24.04.2020

Merhaba

Ortaklar!

Merhaba Dilenciler!

Dilencini müşkülpesenti olmaz.

Öğrenme Ortaklığına Devam Etmeye Var mısınız?

ömerpeker 1

KENDİ ŞANSLARINI YARATAN UZUN ÖMÜRLÜ ÖĞRENCİLER! HOŞGELDİNİZ! Kendinizi yeniden keşfetmeye Yaşam kalitenizi artırmaya, , büyümeye, gelişmeye, biricikleşmeye, özgürleşmeye güzelleşmeye, gençleşmeye, Geleceğinize yatırım yapmaya öğrendiğini yaşamaya...

ve

ömerpeker 2

İnsan, bedensel, duygusal, zihinsel ve ruhsal boyutlardan oluşmuş çok kaynaklı bir varlıktır

.

Birçok insan

k

endini tanımayı ihmal etmiştir

.

Bu nedenle yaşamını planlayamıyor, doyumlu yaşayamıyor ve varolan güçlerini kullanamıyor.

Başkalarının onayına göre yaşıyor .

(CAHİLLİK PRİMİ ÖDEYEREK YAŞAR)

Yaşlanmak mı?

İhtiyarlamak mı?

Eşimizle, işimizle hala Flört, nişanlılık,bal ayları gibi yaşamayı sürdürüyor muyuz?

ömer peker

EĞİTİME KALİTE ANLAYIŞI

(insan odaklı yönetim)

UYGULANDIĞINDA...2011

Prof. Dr. Ömer PEKER

ömerpeker 5

KENDİNİZİ ŞİMDİ GELİŞTİMEYECEĞİZ DE NE ZAMAN GELİŞTİRECEĞİZ

?

İŞ VE ÖZEL YAŞAMDA BAŞARILI VE MUTLU OLMAK HERKESİN RÜYASIDIR.

ömerpeker 6

Düşünce olmaksızın öğrenme emek kaybıdır, öğrenme olmaksızın düşünme tehlikelidir.

Confucius

Geleceğin cahil insanları okumayı bilmeyenler değil, öğrenmeyi bilmeyenler olacaktır.

Alvin Toffler ömerpeker 7

Öğrenmenin ve yaratıcılığın en büyük düşmanı,

•

İnsanın bir konuyu zaten bildiğine inanmasıdır.

•

İnsanın o bildiklerini sandıklarıdır.

• •

İnsanın o bildiklerini sandığı a lışkanlıklarıdır.

(öğrenilmiş çaresizlik-acizlik) Bu alışkanlıklar kişiyi genç yaşta ihtiyarlatır.

ömerpeker 8

Biz kimiz?

Kişilerin geleceği ile oynayan insanlarız

.

Acaba bu davranışımız kaç model?

Aslında insanının geleceğe hazırlanma SÜRECİ’ndeki katalizörlerden biriyiz.

ömerpeker 9

EĞİTİM,

KİŞİYİ, GÜNÜMÜZ VE GELECEKTEKİ YAŞAMINA HAZIRLANMASI SÜRECİNE LİDERLİK ETMEKTİR

.

ömerpeker 10

EĞİTİM

Atatürk’ün

“Fikri hür, vicdanı hür, irfanı hür

insanlar yetiştiriniz

.”

İnsanın en iyi yapabildiği şey öğrenmedir.

Ya engelleri Ana-baba-aile Eğitim sistemi

ömerpeker 13

Çalışanlara-Öğrencilere-çağdaş toplumu öğretmeye çalışan Öğretmen-yönetici, “ŞİMDİLİK”mezhebinin üyeleridir.

Şimdicilik mi?,gelecekçilik mi?

ömerpeker 14

Başka bir anlatımla, “YETİŞTİRİCİ”den lider öğretmenden, lider eğitim yöneticisinden söz edilmekteyiz.

ömerpeker 15

ömerpeker

“DEĞİŞİME KİMSE KARŞI DEĞİLDİR; YETERKİ UCU BANA DOKUNMASIN.”

A.Hamdi TANPINAR

“Herkes insanlığı değiştirmeyi ister, ama hiç kimse kendini değiştirmeyi düşünmez.”

TOLSTOY 16

Değişmek ve gelişmek için “Kişinin;

dışındaki engeller,

İçindekilerle karşılaştırıldığında

hiç kalır.

”

Anonim ömerpeker 17

Öğrenme, Değişme, Gelişme, Geliştirme..

E n g e l l e r i ise!

*Kendimiz, *Çalıştığımız sistem, *Eğitim ya da öğrenme biçimindeki fark, (nakli EĞİTİM-akli EĞİTİM)

ömerpeker 18

“insan cahil doğar ama aptal doğmaz, onu aptallaştıran eğitimdir . B.Russel

Eğitim sitemimizdeki uygulama hataları şunlar olabilir mi?

1.Yönetim anlayışındaki değişmeleri izleyip eğitim sitemimize uygulamada geç kalmamız, 2. Öğrenme yetki ve sorumluluğunun;

öğrencide olduğunu

unutmamız!

ömerpeker 19

“TOPLUMSAL GELİŞMENİN DE ÇÜRÜMENİNDE.

TEMELİNDE YÖNETİMİN TAVRI YATAR.” ömerpeker 20

Eğitim Sistemimizin, GELİŞMESİNİN DE GERİ KALMASININ DA TEMELİNDE; Eğitim Sistemimizin HER SEVİYESİNDE GÖREVLİ EĞİTİM ve ÖĞRETİM LİDERLERİNİN, ÇALIŞANLARININ HİZMET ÖNCESİ, HİZMET İÇİ YETİŞ (ME) MİŞLİKLERİ VE UYGULA (MA) DIKLARI TAVIRLARI YATAR .

ömerpeker 21

YÖNETİM ANLAYIŞINDAKİ DEĞİŞME VE GELİŞMELER YAKLAŞIMLAR SÜREKLİ ÖĞRENME,SÜREKLİ İYİLEŞTİRME-GELİŞTİRME YAKLAŞIMLARI (KYS) İOY 1980 Satabildiğini üreten .

ÇAĞDAŞ YAKLAŞIMLAR1970...

Sistem-durum Ne üretirsem satarım!

DAVRANIŞSAL YAKLAŞIM Biraz insan 1930-1960 Ne üretirsem satarım!

KLASİK YAKLAŞIMLAR Üretim Ne üretirsem satarım!

1900-1930

ömerpeker 22

Ülkemizin önce ve ilk önce çözülmesi gereken en BÜYÜK sorunu nedir?

Kurumlarda uygulanan Y ö n e t i m İşletme yönetimi Kamu yönetimi Asker yönetimi Sağlık yönetimi Kültür yönetimi Adalet yönetimi Eğitim yönetimi Sınıf yönetimi ..……..yönetimi

ömerpeker 23

İş TKY; Ev Özel ve Sosyal *Evde, İşte, Özel ve Sosyal Yaşamda uygulanabilir bir Yaşam Felsefesidir”.

*Kalite için; Sürekli öğrenme, Sürekli Geliştirme, *sıfır hatalı üretim, *müşteriye ve çalışana değer veren *İNSAN ODAKLI bir yönetim anlayışı ,

ömerpeker 24

(TKY) İNSAN ODAKLI YÖNETİM; AİLEDE, SOSYAL VE ÖZEL YAŞAMDA, İŞ YERİNDE, OKULDA, HER DURUMDA İNSANIN YÜCELMESİNİ SAĞLAMA SÜRECİDİR

* BİR KURUMUN, KURULUŞ NEDENİ olan İNSANIN (vatandaş-müşteri) TATMİN VE MEMNUN OLMASIDIR .

*BU DA, ÇALIŞANLARA GÖSTERİLEN SAYGI VE DEĞERLERLE SÜREKLİ GELİŞME VE GELİŞTİRMEYLE OLUR.

Diğer bir anlatımla, İ.O. YÖNETİM; *KURUM İMAJININ ve KURUM İTİBARININ SÜREKLİ İYİLEŞTİRİLMESİ SÜRECİDİR .

EĞİTİME KALİTE ANLAYIŞI UYGULANDIĞIMDA Öğretim-eğitim- Liderliği Olumlu motivasyon anlayışı Öğrenme yöntemlerinde sürekli geliştirme Öğrenme Hatasını önleme/sıfır hata Toplumsal sorumluluk

ömerpeker 28

EĞİTİME KALİTE ANLAYIŞI UYGULANDIĞIMDA

Öğrenmeye Katkısı olan herkesin katılımı

Tedarikçilerle(aile,önceki sınıf öğretmenleri…)işbirliği Öğrenen okul ve sürekli geliştirme İç müşteri(öğretmen, eğitim yardımcıları) ve dış müşteri(öğrenci,aile,sonraki sınıf öğretmenleri,üst öğretim sistemi) MEMNUNİYETİ

ömerpeker 29

“Toplam Kalite” diye adlandırılan felsefe ve onun “Toplam Kalite Yönetimi”(İnsan Odaklı Yönetim) denen uygulaması; Eğitimcilere; Kendilerini yargılamaktan çok destek veren, Patron öğretmenden çok yol gösteren, koçluk yapan, Sınıfta tek başına çalışan işçiden çok, yönetici, veli, öğrenci, öğretmen, iş sahipleri ve tüm toplumla paydaş olarak görmelerine yardımcı oluyor.

ömerpeker 30

Eğitim sisteminde kaliteli yönetim uygulandığında

;

*öğrencilerin öğrenme sürecinde başarılı olmaları ve bundan keyif almaları. *öğrencilere uygulanan Çan Eğrisinin; değil,çoğunluk vasat başarılı, iyi ve çok iyi sıralaması başarısız, iyi öğrencilerin çoğunun heveslerini kırdığı, *öğrnclrn, tümünün yüksek not alması, *yaratıcılık, kendine güven ve öğrenme hevesi, *farklı ve yeni bakış açıları içeren çalışmalar, *sistemin tüm parçaları hep birlikte başarılı olması,

ömerpeker 31

EĞİTİMDE KALİTE MODELİNE GEÇİŞ “ÖĞRETİP SINAMA”DAN

Başarı birkaç “başarılı” öğrenciyle yapay olarak sınırlıdır. Yarışma bazlıdır. Dersler tek yönlü iletişimle, birbiri ardına, basamaklı sistem halinde verilir. Sonuç odaklıdır. Yaşam, eğitim de dahil olmak üzere, eğer hedeflere ulaşıyorsa yaşanmaya değer. Sistem ve süreçler sonuca ulaştırdığı müddetçe önemsenmezler. Çalışma bir görevdir; amaçlanan çalışana zevk vermesi değildir. Okul öğrencilere eğitimin verildiği yerdir. Öğrenciler edilgen, öğretmenler etkendir.

“SÜREKLİ ÖĞRENME VE GELİŞME”YE

Sınırsız, sürekli gelişme ve başarı okulun esas hedefleridir. İşbirliği bazlıdır. Öğrenme enerjisi sürekli gelişmeye yönelmiş dalları olan bir sarmal gibidir. Süreç odaklıdır. Yaşam bir yolculuktur. Eğer sevgi ve öğrenme isteği ile yaşanırsa bir anlamı vardır. Sistemin bütünlüğü, sağlığı, süreçleri ve çalışanları devamlı iyileştirilip, geliştirilmelidir. Çalışma anlamlı, gelişime açık ve dinamik olmalıdır. Okuldaki herkes, çalışmanın süreç ve ürünlerinden zevk almalıdır. Okul, öğretmen, öğrenci ve idarecilerin ortak çalışmalarını her gün nasıl daha iyiye götürüp herkesin en üst düzeyde başarılı olabileceğini öğrendiği gerçek bir toplumdur. ömerpeker 32

EĞİTİMDE KALİTE MODELİNE GEÇİŞ

Öğretmenler zaman ve yer olarak birbirlerinden ayrı çalışırlar. Öğretmenler, öğrencilerin doğal rakibi ve hatta düşmanları olarak algılanırlar. Yöneticiler öğretmen ve öğrenci başarısı önündeki engelleri yok etmede takım arkadaşı ve ortak olarak algılanır. Öğretmenler sürekli başarı önündeki engelleri kaldırmada takım arkadaşı ve ortak olarak algılanır. Taylor’cu fabrika modeli: kontrol ve kumanda yöntemiyle kurallara uyma sağlanır. Kaynaklar, program, öğretim yöntemleri, Yeni model: okulun misyon ve hedefleri doğrultusunda vizyon ve destek sağlayarak ve yardımcı olarak liderlik etmek. Yanda sözü edilen konularda yerel bazlı yönetim söz konusudur. ders saatlerinin süresi, okul günleri gibi konularda merkezi kontrol vardır. Öğretmen, ders kitabı ve sınavla yöneltilen her sorunun dışsal doğru geçerliği ve tek bir doğru yanıt sistemi vardır. Öğrenme eyleminin sonucunu belirleyen başlıca araç, sınavdır. Öğretmen ve öğrencinin beraberce sorguladığı ve doğruluğu içsel ve dışsal olarak bulunan sorgulama sistemi vardır. Sınav uygun olduğu zaman, öğrenme-öğretme sürecinin geliştirilmesine yardım etmek amacıyla verilir. Diğer yöntemler; süreç portföyleri,sergiler, gösteriler vb. ömerpeker 33

EĞİTİMDE KALİTE MODELİNE GEÇİŞ

Ders doğru yanıtları bulma amaçlı verilir. Öğretmenlerin alanları dahilinde her şeyi bilmeleri beklenir. Veliler okul dışından bireyler olarak, okul ortamında benimsenmezler. İş dünyası bazen okula iş birlikçi olarak çağırılır ama yinede mesafeli olunur. Toplum üyeleri, toplumun genç insanlarının eğitiminde rol almak üzere yüreklendirilmez, okulların başarısından da gurur duymaları desteklenmez. Esas hedef; okulların ürünü olarak öğrenci yetiştirme! Ders, öğrencilerin yeni konular hakkında geliştirdikleri yeni soruları oluşturmaya yönelik olarak hazırlanır. Öğretmenler alanlarında uzmandırlar ama daha önemlisi sınıfın en hevesli ve ateşli öğrencileridir. Veliler; müşteri, tedarikçi ve ortak olarak kabul edilirler. İş dünyası ikincil müşteri ve tedarikçi olarak öğrencinin sürekli gelişiminde işbirliği yapmak üzere okulun ortağı sayılır. Toplum üyeleri okula çağrılır, ilgilenilir ve toplumdaki çocukların daha iyiye gitmesi için zaman ve yeteneklerini kullanmaları konusunda yüreklendirilirler. Esas hedef; sürekli gelişerek, ilgi alanlarını genişleterek, yeteneklerini artırarak ve karakterlerini geliştirerek her gün daha iyiye giden ve aynı şekilde diğerlerine de yardımcı olarak kendi kendilerinin ürünü olan öğrenciler yetiştirme! ömerpeker 34

Toplam kalite yönetimi sosyal paydaşların dengeli mutluluğudur

.

Önceki okullar

OKULLAR

Eğitim çalışanları Öğrenci Tedarikçiler (ulaşım, gıda, vs.) Rakip okullar ÜNİVERSİTELER İşverenler

35

HATT I KALİTE YOKTUR SATH I KALİTE VARDIR ( Atatürk’ün sözünden uyarlama)

BU SATIH!

TÜM OKULDUR, TÜM EĞİTİM SİSTEMİDİR...

ömerpeker 36

Önlemeye dönük yaklaşım

Testi kırıldıktan sonra...

ömerpeker 37

Sürekli İyileştirme Kaizen

Planla

GGİ GGİ K P U GGİ K P U Yenilik İyileştirme Yenilik İyileştirme Yenilik Zaman

Kontrol et Uygula

38

Bir Öğrenmenin sonunda mı? öğrenirken mi ?

Kontrol

1-10 kuralı

TZ0 TZ0 TZ0 TZO TZ0 TZ0

ömerpeker 39

Sizin için mi?

Sizinle birlikte mi?

Hazırlopçu Yaşam Hazırlopçu Öğrenme olur mu?

ömerpeker 40

Eğitim

; Kişinin doğuştan var olan öğrenme ve araştırma isteğinin artırılması suretiyle, kendisini gelecekteki yaşamına hazırlanması için yardım edilmesidir.

Bu süreç,doğuştan ölünceye kadar süren bir

41

EĞİTİM, TASI DOLDURMAK DEĞİL, ATEŞİ ALEVLENDİRMEKTİR

.

YA DA;

“ÇOCUKTA DOĞUŞTAN VAR OLAN SORGULAYICI VE ARAŞTIRICI ÖZELLİĞİNİ” KÜLLENDİRMEK değildir.

ömerpeker 42

Öğrenmeyi Öğretmek mi?

• • •

Öğrencilerin hem yüreklerini hem de akıllarını tümüyle öğrenmeye vermeleri için ne yapabiliriz?

Onları Sevmek ve Güvenmek, Öğrenme yetki ve sorumluluğunu öğrenciye devretmek (otantik öğrenme)

ömerpeker 43

“Öğrencilik yapan mı, Öğrenciliği yaşayan mı”

hangisi doğru?

•

Öğrenmelisin Öğrenebilirim

•

Olmalısın Olabilirim

• •

Yapmalısın Yapabilirime

geçilmesi gerekmez mi?

ömerpeker 44

Eğitimin amacı doğru dürüst bir geçim sağlamak değildir

.

• • Abraham Lincoln’e, • öğrenmeyi sürdürdüğü için “ne kazandın ki” diyen birine verdiği yanıt.)

Eğitim, onu elde ettikten sonra, hayatınız ne gibi bir istikamet vereceğinizi öğrenmektir.

ömerpeker 45

Geleceği Biçimlendirmek, (Rotalama)

KİŞİSEL ROTALAMA (kişisel str.pln

Kurumsal Rotalama (krmsl. Str.pln) 5018 sk), Ülkenin Rotalaması (Ülknn. Str . Pln)

ömerpeker 46

GELECEKTEKİ UMUTLARIMIZ,

BİR MİHENK TAŞIMIZ, Performans ölçütlerimiz ,

Fikrimiz, uzun vadeli planımız vizyonumuz yoksa, nasıl

başarısız/başarılı

olduğumuzu anlarız?

ömerpeker 47

GÜNÜ YAŞAMAK GELECEĞİMİZE HAZIRLANMAK Bugünü kaliteli bir şekilde yaşabilmek için kendimizi sürekli geliştirmek, Geleceğimizi şimdiden rotalamak-planlamak.

ömerpeker 48

•

Uzun ince bir yol....

•

Nereye varmak istediğimiz ve bizi oraya götürecek akıllı bir oyun planı...

ömerpeker 49

BU GÜN KİM

DÜN,

OLDUĞUMUZ; bu gün i için ALDIĞIMIZ KARARLARIMIZIN, VE ALDIĞIMIZ TEDBİRLERİN TERCİHLERİMİZİN SONUCUDUR

.

ömerpeker 50

YARIN

SKT’mize kadar.

Thomas Edison; “buluş için yeni bir fikir oluştuğunda önce herkese söyler sonra laboratuvara gider ve gerçekleştirirmiş.”

ömerpeker 51

Yaratıcı düşünmek için ek birkaç öneri...

*“imkansız”, “işe yaramaz”, “yapamam”, “denemeye değmez” sözlerini DÜŞÜNME ve KONUŞMA sözcüklerimizden çıkarılmalı

*

Daha iyi nasıl yapabilirim?

*

ömerpeker 52

ömerpeker 53

Büyük insanların hedefleri vardır; Diğerlerinin arzuları.

W.Irwing

ömerpeker 54

Göz odur ki, dağın arkasını göre,

Akıl odur ki, başa geleceği bile

ömerpeker 55

HAYALLERİNİ KENDİ GÜCÜYLE GERÇEKLEŞTİREBİLECEĞİNE İNANAN İNSAN

;

ŞEVKLİDİR, İNANÇLIDIR, KENDİNE GÜVENİ TAMDIR VE YAŞAMA SEVİNCİ VARDIR .

EL ARABASI DEĞİLDİR .

Rahatlıkla nasıl başa çıkacağını bilir.

OLGUNLAŞMAZ,

YEŞİL KALIR

ömerpeker 56

Kaliteli yaşam ve Adanmış bir gelecek için:

Bu gece saat 24’e kadar (16 ocak 2011)

Zamanımıza (SKT’ne kadar), zaman ayırmanın zamanıdır. ERTELEME HASTALIĞI…

ömerpeker 57

“Bir ağaç dikmek için en iyi zaman yirmi beş yıl öncedir. ...İkinci en iyi zaman ise

bugündür.” YAŞAMIMIZDAKİ DİSİPLİN AĞACINI BUGÜN DİKELİM.

ömerpeker 58

Yaşamımızın,

1.SAYFAsı Ben İYİ BİR.....

2.SAYFAsı …YAPABİLİRİM 3.SAYFAsı ...SAHİBİM 4.SAYFAsı

BEN;

SADECE SAHİP OLDUKLARIMIN DEĞİL, SKT’ne kadar GERÇEKLEŞTİREBİLECEKLERİMİN VE SAHİP OLABİLECEKLERİMİN TOPLAMIYIM

ömerpeker 59

Neden istediğimiz hedefleri belirlemiyor ve yaşamıyoruz?

BAHANELERE bak!

Çünkü;

1............................................

2............................................

3............................................

ÇÜNKÜ; 1..........................................

2..........................................

3… HEDEF YETERSİZLİĞİ

ömerpeker 60

ömerpeker

BİZ SEVDİK AŞIK OLDUK SEVİLDİK MAŞUK OLDUK HER DEM YENİLENİRİZ BİZDEN KİM USANASA

Yunus EMRE 61

İŞ VE ÖZEL YAŞAMDA BAŞARILI VE MUTLU OLMAK HERKESİN HAYALİDİR ve elindedir HER DEM YENİLENMEYİ SÜRDÜRÜR YA DA SÜRDÜRMEZ...

ömerpeker 62

…SENİZ,

Ya En geç 6-8 yıl sonra başarınızla ve yaşam kalitenizle-KENDİNİZLE – gurur duyacaksınız.

YA DA BU GÜNKÜ durumunuzun 6-8 yıl daha ihtiyarlamış halinizi GÖRECEKSİNİZ.

ömerpeker 63

*

Uzun ince bir yol çizme ve çizdirebilme B.B.

*İLETİŞİM B.B.

GÜVEN DUYMA B.B.

YETKİ ve SORUMLULUK KULLANMA VE DEVRETME B.B.

*MOTİVASYON B.B.

.

ömerpeker 64

Bir m ezar taşı yazısı

“

BURADA!

KENDİNDEN DAHA İYİ, DAHA ZEKİ OLANLARI ÇALIŞTIRAN ADAM YATIYOR.”

Andrew Carnegie ömerpeker 65

ömerpeker 66

Ya liderlik et, ya izle, ya da yoldan çekil...

(Ted Turner) ...AMA ORADA OTURUP DURMA Çaresizsiniz Çare siz siniz

ömerpeker 67

ömerpeker 68

Lider olmamak için inadımız neydi?

Önce ilk önce…

Hedef yetersizliği

Arabaya taş koydum İm…

Ben bu yola

baş koydum ömerpeker 69

Öne geçer

70 70

71

İŞTE, BÜTÜN MESELE BU

!

Lider olmak

ya da

Lider olmamak…

ömerpeker 71

YAŞAYAN HER İNSAN BİR LİDER ADAYIDIR.

HER ADAY,

İSTERSE!

LİDERLİK İÇİN KENDİNİ GELİŞTİREBİLİR

ömerpeker 72

HANGİ DAVRANIŞ BİR ÖĞRETMENİN… Güvenmeyi esas alır

.

Kontrolü vurgular.

“Öğrenin” der “Öğrenelim”der Yönlendirir.

Mevcut düzen i sürdürür.

Gücünü Makamından alır Öğretme Yetki ve sorumluluğu kendisindedir Yönetir.

Yenilik peşindedir.

.

Gücünü kendisinden

.

Öğrenme Yetki ve sorumluluğu öğrencidedir. Alternatif yaklaşımlara açık Planlara aşırı bağlıdır.

.

İtaat

i

vurgulayan.

Katılım

ı

vurgular.

Belirlenmiş amaçlara hizmet eder.

İşi doğru yapar.

ömerpeker

Yeni amaçlar ortaya atar.

Doğru işi

yapar.

73

Öğrenciye zaman ayırır

.

Kendisine ulaşmak zordur.

Kendini yineler

Kriz anında soğukkanlı ve rahattır.

Kendini yeniler

Kriz anında panik yapar ve kontrolü kaybeder.

Onunla çalışmak bir zevktir.

Kendisiyle gurur duyar.

Öğrencileriyle gurur duyar.

İlişkilerinde sıcak ve samimidir.

İlişkilerinde soğuk ve mesafelidir Öğrencilere güvenir.

Hiçbirine güveni yoktur.

Öğrencileri Korkutur Onları Coşturur

ömerpeker 74

Ekibini başarıya götürür.

Ekibini korur.

Hatasını itiraf eder, hata yapanı affeder.

Başarıları kendine mal eder.

Kendinden başkasını düşünmez Hatasını kabul etmez, hata yapanı da affetmez.

Bilgiyi yayar.

Bilgiyi saklar..

Herkesin potansiyelinin ortaya çıkmasına rehberlik eder.

Herkesin kendisi gibi davranmasını ister.

En basit sorunu bile karmaşık

Sorunları basite indirger.

Sevincini ve kederini öğrencisiyle paylaşır.

hale getirir.

Sevincinde neşesinden, kederinde gazabından yanına yaklaşılmaz.

Öğrenciyle beraber olmaktan rahatsızlık duyar.

Öğrenciyle beraber olmaktan mutluluk duyar

ömerpeker

Konuşmaya bayılır.

75

• • • • • • •

Öğrencileri sorunlu Paylar Giyim,şekil … Öğr.yüreğini ağzına get “ Hadi öğrenin ” der kalpleri zedeler Çoğunlukla antipatiktir Değişelim

.

• • • • • • • •

Onları sorumlu kılar Paylaşır EĞT.Gelişme meraklı Öğrencileri yüreklendirir “ Hadi öğrenelim ” der Kalplere seslenir Empatik,sempatiktir Değişin

ömerpeker 76

• • • • • •

Öğrencilere rağmen eğitim yaptığını sanır Öğrencileri aciz kılar Öğrenmede hata avcısıdır direktif vericidir.

Takip eder “Neden olmaz”ı

.

• • • • • •

Öğrencilerle beraber öğrenir Öğrencileri güçlü kılar Öğrenmede Doğru avcısıdır kolaylaştırıcıdır Takip edilir “Nasıl olur”u anlatır

ömerpeker 77

• • • • •

Sonuç odaklıdır Yere batırıcıdır “Hep ben bilirim”der Sadece iletir Gücü ve unvanı sever

•

“Ben”ve”Siz” der

• • •

Öğrenci odaklıdır Yaratıcıdır “Siz bilirsiniz”der

•

İletişim kurar

•

Öğrencileri sever

•

“ Biz ”ve” Biz ”der

ömerpeker 78

MOTİVASYON

Güdülemek-isteklendirmek

Güdülenmek-isteklenmek Hangisi?

Motive etmek, “sende bir bozukluk var” diye bir yaklaşımı mı?

ömerpeker 79

ABA-SOPA, SOPA HAVUÇ YUMUŞAK KONUŞ BİR ELİNDE SOPA BULUNSUN TATLI SERT YÖNETİM

ömerpeker 80

ömerpeker 81

.

ömerpeker 82

LEKE

(yanlış)

ARAMA HASTALIĞI

• • • • • • • • • •

İster kendinde İster bir eşte , ister bir çocukta, Bir komşuda, bir patronda, Bir çalışanda ya da Bir arkadaşta NE KADAR LEKE ARARSANIZ, O KADAR LEKE BULURSUNUZ.

Yazılı sınav kağıtlarının değerlendirilmesinde nelerin altını çizeriz?

ÖMER PEKER 83

Eğitim sistemimizde, öğrencinin hatalı yanıtların altını çizerek, zayıf yönlerini belirterek değerlendirilir.

Neden güçlü yönlerini değil?

ömerpeker 84

Öğretmenler arasında fark, ufaktır. Ufak fark, tutumlardadır.

Büyük farklılıksa,

Öğrenciye olumlu veya olumsuz bakış ve davranış farkıdır.

ömerpeker 85

Öğreme yaşamına Olumsuz bakanlar. OLUMSUZLUK;

• • • • •

BULAŞICIDIR ÖĞRENCİNİN POTANSİYELİ SINIRLAR ÖĞRENME YAŞAMINDAN KEYİF ALMASINI ENGELLER Çoğu öğretmen ve yönetici (vaktim yok) tekerlemesi sık kullanır okumaz yazmaz, Öğrencilere Olumsuz eleştiri, yüreklerine İNER, KIRILIR, üzülürler.

•

Öğrencilere Olumsuz eleştiri KORKUTUCUDUR SAVUNMAYA, İKNA ETMEYE YÖNELTİR

•

OLUMSUZ İNSAN (kim bu) B İZİ (kimler) DE … • Olumsuz dü ş ünce becerisi, • ister istemez gelip bö ğ rümüze yapı ş ır .

ömerpeker 86

M

otivasyon

O

luştur

K

atılım

S

ağla

M O K S M eşe O dunu K ızılcık Sopası A.Ş.İzgören 87

BiR BABANIN MOTiVATÖRLÜGÜ DÜNYA SATRANÇ ŞAMPİYONU OLDUN, ÜNİVERSİTEYİ KAZANDIN, ÜÇ DİL BİLİYORSUN, AMA NEYE YARAR...

DAHA AYAKKABININ BAĞCIKLARAINI BİLE BAĞLAYAMIYORSUN...

SENİ GİDİ YETENEKSİZ

ömerpeker 88

DÜNYAYA NASIL BAKIYORSAK?

O DA BİZE ÖYLE BAKAR...

Güzel bakan, güzel görür, güzel gören güzel düşünür.

Güzel düşünen

Güzel yaşar.

ömerpeker 89

ÖĞRENME YAŞAM INA OLUMLU BAKANLAR:

BURADADIR

ömerpeker 90

ÖĞRENME YAŞAMINAOLUMLU DÜŞÜNME ( polyanna’cılık değil, insan gerçeğidir )

• • • • •

HER ÖĞRENCİNİN EN İYİ YÖNÜNÜ ARAMAKtır.

ÖĞRENCİLERLE OLUMLU İLETİŞİMLE OLUMLU SONUÇ AYRIK otlarını değil GELİNCİKLERİ GÖREBİLMEKtir.

• • • •

OLUMLU TUTUM YARATIR.

ÖĞRENCİNİN BAŞARILI VE OLUMLU DÜŞÜNCE DAVRANIŞLARI BULABİLMEK maharettir.

OLUMLU ELEŞTİRİ ÖĞRENCİNİN GÜNÜnü ISITIR SENCE NE YAPALIM? UZLAŞMACIlıktır.

ÖVGÜ, HATIR SORMA,KISA SOHBET olumlu etki yaratır.

“NE İYİ OLMUŞ” demeyi ihmal etmemektir.

• Olumlu dü ş ünce becerisi ö ğ renilebilen bir yetenektir . bir

ömerpeker 91

-

POZİTİF OLMAK

+ +

ömerpeker 92

OLUMLU DAVRANMA döngüsü; Öğrenciye; Sevgi, Değer Verme, Saygı Gösterme ve Onurlandırma Olumlu Tutumun Gelişmesi Olumlu Davranış Olumlu İlişkiler Yüksek Moral Öğrenme kalitesinde artış

ömerpeker 93

Her gün bu kadar güzel mi bu deniz?

Böyle mi görünür gökyüzü her zaman?

Her zaman güzel mi bu kadar, Bu eşya bu pencere?

Değil, Vallahi değil; Bir iş var bu işin içinde.

Orhan Veli KANIK

ömerpeker 94

Bir öğrenciye olduğu gibi davran,öyle kalacaktır.

Bir öğrenciye olabileceği ve olması gerektiği gibi davran, öyle olacaktır .

Goethe’den uyarlama

ömerpeker 95

EĞER SİZİNLE BİRLİKTE OLAN ÖĞRENCİLERİN ÇOĞUNLUĞUNUN; APTAL, BECERİKSİZ, KAYTARICI VE TEMBEL OLDUKLARINI İNANIYORSANIZ ONLAR ÖYLE DAVRANACAKLARDIR.

TERSİ nasıl söylenmeli?

ömerpeker 96

BİR LİDER ÖĞRETMENİN GÖREVİ, ÖĞRENME SÜRECİ İÇİN MOTİVASYON ATEŞİNİ YAKMAK DEĞİL

,

HER ÖĞRENCİNİN, ÖĞRENME-ARAŞTIRMA İSTEGİ İÇİN, İÇİNDEKİ MOTİVASYON KIVILCIMININ ÇAKMASINI SAĞLAYACAK BİR ORTAMI YARATMAKTIR.

ömerpeker 97

En iyi öğretmen, öğrencideki en iyiyi ortaya çıkaran kişidir

.

“ TEMBEL ” VE “ İSTEKSİZ ” ETİKETLERİ YANLIŞ

ömerpeker 98

“HER LİDER ÖĞRETMEN ; ÖĞRENCİLERİNİ İYİ BİR ÖĞRENME DAVRANIŞINI” yakalayabilir.

Bunu güzel bir söze döndürebilir.

Öğrencinin yüreğini ısıtabilir.

99

İYİ BİR LİDERÖĞRETMEN ; ÖĞRENCİLERİNDE GÜVEN UYANDIRIR.

DAHA İYİ BİR LİDER ÖĞRETMEN, ÖĞRENCİLERİNİN KENDİLERİNE GÜVENMELERİNİ SAĞLAR.

ömerpeker 100

Öğrenme sürecinde yetiştirici olmak;

Bilim ve sanat sahibi olmaktır.

*gerçek olmaktır, *katalizör olmaktır ve *liderlik görevini üstlenmektir

.

ömerpeker 101

Yetiştiricinin; kusursuz, yanlışsız olması anlamına gelmez

.

Aslında yetiştiricilik gelişmedir; gelişerek öğrenici-himaye altındaki- kişi gibi düşünmeyi öğrenir, himaye altındaki kişi ise yetiştirici ile gelişir. Karşılıklı arayıştır.

Ortak bir uğraşıdır .

ömerpeker 102

Bu tür yetiştiricilik süreci

; ölçmelerden çok , danışma ve sevgiye dayanan bir öğrenmeyi oluşturma dır.

ömerpeker 103

Yetiştirici- mentor; yol gösterici niteliğe sahiptir .

(Homer’in odyssey)

Mentor; hem bilge hem de duyarlı biridir ki, bunlar da üstün nitelikli yetiştiriciliğin ana bileşenleridir.

Dört işlemden yalnız + ve x işlemleri kullanmaktır.

ömerpeker 104

Yetiştirici

; bir öğretmen, bir rehber, bir bilge hepsinden öte, . himaye altında birinin yorumsuz bakışıyla, tümüyle ve şefkatli bir şekilde yeteneğinin sınırlarını zorlayan insandır

ömerpeker 105

AİLEDE, OKULDA GELECEĞE HAZIRLANMAYA ÇALIŞAN ÖĞRENİCİNİN SERZENİŞİ...

“O KADAR ÇALIŞIYORUM KİMSE BANA TEŞEKKÜR ETMİYOR.”

ömer peker

Kutlayın, kutlayın, kutlayın

İnsanlar onaylanmayı severler, insanların onaya gereksinimi vardır, insanlar onaylarla gelişirler .

Büyük ilişkiler onaylayan bir davranışla başlar ve onaylayan bir yüz ifadesiyle biter ya da sürer gider.

ömerpeker 107

ARMAĞAN VERMEK (Geri Bildirim Pekiştirme) , İNCELİKLİ BİR İŞTİR.

• • • • • • • • •

Armağan vardır YÜREK”TİTRETİR, armağan vardır” GARSON BAHŞİŞİ

”gbdr.

“VERMEK” BİR GÖNÜL TADIDIR.

BİR İNSAN EYLEMİDİR, ELLE DEĞİL YÜREKLE, DUYGUYLA VERİLİR.

ALANA, BİR DUYGU, BİR DÜŞÜNCE, BİR ANLAM KATAR, “SÖZ”.,”DUYGU”,”BAKIŞ”,”DAVRANIŞ”,GÜVEN”

“ DOSTLUK”,”SEVGİ ,

NE GÜZEL ARMAĞANLARDIR,

ömer peker

ÇOCUKLARIMIZA,

Derin sevgimizi verebiliriz ve saygılarımızı esirgememeliyiz.

ömerpeker 109

……..

•

Beni dinlemek için zaman ayırdı.

•

Beni yalnızca bir öğrenci olarak değil, bir insan olarak gördü.

•

Kişisel sorunlarıma ilgi gösterdi.

•

Olumlu bir örnek oluşturdu.

•

Daha fazlasını başarabileceğimi bilmemi sağladı.

ömerpeker 110

•

Bana cesaret verdi.

•

Hiçbir zaman kendisini bizlerden daha üstün görmedi, genellikle bizlerle eşit bir gibi davrandı.

•

Neler olup bittiğini bilmemi sağladı.

•

İyi bir davranışım için beni övdü.

•

Bir işi iyi yapmadığımda bunu doğrudan belitti.

ömerpeker 111

.

• • • • •

Ben kendisi ile uyumlu öğreneceğim Yeni konuyu öğrenmemde yardım edecek, bana ne öğreneceğimi anlatan, benden beklenenin,yetki ve soru luluklarımın ne olduğunu bildiren Arada sırada bana nasıl öğrendiğimi ve daha iyi nasıl öğrenebileceğimi söyleyen

ömerpeker 112

.

Benim bütün kabiliyetimle, ileride ne olabi leceğimle ilgilenen, Kendimi ve öğrenmelerimi geliştirmek için benim de fikrimi soran, H aklı olduğumda destekleyen, B eni ilgilendiren değişiklikleri önceden, Bana güvenen ve inancı olan L………..öğrtmndr

ömerpeker 113

Ana baba ve eğitimci olarak Neler yapmışız farkında mıyız?

Geliştirdiğiniz kişiliklere, Uyandırdığınız umutlara, Desteklediğiniz hayallere, Teşvik ettiğiniz yaratıcılığa, Öğrettiğiniz becerilere, Başlattığınız kariyerlere, Biçimlendirdiğiniz geleceklere, Uyandırdığınız sonsuz etkiye Teşekkürler

114

SONA DOĞRU

115

BİZE NE KALDI?

ÖĞRENCİYE NE KALACAK

• • • • •

Sınırlarımızın ötesine uzanacak gücümüz olduğunu; Yolculuk boyunca kendimize yeni yol haritaları çizebileceğimizi; hayallerimizle geleceğimizi şekillendirmeyi İçimizde saklı bulunan kaynaklarımızın kapısını açmayı; İçimizin derinliklerinden gelen sese kulak vermeyi; Düştüğümüz yerden tekrar ayağa kalkmayı (Atatürk gibi düşünerek)

ömerpeker 116

• • • • • • •

BİZE NE KALDI?

ÖĞRENCİYE NE KALACAK?

İçinde bulunduğumuz rahatlık bölgesini terk etmeyi; Vasıflarımızdan güç alarak kendimizi yeniden keşfetmeyi; Yolu olmayan yere yeni bir yol açmayı; Tüm kapılar yüzümüze kapandığında yeni bir kapı açmayı; Engelleri sıçrama tahtasına çevirmeyi; Olduğumuz yerden olmak istediğimiz yere gelmek ve düşlerimizi gerçekleştirmek için adımlar atmayı; SÜRDÜRÜLEBİLİR ÖĞRENMEYİ

ömerpeker 117

Bize ne kalacak?

ÖĞREN- KULLAN –ÖĞRENMEYİ SAĞ.

O DA ÖĞRENSİN-KULLANSIN-ÖĞRENMEYİ SAĞ.

O DA ÖĞRENSİN-KULLANSIN-ÖĞRENMEYİ SAĞ.

............................

ÇAĞLAYAN EĞİTİMİ

118 118

1

.DİLERİM... “

İnsan kendi mutluluğunun ya da mutsuzluğunun demircisidir.” Çin ata.s.

2.Allah sizi…

ömerpeker

Pr0f. Dr. Ömer PEKER

119

• • • • • •

Aşağıdaki anlatımlar size tanıdık geliyor mu*

Tuvalette gazetelik , Arabanızda öğrenme kasetleri , Son altı ayda okuduğumuz kitaplar, Evrak ya da seyahat çantanızda şu an bulunan kitap , Gece uyku arasında aklınıza gelenlere kayıt için başucunuzda bulunan kalem kağıt , .........

ömerpeker 120

Yaşamı Güzelleştirmede unuttuklarımız *Her gün en az üç kişiye iltifat etmeyi *Yılda en az bir kez güneşin doğuşunu seyretmeyi *İnsanların doğum günlerini hatırlamayı *insanların gözlerinin içine bakmayı *Sık sık “lütfen” demeyi

ömerpeker 121

Yaşamı Güzelleştirmede unuttuklarımız

*

Bir müzik aleti çalmayı öğrenmeyi, *Duşta şarkı söylemeyi, *Değerli takıları saklamayıp kullanmayı, *Her baharda çim,veya bir bitki ekmeyi, *İlk önce sen “merhaba” demeyi,

ömerpeker 122

*

Ucuz araba kullanıp sahip olabileceğimiz en iyi evi almayı *hiçbir zaman okumasak da iyi kitaplar almayı *kendimize ve başkalarına karşı bağışlayıcı olmayı *pabuçlarımızı boyamayı *Hak ettiğimizde maaşımıza zam istemeyi *Başka unuttuklarımız....

ömerpeker 123

Kaynak Öneri

• KalDER

Eğt.Kurumları İçin TKY,özdeğerlendirme

• Lee Jenkins

Sınıflarda Öğrenmenin İyileştirilmesi

, • Willams Glasser

Kaliteli Eğitimde Öğretmen

• Jhon Jay Bonsting

Kalite Okulları

, • İsmet Barutçugil

Eğiticinin Eğitimi

, • Dr.Mel Levin

Her Çocuk Öğrenebilir

• Jeffrey J.Fox

CEO olmaya giden yol,

• Jeffrey Gitomer,

Evet Tarzı,

• Lee L. Jampolsky,

Gülümsemek de bir Sanattır,

• Sam HORN

, Okul Hayatında TONGUE FU

• Bob Nelson-Peter Economy

, Yöneticilik

ömerpeker 124

GİRDİLER Çalışanlar %9 SONUÇLAR Müşteri ile İlgili Sonuçlar %20 Liderlik %10 Politika ve Strateji %8 Süreçler %14 Çalışanlarla İlgili Sonuçlar %9 Temel Performan s Sonuçları %15 İşbirlikleri ve Kaynaklar %9 Toplumla İlgili Sonuçlar %6 YENİLİKÇİLİK ve ÖĞRENME