Problematika suradničkih odnosa doma i škole

Sanjao sam da sam u ateljeu ; promatrao sam dva umjetnika – kipara.

S neizrecivo su puno pažnje oblikovali željenu skulpturu - dijete.

Jedan od kipara bijaše UČITELJ; alat koji je on koristio bijahu knjige, glazba i umjetnost.

Drugi kipar- roditelj, koristio je nježno srce puno ljubavi.

Svakog je dana učitelj mučno radio spretnim i sigurnim dodirom, dok se roditelj trudio pored njega dotjerujući i milujući njihovo zajedničko djelo.

Dva kipara

I kada je na kraju njihov zadatak obavljen bili su ponosni na ono što su zajedno učinili, jer ono što su zajedno izgradili ne može se niti prodati niti kupiti može mu se samo diviti.

I oba su se kipara složila da ne bi uspjela radeći sami, roditelj i učitelj, škola i dom.

Nepoznat autor

Istraživanja nedvojbeno potvrđuju da na cjelokupno formiranje mladog naraštaja podjednako u proporcijama od 30% utječu obitelj, škola i okružje.

Suradnja treba rezultirati:

► ► boljem školskom uspjehu učenika buđenju zanimanja roditelja za odgoj ► boljem razumijevanju školskog rada ► ► boljoj komunikaciji interakciji između učenika, roditelja i učitelja većoj povezanosti škole i šire društvene zajednice.

“Roditelji imaju pravo i odgovornost sudjelovati u odlukama koje se tiču brige o njihovoj djeci i obrazovanju”

Što kažu rezultati istraživanja?

► ► ► ► ► ► ► ► ► ► ► ► ► Bolji uspjeh i bolji rezultati na ispitima Bolja pratnja učenika od strane roditelja, domaće zadaće Znatno manja potreba za dodatnom pomoći Znatno manji broj ponavljača Poboljšanje u ponašanju i vladanju Više pohvala i nagrada Strah učenima od škole smanjen Učeničko samopouzdanje raste Pozitivo sudjelovanje roditelja – pozitivna poruka učeniku Povezanost između kulturnog statusa obitelji i kvalitete suradnje Kvalitetniji oblici suradnje ostvaruju se s učenicama Roditelji – bolji uvid u razvoj i napredak Učitelj- uvid u vrijednosti, stilove, razumijevanje, prilagodba – kompetentna osoba

Pretpostavke uspješne suradnje

► Pozitivan emotivni stav prema suradnji i osviještenost o njezinoj važnosti i dobrobitima ► Spremnost na suradnju od strane učitelja ► Spremnost na suradnju od strane roditelja ► Stručnost učitelja ► Uvjeti rada škole

Odnos roditelj - učitelj

► ► ► ► Učitelj – novi autoritet, separacija, tuga Tradicionalna i suvremena uloga roditelja i učitelja u njihovom odnosu Školski neuspjeh Prirođena nejednakost – učiteljska moć, škola – učiteljski teritorij ► ► Biti roditelj djetetu i suradnik odrasloj osobi Prava učitelja – pedagoška sloboda učitelja – što očekuju od roditelja svojih učenika?

(poticajni u komunikaciji, nadzor učenika, poboljšanje roditeljskih vještina, briga o djeci, aktivnost na sastancima, poštivanje dogovora)

Uloga spola i suradnja

► ► ► ► Cjelovita obitelj – najoptimalniji uvjeti Promijenjene uloge oca i majke u suvremenom društvu Suradnju najčešće ostvaruju majke Čimbenici: 1. Individualni – psihološki profil, vještine, motivacija, stavovi, karakteristike obitelji 2. Obiteljski – stavovi majki, skladani obiteljski odnosi ► 3. Specifični – životna dob, zaposlenje Majke i očevi skloni prilaziti roditeljstvu s različitim vrijednostima, ciljevima i stilom ► Očevima potrebna pomoć i podrška za uključivanje u život škole

RODITELJI · biti osuđen kao roditelj · pogriješiti · ispasti smiješan · podređen položaj u suradnji · prestati biti glavna “referentna točka” vlastitog djeteta · gubitak mogućnosti da se odgaja i obrazuje vlastito dijete · strah od nepravednosti učitelja · strah da učitelj ne shvaća obrazovnih neuspjeha · nedijeljenje obrazovnih vrijednosti i sadržaja · dobivanje ideja koje su tipične za učitelje IDENTITET UČITELJA/RODITELJA OBRAZOVNA MOĆ OBRAZOVNI PROJEKT ODGOVORNOST /KRIVNJA PRINCIPI/ VRIJEDNOSTI UČITELJI · prijetnja statusu · prijetnja vlastitoj nezavisnosti · miješanje (uplitanje) roditelja · u didaktičke procese konfliktne situacije roditeljima s · biti cijenjen zbog učiteljske djelatnosti · obezvrijeđivanje obrazovnih sadržaja osjećaj krivnje zbog školskog neuspjeha · rijetko priznavanje vrijednosti škole od strane roditelja · uvođenje ideja i projekata koje nisu u skladu sa školom

Stav je «povoljna ili nepovoljna evaluacija nečega ili nekoga (objekta stava) temeljena na vjerovanju, osjećajima ili namjerama ponašanja.» Trokomponentnu analizu stava na: - kognitivnu («vjerovanja»), - afektivnu («osjećaji») - konativnu («namjera ponašanja») komponentu.

Opće prihvaćenja je činjenica da stavovi ipak značajno utječu na ponašanje i o njima se govori kao općim odrednicama ponašanja.

Što još trebamo znati o stavovima?

► Primarno se stječu socijalnim učenjem ► Instrumentalno uvjetovanje ► Učenje prema modelu ► Stavovi stečeni vlastitim iskustvom ► Transfer stavova ► Iskustvo roditelja o procesu školovanja ► Intenzitet stavova ► Odnos između socijalnih i osobnih stavova, dosljednost stava ► Konzervativan- radikalan stav

OPTIMUM

POHVALE NAGRADE

Pedagoška dijagnostika – mercedes model

ZAHTJEVI

NEGATIVNI MAKSIMUM (PREVIŠE) NEGATIVNI MINIMUM (PREMALO)

KRITIKE KAZNE

NEMO

Sindrom prezaštićenog učenika

ZAHTJEVI POHVALE NAGRADE KRITIKE KAZNE

► ► ► ► ► ► ► Ovaj svijet je vrlo opasno mjesto.

Dobri roditelji koji stvarno vole svoju djecu moraju se neprestano brinuti za njih.

Djeca su potpuno nerazumna, nikada ne možete znati što će im jednog trenutka pasti na pamet.

Dobri roditelji uvijek štite dijete od mogućih opasnosti.

Što bolje predviđam moguće opasnosti, to ću bolje moći da je zaštitim.

Što će joj ti glupavi sportovi? Ti su sportaši puni povreda i ozljeda.

Dok je mala brinemo mi za nju, a kad bude punoljetna neka radi što hoće.

Sindrom pretjerano socijaliziranog učenika

ZAHTJEVI POHVALE NAGRADE KRITIKE KAZNE

► Zašto da dijete hvalimo ? Pa to što obavlja sve svoje obaveze je normalno. Hvalimo samo ako je uistinu izvanredno. ► Mislimo da dijete prestane napredovati ako se hvali.

► Ni mene nisu hvalili, pa što mi nedostaje?

► Kad si najbolji, svi te cijene. Moje dijete mora biti među najboljima.

► Što više postigneš, to si sretniji.

► Nezadovoljstvo sobom je pokretač za razvoj.

Sindrom razmaženog učenika

ZAHTJEVI POHVALE NAGRADE KRITIKE KAZNE

► Najvažnije je da moje dijete radi stvari u kojima uživa.

► Školski sustav je zastario, a djeca su nepotrebno opterećena.

► Ako se moje dijete dobro osjeća, i ja se dobro osjećam.

► Djetetu treba sloboda da bi razvilo svoju pravu osobnost i svoje kreativne potencijale.

► Dobar sam roditelj ako je moje dijete sretno.

► Kazna je nasilje. Dijete treba podizati bez nasilja.

Sindrom zanemarenog učenika

ZAHTJEVI POHVALE NAGRADE KRITIKE KAZNE

► Važno je da je dijete sito i odjeveno. U pravog će čovjeka izrasti samo.

► ► ► ► Kakav se rodio, takav neka bude.

Što rade ti u školi, zašto ga oni ne nauče kako se ponaša?

Ne mogu ja biti stalno pored njega i paziti ga. Tko će zaraditi za hranu i stan?

Još tri godine i imat će osamnaest, a onda… vidjet će on što je život.

Sindrom zlostavljanog učenika

ZAHTJEVI POHVALE NAGRADE KRITIKE KAZNE

► ► ► ► ► ► ► Kod mene je šiba funkcionirala, funkcionirat će i kod moje djece.

Dijete mora znati tko je jači i u pravu.

Ako ga još jednom uhvatim da to radi, prebit ću ga pa neka zapamti za cijeli život.

Samo još da ga hvalim! Pa bit će još gori.

Ako ga budemo hvalili, prestat će da nas se plaši i poštuje.

Što je on neposlušniji, mi moramo biti stroži.

Dijete ni jednu riječ ne razumije tako dobro kao što razumije udarac.

Roditelji koji…

►

… previše uvjetuju ljubav

►

… će razmaziti dijete

►

… pretjerano štite dijete

►

… zanemaruju dijete

►

… previše kažnjavaju dijete

Pedagoška dijagnostika 1

►

Ispitati grubu orijentaciju

Postavljam zahtjeve Više puta dnevno Svakodnevno Jednom tjedno Hvalim/ nagrađujem Kritiziram/ kažnjavam

Pedagoška dijagnostika 2

►

Ispitati stavove roditelja:

1.

2.

3.

4.

5.

Zašto je dobro da dijete ne hvalimo i ne nagrađujemo?

Zašto je dobro da dijete ne kritiziramo i ne kažnjavamo?

Zašto je dobro da djetetu ne postavljamo ciljeve?

Zašto je dobro da djetetu postavljamo visoke ciljeve?

Na koji način su vaši odgojni postupci povezani s načinom na koji su vas vaši roditelji odgajali?