一、百度搜索引擎在教学中的应用： 百度搜索引擎于1999年 底在美国创建。致力于向人 们提供“简单，可依赖”的 信息获取方式。

二、《品德与生活》课程的特点：

《品德与生活》课程是以儿童 的生活为基础，以培养良好品德和 行为习惯、乐于探究、热爱生活的 儿童为目标的活动型综合课程。

三、《我爱北京天安门》：

1、教材分析： 《我爱北京天安门》一课，是品德与 生活课程二年级下册第四单元《我的家乡 在北京》的第一个主题内容中的第二个栏 题。

三、《我爱北京天安门》：

2、学生分析： 我校学生初步具有小组合作学习的能力，能与 同组的伙伴交流、讨论、汇报。能在教师引导下讲 述自己的经历和做法，有初步的表达能力和联系实 际生活的能力。 我校的校园文化凸现“北京情”，探究了解北 京文化。学生从一年级入学后，就要进行“游走北 京中轴线”的社会实践活动，通过实践活动了解北 京名胜古迹以及北京的发展变化，进而了解北京文 化，形成了校园文化的“北京线”。

三、《我爱北京天安门》：

3、教学目标： （1）通过交流了解天安门，知道天安门是北京的 象征。 （2）通过收集、整理资料，初步获得收集、整理 资料的能力。 （3）知道北京是中国的首都，是祖国的心脏，增 进热爱家乡的情感。

三、《我爱北京天安门》：

4、教学过程： 课前： 通过百度互联网了解北京天安门的概 况，和学生一起选择他们喜欢研究的内容， 组织学生根据自己的喜好进行分组，利用 节假日进行实践活动，实践活动后在利用 百度互联网进行资料的搜集和整理，形成 自己小组汇报成果。

三、《我爱北京天安门》：

4、教学过程： 课中： 活动一：听一听 设计意图：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，进而导入教 学主题，使学生初步产生爱北京的情感。 1、通过语言引导学生回忆游走北京中轴线的活动。 2、进而利用课件播放视频：学生游走北京中轴线的社会实践 的照片加百度搜索的背景音乐 《我爱北京天安门》 3、引导学生说出本课所要学习的内容《我爱北京天安门》。 4、创设问题情境：“说到北京，人们就会想起天安门，这是 为什么呢？引导学生一起来寻找答案。

三、《我爱北京天安门》：

4、教学过程： 课中： 活动二：议一议 设计意图：通过交流，了解有关天安门以及周围的 主要建筑物，激发学生情感。 1、布置学习任务，提出任务要求，进行小组交流。 2、以小组为单位进行汇报。 3、在倾听学生汇报之后，教师及时对学生提到的天 安门相关知识进行补充。

预设一：天安门广场 （1）学生用天安门全景图介绍天安门广场。 （2）教师引导 学生回答：听了 她们的介绍,你 记住了什么？天 安门广场都有哪 些建筑呀？ 目的是检查学生 倾听效果，同时 在同学介绍的基 础上进行补充。

预设二：天安门城楼 （1）学生用自己制作的模型介绍天安门城楼。

预设二：天安门城楼 （2）引导学生观看模型，并通过语言“看看他们制作的模型，是 呀，红墙黄瓦，显示了天安门城楼的庄严与美丽。” 激发情感。 （3）通过质疑：“孩子们，你们知道吗？天安门是见证新中国成 立的地方，1949年10月1日，毛泽东主席在这里庄严宣告：“中华 人民共和国成立了”。并亲手按动电钮升起了第一面五星红旗。 你们想不想去感受一下当时那激动人心的时刻。”激发学生的学 习兴趣。 （4）播放视频资料： 开国大典。 （5）看完视频后，引导学生谈感受并结合自己的生活经验，说说 天安门广场还里举行过那些活动？说说自己看到的或听到的。 （6）通过小结，帮助学生明确“国庆阅兵、开国大典等这些重大 的活动都在这里举行的。因此，天安门是北京的象征。

预设三：人民英雄纪念碑 （1）学生用手抄报介绍人名英雄纪念碑。 （2）通过问 题，让学生 思考人民英 雄指的是什 么样的人？ 并通过看人 民英雄纪念 碑的碑文找 到答案。

预设四：人民大会堂 （1）学生用展板介绍人民大会堂。 （2）教师 补充：为什 么说人民大 会堂是全国 人民代表大 会开会的地 方？并强调 天安门是北 京的象征。

预设五： 国家博物馆 （ 1 ）学生用 PPT 介绍国家博物馆 (2) 教师提问：听了他们的介绍，你想说些什么？

三、《我爱北京天安门》：

4、教学过程： 课中： 活动三：做一做 设计意图：通过作品创作，激发学生了解家乡和热 爱家乡的情感，培养学生对家乡的自豪感；培养创 造性思维和与人合作的的能力。 1、引导学生交流学习心得，结合学生赞美天安门的 心情，请学生制作赞美卡。 2、学生展示。 3、最后通过唱 《我爱北京天安门》 表达自己的情感。

三、《我爱北京天安门》：

4、板书设计：