素材库。
虽然学生已经具备了从网上下载所需要的素材的能
力，但是为了让学生尽快地进入到数字音频的处理学习
中，我提供了相关的音频素材，当然，学生觉得所提供
的素材不够时，也可以在网上自行下载，或者用CD碟进
行抓轨。
五、教学过程：创设情景
五、教学过程：创设情景
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五、教学过程：新课讲授
WAV
记录声音波形，应用较早，占用存储空间较大
MP3
记录声音波形，最流行的声音文件格式，所占空间较
小
wma
RA
MIDI
记录波形，微软推出的声音文件格式，占用空间较小
记录波形，因特网上的主流格式
记录“乐谱”，占用空间很小
区别音频播放软件与音频编辑软件
音频播放软件
音频编辑软件
讲解录制的操作
时间轴
波形图
声音是看得见的
新课讲授
演示对波形图的简单操作，如某段声音的选择，
删除，复制、粘贴等。
让学生体会到对声音的编辑就如同对文字的编辑。
声音的编辑是以时间为顺序的。
五、教学过程：自主探究
1.
登录魔灯教学平台，展示课程内容，指导学生先关注以下的内容：
动态、静态教程
2.
2.优秀作品展示
走进录 音 棚
配乐朗诵
想唱就唱
电脑伴奏，你来唱，
要求：
最后进行合成，听
音,选择适当背
一听，是不是比原
景音乐进行合成.
唱还棒？
资源 : 美文若干篇，
资源 : 伴奏音乐若干首 。
背景音乐若干
段。也可自行
也可以到WO99或者
从网上下载。
是伴奏网上下载。
要求： 朗诵一篇美文录
五、教学过程：头脑风暴
我问你答
1、声音素材的获取有哪几种方式
2.除了耳麦，我们还可以使用什么设备录音？
3、录音时有PUPU的爆破音怎么办？
4、朗诵时用歌曲作为背景音，好不好？为什么？
5、怎样让配乐时的背景音量小一点？
最后，上传作品。
五、教学过程：完成评价
网上在线评价有利于提升评价的效率，拓展评价时空。
将评价的权利交给学生，引导学生客观、善意、艺术地评价他
人和自己
进行自评、互评、师评
并评出三个奖项：最佳合作奖、最具创意奖、最佳作品奖。最
佳合作奖、最具创意奖、最佳作品奖
六、教学反思
1、一个好的主题不仅仅激发学生的学习兴趣，
还可以激发他的想象力与创造力。利用学生最喜
欢的的朗诵和唱歌主题，让学生掌握基本使用技
巧，让学生意识到原来作品还可以这样“玩”，
思路更加开阔。
3、在基本操作的学习中，如何将教师的讲授与
学生的自主探究更好的结合起来，使学生在较短
的时间内掌握基本技能是值得我加深研究的。