Transcript أهمية الألعاب الشعبية الحوارية عند الأطفال فى الوطن العربي ( فلسطين

‫تنفرد كل ثقافة ومجتمع بمجموعة من األلعاب الضاربة في الزمن والتي تناقلتها‬
‫الشعوب واألجيال عبر الزمن وهذه األلعاب يطلق عليها اسم األلعاب الشعبية‬
‫والتى من خاللها تنقل ع ّدة خصائص ثقافية وحضارية مراعية بذلك التقاليد‬
‫والعادات السائدة فى المجتمع‪ .‬تشكل األلعاب الشعبية الحوارية أحد أهم عناصر‬
‫التراث الشعبى وجزءا مهما من الذاكرة والوجدان الجماعي ألي مجتمع‪ ،‬فهي نتاج‬
‫للتكوين الثقافي والحضاري‪ ,‬وانعكاس للبيئة الطبيعية والجو االجتماعي السائد‪،‬‬
‫فاللعب كنشاط جذاب للطفل يستهويه منذ الصغر‪ ،‬ينطلق من البيئة المحلية‪ ،‬شأنه‬
‫شأن بقية األنشطة االجتماعية التى ينشأ معها الطفل‪ .‬يستخدم الطفل فى اللعب‬
‫الشعبى الحواري المواقف الحياتية وخبراته فى خلق عالمه الخاص به ويقوم‬
‫بإعادة تنظيم أوضاع الموقف كما يرغب أو كما يتمنى أن يكون ويكرر خبراته‬
‫ومهاراته الخالصة من خالله‪ ،‬بحيث يوفر لنفسه أكبر قدر من المتعة والراحة‬
‫ويشبع رغباته وينفس عن مخزون الطاقة المخزونة فى داخله ويحقق أعلى‬
‫مستوى فى إثبات شخصيته وكيانه ووجوده فى هذا العالم‬
‫تهدف الدراسة الحالية إلى تحقيق ما يلى ‪:‬‬
‫‪ ‬التأصيل النظري لمفهوم األلعاب الشعبية الحوارية عند‬
‫األطفال ومفهوم ثقافة الحوار ‪.‬‬
‫‪ ‬إبراز أهمية األلعاب الشعبية الحوارية عند األطفال فى الوطن‬
‫العربى ‪.‬‬
‫‪ ‬توضيح تصنيفات األلعاب الشعبية الحوارية فى الوطن العربى‬
‫( فلسطين‪ -‬مصر‪ -‬السعودية‪ -‬دول الخليج العربى) والتحليل‬
‫الثقافي لها‪.‬‬
‫‪ ‬اللعب هو عمليات دينامية تعبر عن حاجة الطفل إلى االستمتاع والسرور‪,‬‬
‫وإشباع الميل الفطري للنشاط‪ ,‬كما يعبر عن ضرورة بيولوجية في بناء ونمو‬
‫شخصية الطفل‪ ،‬وهو سلوك ذاتي اختياري أو تكليف خارجي أحيانا ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف الباحثين األلعاب الشعبية الحوارية بأنها العاب حوارية (تعتمد على‬
‫الحوار فى أدائها) مستمدة من البيئة وبالتالي فهي جزء من الثقافة ‪ ،‬وتعبير‬
‫عنها ‪ ،‬كما أنها عمليات دينامية تعبر عن حاجات الفرد إلى االستمتاع‬
‫والسرور‪ ,‬وإشباع الميل الفطري للنشاط‪ ,‬وقد تكون نابعة من سلوك ذاتي‬
‫اختياري أو تكليف خارجي أحيانا‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫يرجع االهتمام باأللعاب الشعبية ألسباب عديدة نوجزها في‪:‬‬
‫ إعطاء األطفال صورة حية عن ألعاب كان يمارسها اآلباء واألجداد في‬‫طفولتهم‪.‬‬
‫ الحفاظ على تراث األمة ألن األلعاب جزء مهم من هذا التراث‪.‬‬‫ األلعاب الشعبية تساهم كثيرًا في نمو الطفل االجتماعي واالنفعالي والجسمي‬‫والعقلي‪ ،‬وهذا ماال تفعله األلعاب الحديثة‪.‬‬
‫ انتشار األلعاب األجنبية واإللكترونية التي سلبت اهتمام األطفال‪.‬‬‫ إثراء الدراسات عن األلعاب الشعبية وتأثيرها وتأثرها بالمجتمع‪.‬‬‫ األلعاب الشعبية تتناول أمورًا كثيرة عن عادات المجتمع وتقاليده وعن دورة‬‫حياة الطفل ووالدته وقيم المجتمع وأحواله المادية والثقافية ‪.‬‬
‫توجد مجموعة من الخصائص التي تختص بها األلعاب الشعبية الحوريه دون غيرها من‬
‫األلعاب وتتمثل هذه الخصائص في ما يلي‪:‬‬
‫‪ - ‬متنوعة في أشكالها وأنماطها في مختلف األعمار‪ ،‬وتحتاج إلى وسائط لفظية‬
‫ورمزية‪ ،‬وتمارس بصورة جماعية في الغالب ولها أبعادها المختلفة بخالف المتعة‬
‫والتسلية فهي تمنح األطفال القدرة على النمو االجتماعي وبناء الشخصية ‪.‬‬
‫‪ - ‬تتميز بالحرية أثناء الممارسة‪ ،‬وتغيب عنها الحوافز المادية‪ ،‬ويوجد لها قوانين‬
‫وحدود في كل لعبة‪ ،‬وتتأثر بالبيئة التي يمارس فيها‪ ،‬كما تتميز بقدرتها على تنمية‬
‫االبتكار لدى األطفال‪ ،‬فيقوم الطفل بصنع األدوات الالزمة للعبة من المواد األولية‬
‫المتاحة له في البيئة التي يعيش فيها‪ ،‬كما تتميز هذه األلعاب بارتباطها باألهازيج‬
‫الشعبية‪ ،‬واألناشيد التي تتوارثها األجيال‪.‬‬
‫‪ - ‬ويغلب كثيرًا على األلعاب الشعبية الحورية أنها قابلة للشيوع واالنتشار في المناطق‬
‫التي تتشابه في القيم والعادات والتقاليد‪ ،‬فليس مستغربًا أن نجد لعبة تمارس في بالد‬
‫الشام وفلسطين‪ ،‬ويمارسها األطفال في المجتمع الخليجي ونجدها أيضًا في بالد‬
‫المغرب العربي ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ تتميز خصائص الالعبين بأنهم يتماثلون في المرحلة العمرية‪ ،‬ونجد أن بعض األلعاب‬‫تتخصص فيها الفتيات‪ ،‬وأخرى لألوالد‪ ،‬وفي بعض األلعاب يشترك كال الجنسين‪ ،‬أو إلى‬
‫مرحلة عمرية معينة‪ .‬وربما يشترك األطفال في مرحلة اللعب جميعهم بأنهم يمرون في‬
‫مرحلة حرجة تجاه اكتشاف الذات واإلحساس بها‪ ،‬ويتميزون بحب المنافسة والتعاون‬
‫وإثبات الوجود‪ ،‬وتكوين الصداقات والقبول واالنفعاالت السريعة‪.‬‬
‫ ال تحتاج لمع ّدات خاصة أو أدوات رياضية معقدة كما أنها ال تحتاج لمالعب خاصة‪.‬‬‫ لها طابع محبب يستهوى الالعبين لما تهدف إليه من إظهار المهارة والق ّوة وسرعة‬‫البديهية‪.‬‬
‫ ال تحتاج لنوع خاص أو مهارات زائدة بل هي التي تربي المهارات‪.‬‬‫ بسيطة في فهمها وأدائها تحكمها قوانين سهلة‪.‬‬‫ تعمل على تمرين و تنمية سرعة الخاطر وحضور البديهة‪.‬‬‫ مشوقة تدعو لإلقبال عليها‪.‬‬‫‪ -‬قليلة التكاليف بل أن بعضها ال يكلف شيئا وهذه حقيقة اقتصادية ها ّمة‬
‫‪ ‬يقسم الباحثين األلعاب الشعبية الحوارية إلى ما يلى ‪:‬‬
‫وهى األلعاب‬
‫الشعبية التى تعتمد على الحوار فى أدائها بشكل كلى مثل لعبة النحلة والدبور‬
‫ولعبة حدرة بدرة ولعبة قمرة شبرة ولعبة خروف مسلسل ولعبة الكريكمه ‪.‬‬
‫وهى األلعاب‬
‫‪(‬‬
‫الشعبية التى تعتمد على الحوار فى أدائها بشكل جزئى ( يمثل الحوار فيها‬
‫بنسب مئوية متفاوتة ) مثل لعبة كرة الشراب "الخرق والعصى" ولعبة نور‬
‫الحـــيا والعرايـس ولعبة بريد بريد الحديد لعبة السرسيبة ولعبة‬
‫ولعبة ِ‬
‫الغطيسة ولعبة الشويكة‪.‬‬
‫‪ ‬تساعد األلعاب الشعبية الحوارية على تنمية القيادة في اللعب الن القيادة ليست مجرد‬
‫المحافظة على النظام في المالعب‪ ,‬ألن هذا يمكن أن يقوم به أي شخص له من‬
‫السلطة وقوة الشخصية ولو شيئا ً يسيرا‪ .‬ولكن المقصود بالقيادة هو الدور اإليجابي‬
‫الذي يقوم به الرائد الفرد أو الجماعية الرائدة‪ .‬فالرائد‪ ,‬وهو دائم االتصال باألفراد‬
‫معتمدا فى ذلك على الحوار الديمقراطي الذى يتم قبل أو أثناء اللعب والذى يعمل‬
‫على توزيع المسؤوليات على أعضاء جماعة اللعب بقدر متساو وصيغة عادلة فى‬
‫إطار جو من التسامح بما يساعد ذلك على تماسك جماعة اللعب ‪ ,‬والتعاون بين‬
‫أفرادها األمر الذى يحول أو يمنع وقوع األفراد في مواقف أو مشكالت تعوق‬
‫نشاطهم‪ ,‬وبهذه الطريقة يتعلم األفراد النظام وضبط النفس في عالقاتهم فتقل‬
‫الخالفات بينهم‪ ،‬وتزيد رغبة األفراد فى المشاركة في اللعب وتحمل المسؤولية ‪،‬‬
‫وإتباع التعليمات التي تفرضها الجماعة أو القائد‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تتمثل أهم األدوار التربوية لأللعاب الشعبية الحوارية فيما يأتي ‪:‬‬
‫هى وسيلة تربوية يتمكن الفرد بواسطتها من إحداث تفاعل مع عناصر البيئة وموجوداتها مما‬
‫يؤدي إلى تنمية شخصيته التي تؤثر في سلوكه مع اآلخرين‪.‬‬
‫تعد األلعاب الشعبية الحوارية أداة فعالة تساعد على معرفة الفروق الفردية لدى األطفال للتمكن‬
‫من تعليمهم حسب قدرات وإمكانيات كل منهم ‪.‬‬
‫تساعد األلعاب الشعبية الحوارية فى بناء شخصية األطفال اجتماعيا ً فيبتعدون عن األنانية وحب‬
‫الذات وينفتحون على حب الجماعة ويشعرون بمدى ارتباطهم بها فتقوى عالقتهم بمن حولهم‬
‫ونتيجة لهذا يتعلم األطفال قواعد السلوك والتواصل مع اآلخرين والتكيف معهم فيتكون لديهم‬
‫نظام أخالقي قيمي من خالل ذلك ويكتسب األطفال معايير السلوك االجتماعية المقبولة‪.‬‬
‫ليست األلعاب الشعبية الحوارية أداة تواصل بين األطفال فحسب بغض النظر عن لغاتهم‬
‫وثقافتهم وبيئاتهم بل انه أداة للتواصل والتفاهم مع الكبار أيضا ً ‪.‬‬
‫هى وسيلة بناءة لنمو شخصيات األطفال وتوازنها داخليا ً ألنها تلبي رغباتهم وتُشبع ميولهم إلى‬
‫حب المعرفة واإلطالع ‪ ،‬مما يساعد على فهم شخصياتهم والكشف عن قدراتهم عقليا ً ونفسيا ً‬
‫وثقافيا ً والعمل على تطوير هذه الشخصيات وتوازنهم االنفعالي والعاطفي وإكسابهم بعض‬
‫المفاهيم والقيم التي تساعدهم على التكيف مع البيئة وتنمية مهاراتهم وقدراتهم‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫يُعرّف التعلم باستخدام األلعاب الشعبية الحوارية بأنه نشاط موجه يقوم به األطفال‬
‫لتنمية سلوكهم وقدراتهم العقلية والجسمية والوجدانية ‪ ،‬ويحقق في نفس الوقت‬
‫المتعة والتسلية ؛ وأسلوب التعلم باستخدام األلعاب الشعبية الحوارية هو استغالل‬
‫أنشطة األلعاب الشعبية الحوارية في اكتساب المعرفة وتقريب مبادئ العلم‬
‫لألطفال وتوسيع آفاقهم المعرفية ‪ .‬وفى ضوء التعريف السابق يتضح لنا أن فوائد‬
‫األلعاب الشعبية الحوارية فى التعلم تتمثل فى التالى ‪:‬‬
‫‪ -1‬يتعلم الطفل التعاون واحترام حقوق اآلخرين ‪.‬‬
‫‪ -2‬يتعلم الطفل احترام القوانين والقواعد ويلتزم بها ‪.‬‬
‫‪ -3‬يكتسب الطفل الثقة بالنفس واالعتماد عليها ويسهل اكتشاف قدراته واختبارها‬
‫‪ -4‬يوفر اللعب فرصا نادرة الكتساب المعلومات والمعارف من خالل اللعب‬
‫والتفاعل مع اآلخرين في أدوار اللعب في البيت والمدرسة وخارجها‪.‬‬
‫‪ -5 ‬يتعلم الطفل من األلعاب الشعبية الحوارية كيف يحل المشكالت فهو يركب‬
‫أجزاء مختلفة من اللعبة إذا انكسرت أو يكون ألعابا مختلفة بأدوات وأشياء‬
‫بسيطة موجودة في البيئة وهو بذلك يتعلم كيف يحل المشكالت التي‬
‫تواجهه ويحمل هذه الخاصية إلى المدرسة مما يساعد على حل المشكالت في‬
‫المدرسة سواء ما يتعلق بالمواد المدرسية أو المشكالت مع األصدقاء‪.‬‬
‫‪ -6 ‬يتعلم الطفل من األلعاب الشعبية الحوارية االنتباه والتركيز حيث أنه يركز‬
‫أثناء لعبه وخصوصا الطفولة المتأخرة‪ ,‬ويأخذ الطفل هذه اإلضافة ( االنتباه)‬
‫إلى المدرسة حيث تساعد على التركيز مع المدرسين في الحصص الدراسية‪.‬‬
‫‪ -7 ‬تعد وسيلة تعليمية يدرك األطفال بواسطتها معاني األشياء ومفاهيمها‬
‫فيجعلهم قادرين على التكيف مع واقع الحياة ‪.‬‬
‫‪ -8 ‬يتعلم كيف يتعامل مع األرقام واأللوان‪ ,‬حيث أن هناك أنواع عديدة من‬
‫اللعب يتعلم منها الطفل خبرات ومهارات تفيده في حياته الدراسية‪ ,‬مثل التعامل‬
‫مع األلوان المختلفة حيث أن الطفل أثناء لعبه يرى ألوان مختلفة في ألعابه وما‬
‫يحيط بها‪ ,‬مما يساعد الطفل على تعلم هذه األلوان والتعامل معها وهكذا بالنسبة‬
‫لألرقام التي تفيد الطفل في المرحلة الدراسية‪.‬‬
‫‪ -9 ‬يفيد اللعب الشعبى الحوارى في تنمية المحصول اللغوي لطفل المدرسة‪,‬‬
‫حيث أن الطفل عندما يلعب فإنه يتعلم كلمات جديدة مما يزيد محصوله اللغوي‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬رابعا‪ :‬تحقيق النمو الشامل المتكامل للطفل‪:‬‬
‫‪ ‬ال يقتصر تأثير األلعاب الشعبية الحوارية على جانب دون اآلخر من جوانب‬
‫النمو بل هو تأثير شامل وعام على جميع جوانب حياة الطفل ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫أوال‪ :‬نتائج الدراسة‪ :‬من ابرز ما توصلت إليه الدراسة الحالية من نتائج ما يلى ‪:‬‬
‫‪ ‬إن مفهوم الثقافة الحوارية جزء مؤصل من منهاج عقيدتنا النابعة من قرآننا‬
‫وتاريخنا العريق ‪ ،‬فثقافة الحوار ليس عنوانا ً مبهما ً أو حديثا ً جديداً ابتدعه الناس‬
‫‪ ،‬بل هي نصوص كتابية واضحة في شريعتنا التي لم تغفل عن هذا الجانب‬
‫النفسي الهام‪.‬‬
‫‪ ‬تصنيف األلعاب الشعبية الحوارية إلى نوعين ‪ ،‬النوع األول ‪ :‬األلعاب الشعبية‬
‫الحوارية الكلية ‪ ،‬وهى األلعاب الشعبية التى تعتمد على الحوار فى أدائها بشكل‬
‫كلى (مثل لعبة النحلة والدبور ولعبة حدرة بدرة ولعبة قمرة شبرة ولعبة خروف‬
‫مسلسل ‪...‬الخ)‪ .‬أما النوع الثانى‪ :‬فهو األلعاب الشعبية الحوارية الجزئية‪،‬وهى‬
‫األلعاب الشعبية التى تعتمد على الحوار فى أدائها بشكل جزئي ( يمثل الحوار‬
‫فيها بنسب مئوية متفاوتة ) مثل لعبة كرة الشراب "الخرق والعصى" ولعبة نور‬
‫الحـــيا والعرايـس ولعبة بريد بريد الحديد لعبة السرسيبة ولعبة الغطيسة‬
‫ولعبة ِ‬
‫ولعبة الشويكة‪...‬الخ‪.‬‬
‫‪ ‬تعتبر األلعاب الشعبية الحوارية وسيطا ً تربويا يعمل بدرجة كبيرة على تشكيل‬
‫شخصية الطفل بأبعادها المختلفة ؛ متى أحسن تخطيطها وتنظيمها واإلشراف عليها‬
‫حتى تؤدي دوراً فعاال في تنظيم التعلم ‪ ،‬األمر الذى يعكس مدى أهمية األلعاب‬
‫الشعبية الحوارية على الطفل ‪،‬كما تلعب األلعاب الشعبية الحوارية دور كبيرا فى‬
‫تحقيق النمو الشامل المتكامل للطفل‪،‬هذا باإلضافة إلى أن األلعاب الشعبية الحوارية‬
‫تعد وسيلة عالجية تساهم في الكشف عن االضطرابات النفسية والعقلية والعاطفية لدى‬
‫األطفال ومساعدتهم على التخلص من المؤثرات واالنفعاالت إلعادة التوازن إليهم ‪.‬‬
‫‪ ‬يرجع االهتمام باأللعاب الشعبية ألسباب عديدة نوجزها في‪:‬إعطاء األطفال صورة‬
‫حية عن ألعاب كان يمارسها اآلباء واألجداد في طفولتهم‪،‬الحفاظ على تراث األمة ألن‬
‫األلعاب جزء مهم من هذا التراث‪،‬األلعاب الشعبية تساهم كثيرًا في نمو الطفل‬
‫االجتماعي واالنفعالي والجسمي والعقلي‪ ،‬وهذا ماال تفعله األلعاب الحديثة‪،‬انتشار‬
‫األلعاب األجنبية واإللكترونية التي سلبت اهتمام األطفال‪،‬إثراء الدراسات عن األلعاب‬
‫الشعبية وتأثيرها وتأثرها بالمجتمع‪،‬األلعاب الشعبية تتناول أمورًا كثيرة عن عادات‬
‫المجتمع وتقاليده وعن دورة حياة الطفل ووالدته وقيم المجتمع وأحواله المادية‬
‫والثقافية ‪.‬‬
‫‪ ‬يلعب الحوار دورا هاما فى أداء األلعاب الشعبية الحوارية الكلية أو الجزئية التى‬
‫يمارسها األطفال ‪ ،‬كما انه يلعب دورا كبيرا فى التشكيل الثقافي لشخصية الطفل‬
‫فى بيئاتها المختلفة ‪ ،‬فلكل بيئة ألعابها الشعبية الحوارية الخاصة بها‪ ،‬والتى‬
‫تعتبر أحد الوسائل التى يكتسب من خاللها الطفل تدريجيا عادات مجتمعة‪،‬‬
‫وأسلوب حياته‪ ،‬فنجد ألعاب البيئة الصحراوية تختلف عن ألعاب البيئة‬
‫الزراعية أو الجبلية أو الساحلية ‪.‬‬
‫‪ ‬نشأ اللعب الشعبى الحوارى عن ثقافة الحاجة للعب فكانت أدواته من البيئة‬
‫ويعبر عن البيئة ‪ ،‬ولم تكن الحالة االقتصادية مؤشراً عن عدم اللعب كما حدث‬
‫فى الثقافة المعاصرة ‪ ،‬فأدواته كانت بسيطة وهى عبارة عن عصا وكرة من‬
‫الليف وحجارة ومنديال وطاقية‪.‬‬
‫‪ ‬تتضمن األلعاب الشعبية العديد من المفردات الثقافية التى تؤثر فى التشكيل‬
‫الثقافي والبيئي لألطفال‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬التوصيـات‪ :‬توصى الدراسة الحالية بما يلى‪:‬‬
‫‪ ‬ضرورة المحافظة على تراثنا من األلعاب الشعبية الحوارية وتطويره لكى‬
‫تناسب عصرنا الحالى‪.‬‬
‫‪ ‬عدم االنسياق خلف التيار القادم من الخارج لأللعاب والبعيد كل البُعد عن قيمنا‬
‫وتقاليدنا‪.‬‬
‫‪ ‬ضرورة احترام وتقدير الكبار لأللعاب الشعبية ودورها فى نقل الثقافة ‪.‬‬
‫‪ ‬إدراج األلعاب الشعبية الحوارية ضمن األنشطة الترويحية فى رياض األطفال‬
‫والمدارس‪.‬‬
‫‪ ‬إدراج األلعاب الشعبية الحوارية ضمن خطة مدروسة من قبل الجهات‬
‫المعنية فى مختلف االحتفاالت والمهرجانات واإلعالم للمحافظة على تراثنا‬
‫وهويتنا العربية‪.‬‬
‫‪ ‬طبع دليل لمعلمات رياض األطفال يشتمل على األلعاب الشعبية الحوارية‬
‫لألطفال‪ ،‬وكيفية ممارستها وثقافتها المادية والمعنوية‪.‬‬
‫‪ ‬ابتكار طرق جديدة لممارسة األلعاب الشعبية الحوارية باستخدام جهاز‬
‫الكومبيوتر بحيث يمكن التطوير فى بعض جوانبها المادية والمحافظة على‬
‫جوانبها المعنوية‪.‬‬
‫‪ ‬تخصيص مواقع على االنترنت للتعريف باأللعاب الشعبية الحوارية ‪،‬وكيفية‬
‫ممارستها وتطويرها لكى تتماشى مع العصر الحالى‪.‬‬
‫تم بحمد هللا‬