Transcript ccd1 - WordPress.com

PROVOCĂRILE PROFESIEI
Prof. Drd. Loredana Adriana
Tudorache
• Care sunt principalele 3 aspecte prin care simţi
că profesia te provoacă în plan personal?
Provocările profesiei
• Stressul a căpătat în ultimele decenii o
extensie semnificativă, chiar spectaculară,
ajungând a explica apariţia/agravarea a o serie
întreagă de afecţiuni psihice sau somatice,
izolate sau congruente.
Provocările profesiei
• “Burnout-ul este un sindrom al epuizarii
emoţionale, depersonalizare şi realizare de
sine redusă care poate apărea printre indivizi
care au profesii ce presupun contactul
permanent cu oamenii” Maslach, 1982.
Burn-out
KARAZMAN a avansat următoarea caracterizare
descriptivă a patru faze:
• idealism şi suprasolicitare
• epuizare emoţională şi fizică
• dezumanizare ca antidot
• faza terminală: sindrom de dezgust (dezgust
de sine, faţă de alţii, în final un dezgust faţă de
toate) şi insucces (resemnare profesionala,
boala).
Mecanismele de coping
Paradigma cognitivistă porneşte de la cel puţin două premize
esenţiale :
• copingul presupune efort conştient, îndreptat asupra modului
în care situaţia stressantă este percepută, prelucrată, stocată ;
• copingul presupune o anumită procesualitate, etapizare, ce se
concretizează în :
a) anticiparea situaţiei (evaluarea costului confruntării) ;
b) confruntarea propriu-zisă şi redefinirea situaţiei prin prisma
confruntării ;
c) analiza semnificaţiei personale a situaţiei post-confrun-tare.
Mecanismele de aparare
• 1.NEGAREA
DESPRINDEREA, DIN CARACTERISTICILE POTENŢIAL NOCIVE ALE UNOR AGENŢI STRESSORI, A
CELOR ACCEPTABILE SAU MAI UŞOR CONTRACARABILE ; UNEI DORINŢE INCONŞTIENTE I SE
REFUZĂ, CU AJUTORUL NEGĂRII, INTRAREA ÎN CÎMPUL CONŞTIINŢEI SUBIECTULUI (NU O
RECUNOAŞTE CA APARŢINÎNDU-I, SAU O RECUNOAŞTE ÎNTR-O FORMĂ DEGHIZATĂ)
• 2.PROIECŢIA
SUBIECTUL ATRIBUIE ALTCUIVA – DORINŢE , TENDINŢE PE CARE NU LE RECUNOAŞTE CA FIIND ALE
SALE ; ALTE FORME DE MANIFESTARE : ASIMILAREA DE CĂTRE SUBIECT A UNEI PERSOANE CU
O ALTA (EX. :TRANSFERUL DIN PSIHANALIZĂ), IDENTIFICAREA SUBIECTULUI CU ALTE
PERSOANE SAU CU CREAŢIA SA
• 3.COMUTAREA
ENERGIA SUBIECTULUI ESTE DETURNATĂ DE LA SCOPURI INTANGIBILE, REPROBABILE,
ANTISOCIALE, SPRE SCOPURI TANGIBILE (± CU UTILITATE SOCIALĂ : SUBLIMARE)
• 4.REFULAREA
TRIMITEREA ŞI MENŢINEREA ÎN INCONŞTIENT DE GÎNDURI, IMAGINI, AMINTIRI, TRĂIRI
REPROBABILE, PENIBILE, ANTISOCIALE, PSIHOTRAUMATIZANTE ; ARE CARACTER DE APĂRARE
TEMPORARĂ, DEOARECE CONŢINUTURILE REFULATE EXERCITĂ O PRESIUNE PERMANENTĂ
ASUPRA CONŞTIINŢEI, TINZÎND SĂ IASĂ LA SUPRAFAŢĂ ÎNTR-O MANIERĂ SIMBOLICĂ (VISE ,
ACTE RATATE, LAPSUSURI , SAU (PATOLOGIC) – CA SIMPTOME PSIHICE).
Mecanismele de aparare
• 5.REGRESIA
REÎNTOARCEREA LA ETAPE ANTERIOARE ALE DEZVOLTĂRII
SUBIECTULUI (ETAPE LEGATE DE EXPERIENŢE MAI AGREABILE
ŞI SATISFACŢII MAI MARI), PRODUSĂ MAI ALES ÎN CONDIŢII
DE FRUSTRARE REALĂ SAU IMAGINARĂ.
• 6.FORMAŢIA REACŢIONALĂ
INVESTIREA ÎN DIFERITE OBIECTE – DE SENTIMENTE DE SENS
OPUS UNEI DORINŢE REFULATE, ŞI COMPORTAMENTE
INVERSE CELOR CARE CORESPUND DORINŢEI REFULATE.
• 7.INTELECTUALIZAREA
EPUIZAREA, ÎN PROCESUL ANALITIC, AL CONŢINUTULUI
PSIHOTRAUMATIZANT AL UNEI SITUAŢII DE VIAŢĂ
PREVENIREA BURNOUTULUI LA
PROFESORII DIN INVATAMANTUL
SPECIAL
International Conference on Education &
Educational Psychology ICEEPSY 2012
Graţie
Programului de invatare pe tot parcursul vietii
în urma unei aplicaţii VISA GRUNDTVIG la care pot aplica:
• persoanele aflate in orice etapa a formarii profesionale, care
lucreaza in sectorul de educatie a adultilor (formal, nonformal, informal) inclusiv voluntari
• fosti profesori sau personal educational care isi reiau
activitatea dupa o perioada de pauza;
• persoane care se recalifica pentru educatia adultilor;
• studenti care au incheiat cel putin 2 ani de studiu pentru o
diploma sau calificare echivalenta in educatia adultilor sau
care fac master in acest domeniu.
Vizite si schimburi
Activitatile pot fi:
• stagiu de predare la o organizatie de educatie a adultilor;
• studierea aspectelor legate de educatia adultilor in tara de
destinatie;
• studierea si/ sau furnizarea expertizei asupra sistemului/
aspectelor legate de politica educatiei adultilor;
• perioade de "job-shadowing" (observare) intr-o organizatie de
educatie a adultilor;
• participarea la un seminar sau conferinta incluzand
Conferintele Europene dedicate Parteneriatelor pentru
Invatare Grundtvig.
Sectiuni tematice ale ICEEPSY:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Evaluarea
Educatia profesorilor
Educatia de baza
Ghidare si Consiliere
Psihologie Educationala
Dezvoltarea la Adolescent
Teorii ale invatarii
Practica Educationala eficienta
Invatarea celei de-a doua limbi
Sectiuni tematice ale ICEEPSY:
•
•
•
•
•
•
•
•
Leadership si Politici Parteneriale
Adultul si Educatia Permanenta
Invatamant Superior
Asigurarea calitatii/Eficienta Institutionala
Educatia Speciala
Educatie and Tehnologie, TIC
Invatarea la distanta
Noi abordari in Psihologie
• ICEEPSY 2011 - peste 370 prezentări din 45 de
ţări
• ICEEPSY 2012 peste 450 prezentări din 57 de
ţări
Stress management tools for
preventing burnout phenomenon at
teachers from special education
Assistant Professor Dr. Ruxandra Foloştină a
PhD student Loredana Adriana Tudorache b
University of Bucharest, Romania
International Conference on Education &
Educational Psychology ICEEPSY 2012
Introducere
Scop:
• identificarea nivelului stresului profesional,
• identificarea nivelului satisfactiei profesionale,
• Mecanismele de apărare şi strategiile de
coping
• Soluţii pentru îmbunătăţirea situaţiei.
International Conference on Education &
Educational Psychology ICEEPSY 2012
Metodologie
• Maslach Burnout Inventory, (Maslach C.
Jackson, S.E., 1981);
• Job Satisfaction Survey – Global (Lamond and
Spector, 1999);
• COPE inventory (Carver, Scheier and
Weintraub, 1989);
• Defense Style Questionnaire (DSQ-60,
Thygesen, Drapesu, Trijsburg, Lecours, de
Roten, 2008)
International Conference on Education &
Educational Psychology ICEEPSY 2012
Esantion
La acest studiu au participat 120 de subiecti.
Din punct de vedere al caracteristicilor ,
esantionul se caracterizeaza prin:
• gen: 83% femei si 17% barbati;
• distribuitie geografica , subiectii sunt din:
Bucuresti, Ploiesti, Constanta, Buzau.
• varsta subiectilor: 22 – 63 ani
• experienta didactica: 1-38 ani
Rezultate
• 48,3% din eşantion prezintă un nivel de stres
ridicat (peste medie)
• 18,33% din ei prezintă un nivel ridicat de
epuizare (mai ales emoţională)
• 30,4% dintre profesorii investigaţi au un nivel
scăzut al satisfacţiei profesionale
International Conference on Education &
Educational Psychology ICEEPSY 2012
Rezultate
Mecanismele de coping
Mecanismele de aparare
Profesori cu
peste 5 ani
experienta
•Dezangajare mentala,
•Dezangajare
comportamentala,
•Planificarea
•Altruism,
•Suprimare,
•Undoing,
•Umor,
•Anticiparea
Profesori cu
sub 5 ani
experienta
•Autorestricționare,
•Suprimarea activitatilor
concurente,
•Cautarea suportului
emotional,
•Cautarea suportului social.
•Sublimare,
•Rationalizare,
•Autoobservarea ,
•Autoafirmarea
International Conference on Education &
Educational Psychology ICEEPSY 2012
Rezultate:
• Mecanismele de coping folosite:
adaptive,
constructive
strategii de evitare
• Aspecte privind satisfactia profesionala: salariul
neadecvat, stima de sine şi recunoaşterea meritelor
scazute (incluzând suport redus) si, nu in ultimul
rand, securitatea scazuta a locului de munca si
oportunităţi reduse de dezvoltare profesionala.
International Conference on Education &
Educational Psychology ICEEPSY 2012
Ca solutii:
• Politica institutionala bazata pe managementul
carierei si servicii de consiliere pentru profesori,
dezvoltate la nivel national, regional si al comunitatii
cu obiective specifice;
• Strategii pentru managementul stresului, tehnici
cognitiv-behavioriste, dar si cai imbunatatire a
tonusului psihic dezvoltate la nivelul organizatiei
International Conference on Education &
Educational Psychology ICEEPSY 2012
Ca solutii:
• Dezvoltarea abilitatilor de rezolvare a
problemelor
• Optimizarea relatiilor de suport in organizatie
si a oportunitatilor de a participa si influenta
procesul de luare a deciziilor in scoala
International Conference on Education &
Educational Psychology ICEEPSY 2012
Ca soluţii:
• Programe de prevenirea stresului profesional
dezvoltate la nivelul fiecarei şcoli (activitati
nonformale, utilizarea salilor de sport pentru
sănătatea fizică şi mentală, ateliere pentru
dezvoltarea creativităţii etc)
International Conference on Education &
Educational Psychology ICEEPSY 2012