Transcript Prezentacja2

Rola wspomagania na etapie diagnozowania,
planowania, monitorowania i ewaluacji potrzeb
szkoły/placówki.
Suwałki, 03.10. 2013r
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI
NARODOWEJ
z dnia 26 października 2012 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie placówek
doskonalenia nauczycieli
Nowe formy realizacji zadań obowiązkowych przez publiczne placówek
doskonalenia
 organizowanie i prowadzenie w szkołach i placówkach
wspomagania we wskazanych przez szkołę lub placówkę
zakresach
 organizowanie i prowadzenie sieci współpracy i samokształcenia
dla nauczycieli oraz dyrektorów szkół i placówek
 upowszechnianie przykładów dobrej praktyki
Organizowanie i prowadzenie w szkołach i placówkach wspomagania
 Organizowanie i prowadzenie w szkołach i placówkach wspomagania we
wskazanych przez szkołę lub placówkę zakresach będzie obejmować:
 pomoc szkole w zakresie diagnozowania potrzeb lub problemów
 ustalenie sposobów działania prowadzących do zaspokojenia potrzeb szkoły
lub rozwiązania problemów
 zaplanowanie, adekwatnych do zdiagnozowanych potrzeb szkoły oraz jej
możliwości, form wspomagania i ich realizacja,
 wspólną ocenę efektów i opracowanie wniosków z realizacji zaplanowanych
form wspomagania
Wspomaganie
Diagnoza
Ustalenie
sposobów
działania
Ocena efektów
Wnioski
Zaplanowanie
form
wspomagania
Rola wspomagania
diagnozowanie
planowanie
monitorowanie
ewaluacja potrzeb
szkoły/placówki
Rola wspomagania na etapie diagnozowania
potrzeb
Procedura diagnostyczna
Źródła informacji o szkole
raport z ewaluacji zewnętrznej szkoły
raport z przeprowadzonej ewaluacji
wewnętrznej, w tym zdefiniowane przez szkołę
wnioski i zalecenia do pracy w kolejnym roku
szkolnym
plan i sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego
plan pracy szkoły
wyniki egzaminów zewnętrznych
Rola wspomagania na etapie planowania i
realizacji celów
Cel-metodologia SMART
Narzędzia pobudzające motywację do realizacji
celów
Plan działań, plan komunikacji zmiany,
budowanie oferty (planu) wspomagania w
kontekście zmiany jaka ma nastąpić w szkole
Rola wspomagania na etapie monitorowania
Monitoring to „bieżące gromadzenie informacji o
przebiegu procesu zmian, analiza zebranych
informacji, wydanie sądu wartościującego i
podjęcie decyzji bądź korygujących jego przebieg,
bądź zachowujących status quo” (Elsner,D.,
Knafel, K., 2000, s. 180 ).
Co można monitorować?
Czy zaplanowane działania są wykonywane na bieżąco?
Czy dotrzymywane są terminy działań?
Czy informacja na jakiś temat jest przekazywana
systematycznie?
Czy informacja trafia do właściwych osób?
Czy osoby otrzymujące informacje na bieżąco się z nią
zapoznają?
Czy modyfikacje zostały trafnie dobrane?
Kto powinien monitorować?
osoba pełniąca funkcję w zakresie zadań SORE
dyrektor placówki
członkowie zespołu zadaniowego
Rola wspomagania na etapie ewaluacji
wspólna ocena efektów i opracowanie wniosków
z realizacji zaplanowanych form wspomagania
Założenia systemu wspomagania szkół i placówek
• wspomaganie jest adresowane do szkoły lub placówki, nie zaś wyłącznie do
poszczególnych osób lub grup, takich jak dyrektor czy nauczyciele, co oznacza, że
poprzez doskonalenie nauczycieli, całościowo oddziałuje się na szkołę lub
placówkę rozumianą jako złożona, wieloaspektowa organizacja
• wspomaganie pomaga szkole lub placówce w rozwiązywaniu jej problemów, ale
nie wyręcza jej i nie narzuca rozwiązań, co oznacza, że placówka systemu wsparcia
muszą uwzględniać podmiotową, autonomiczną rolę szkoły lub placówki i ściśle
współpracować ze szkołą lub placówką przy organizowaniu i realizacji wszelkich
działań wspierających szkołę lub placówkę
• zakres wspomagania wynika z analizy indywidualnej sytuacji szkoły lub placówki i
odpowiada na jej specyficzne potrzeby, punktem wyjścia wszelkich działań
adresowanych do nauczycieli danej szkoły lub placówki jest rzetelna, angażująca
społeczność szkolną diagnoza potrzeb przeprowadzana przez dyrektora szkoły lub
placówki przy pomocy placówki wsparcia
Założenia systemu wspomagania szkół i placówek
 Sieci współpracy będą mogły mieć charakter:
• przedmiotowy (np. sieć współpracy matematyków,
polonistów czy przyrodników) lub
• problemowy (np. sieć współpracy dyrektorów szkół,
nauczycieli pracujących z uczniem zdolnym czy też
sieć łącząca osoby zainteresowane rozbudzeniem
nauczycielskiej kreatywności).
 Działania sieci wspierane będą poprzez aktywności
podejmowane przez uczestników sieci na platformach
internetowych
Założenia systemu wspomagania szkół i placówek
Podstawą systemu wspomagania musi być ścisła
współpraca:
• placówek doskonalenia nauczycieli
• poradni psychologiczno-pedagogicznych
• bibliotek pedagogicznych
Pilotaż kompleksowego wspomagania pracy szkół
135 projektów powiatowych
7 projektów realizowanych od stycznia 2013
128 projektów realizowanych od września 2014
W roku szkolnych 2013/14
ok. 5000 szkół i przedszkoli
Dziękuję za uwagę
Joanna Soćko: [email protected]