Transcript CD - sinh hoat chuyen de cua to chuyen mon

TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC
Chuyên đề IV
SREM
1
NỘI DUNG CHÍNH
1
SREM
Thực trạng sinh hoạt chuyên đề của tổ chuyên môn
trường THPT
2
Xây dựng các chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn
3
Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên đề tại tổ nhóm
chuyên môn
4
Thực hành xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề
2
1.
THỰC TRẠNG SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ
CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THPT
SREM
3
1. Thực trạng sinh hoạt chuyên đề của TCM ở trường THPT
Hoạt động 1:
Thảo luận cá nhân
SREM
Hãy trình bày thực trạng
sinh hoạt chuyên đề chuyên
môn của tổ chuyên môn nơi
đồng chí công tác năm 20122013 về: nội dung, kết quả
đạt được và khó khăn.
1. Thực trạng sinh hoạt chuyên đề của TCM ở trường THPT
1.1. Những kết quả đạt được
- Sinh hoạt chuyên đề tại TCM về cơ bản đã đạt
được các mục tiêu đề ra, từ đó góp phần không
nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của
nhà trường.
- Ở một số trường THPT đã tổ chức thực hiện, duy
trì thường xuyên và đạt được một số kết quả:
 Kế hoạch sinh hoạt chuyên đề đã được xây
dựng khoa học.
 Nội dung chuyên đề được lựa chọn đa dạng và
xuất phát từ các vấn đề trong thực tế giảng
dạy.
 Quy mô sinh hoạt chuyên đề đa dạng.
SREM
5
1. Thực trạng sinh hoạt chuyên đề của TCM ở trường THPT
1.2. Hạn chế
- Các hoạt động sinh hoạt chuyên đề ở TCM phần
nhiều tập trung vào việc triển khai học tập các văn
bản chỉ đạo về chuyên môn của cấp trên, phổ biến
các kế hoạch, kiểm điểm thi đua,… Nội dung sinh
hoạt chuyên đề chiếm tỉ lệ thấp trong nội dung sinh
hoạt TCM.
- Việc xác định các nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa
thật sát với những vấn đề GV còn khó khăn, trong
thực tế giảng dạy hiện nay.
- Hình thức sinh hoạt chuyên đề còn đơn điệu.
- Chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên đề chưa cao.
SREM
6
1. Thực trạng sinh hoạt chuyên đề của TCM ở trường THPT
1.3. Nguyên nhân
- Công tác quản lý chỉ đạo, tạo điều kiện về thời
gian, cơ sở vật chất còn chưa thỏa đáng
- Vai trò của tổ trưởng/ nhóm trưởng chưa được
phát huy hết, chưa lôi kéo được các thành viên.
Phần lớn sinh hoạt mang tính giao khoán nhiều
hơn
- Xây dựng kế hoạch nghiên cứu chuyên đề chưa
thật sự khoa học
- Một số trường thiếu giáo viên hoặc cơ cấu giáo
viên không hợp lý
- Cơ chế động viên khen thưởng cho giáo viên
tham gia xây dựng chuyên đề chưa rõ ràng
SREM
7
2.
XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT
Ở TỔ CHUYÊN MÔN
SREM
8
2. Xây dựng các chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn:
Hoạt động 3:
1.Nội dung sinh hoạt
chuyên đề.
2.Cách lựa chọn nội
dung SHCĐ.
Hoạt động nhóm
SREM
9
2. Xây dựng các chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn:
2.1. Lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên đề
Nội dung sinh hoạt chuyên đề ở TCM bao
gồm:
Lựa chọn nội dung như thế nào?
Nguyên tắc lựa chọn nội dung sinh hoạt
chuyên đề ở TCM
Bao gồm:
Nguyênđềtắc
nội
• Chuyên
về lựa
triểnchọn
khai các
Ý nghĩa của việc lựa chọn nội
dung:
văn
bản có nội dung mang
dung:
• Phải
đượcvề bắt
nguồn
từ
tính
chỉ đạo
chương
trình,
•
Nó
quyết
định
chất
lượng
việc giải
các vấn
dề
phân
phốiquyết
chương
trình,
của
buổi
sinh
hoạt
chuyên
đề
khó, hoặc
vấn đề mới
KHDH,
PPDH,các
KTDG,…
• Giải
quyết
quan
tổng
sinh
trong
thực
tếhệ
giảng
• phát
Chuyên
đề
vềmối
sáng
kiến
kinh
thể về tự
mục
tiêu
nội dung
dạy.
nghiệm,
làm
đôvà
dùng
dạy
• bồi
Bámdưỡng
sát định hướng đổi
học.
mới PPGD
KTĐG
hiện
nay
•Chuyên
đề và
nhằm
bồi
dưỡng
Một số cách lựa chọn:
• Mang môn
tính nghiệp
phổ biến
chuyên
vụ:và khả
Lựadưỡng
chọn theo
thi.
••Bồi
kiếnmốc
thứcthời gian
năm
năm,
giữa
••Bồi
Đảmhọc:
bảođầu
nguồn
vàkỳ,…
các
dưỡng
kỹ lực
năng,
kỹ
điều
cơ theo
sở vật
chất
thuật,…
• Lựakiện
chọn
nhu
cầu bồi
dưỡng.
• Lựa chọn theo tính cấp thiết
của vấn đề
10
SREM
2. Xây dựng các chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn:
2.2. Quy trình nghiên cứu chuyên đề ở TCM
Hoạt động 4:
Thảo luận cá nhân
SREM
Thầy cô hãy chia sẻ
kinh nghiệm làm thế
nào để kế hoạch sinh
hoạt chuyên đề ở TCM
có tính khả thi.
2. Xây dựng các chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn:
2.2. Quy trình nghiên cứu chuyên đề ở TCM
• Xác định tên chuyên đề
GĐ1. Lập kế hoạch
GĐ 2. Triển khai kế hoạch
• Phân
tích
số liệu
• •Mô
tả
hành
động
Thực hiện từng hành
• Chiêm
• động
Cơ
sở đặt nghiệm
vấn đề kết quả
và quá
trình
•Phác
thảo
câuđộng
hỏi
• Ghép cáccác
hành
• Trình
bày các câu trả
nghiên
cứu
đã
thực
hiện
lời kế
cho
cácthucâu
hỏi
• Lập
hoạch
thập tài
• nghiên
Quan sát
và thu thập
cứu
liệu,
phương
pháp thu thập
thông tin về kết quả
• Xác
thờicâu
gian
• Đặtđịnh
ra các
hỏithực
mới
GĐ 3. Phân tích và chiêm
nghiệm
hiện, phân công chuẩn bị.
12
12
SREM
Hoạt động 5:
Khảo sát, phân tích nhanh một số trường hợp:
Tìm những điểm phù hợp và chưa phù hợp
trong một số bản kế hoạch sinh hoạt chuyên đề của TCM
1. KH SHCĐ A
Hoạt động nhóm
SREM
2. KH SHCĐ B
3. KH SHCĐ C
13
3.
QUY TRÌNH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ
TẠI TỔ/ NHÓM CHUYÊN MÔN
SREM
14
3. Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên đề tại tổ/ nhóm chuyên
môn
3.1. Bước 1: Công tác chuẩn bị:
- Các buổi sinh hoạt chuyên đề cần có công tác chuẩn bị và
phân công rõ ràng công việc cho các thành viên trong
tổ/nhóm bộ môn:
 Dự kiến được nội dung công việc, hình dung được
tiến trình hoạt động
 Dự kiến những phương tiện gì cần cho hoạt động
 Dự kiến sẽ giao những nhiệm vụ gì cho đối tượng nào,
thời gian phải hoàn thành là bao lâu.
- Bản thân tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn sẽ làm
những gì để thể hiện sự tương tác tích cực các thành viên
trong tổ/nhóm. Để làm được việc này đòi hỏi mỗi GV và
tổ trưởng chuyên môn phải có kỹ năng làm việc nhóm.
SREM
3. Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên đề tại tổ/ nhóm chuyên
môn
3.2. Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề
- Lựa chọn thời gian và tiến hành đúng theo thời gian đã
chọn.
- Tổ trưởng/nhóm trưởng bộ môn điều hành buổi sinh
hoạt chuyên đề: Xác định rõ mục tiêu của buổi sinh hoạt,
công bố chương trình, cách triển khai, định hướng thảo
luận rõ ràng; nếu rõ nguyên tắc làm việc; biết khêu gợi
các ý kiến phát biểu của đồng nghiệp: mời GV cũ phát
biểu trước, GV mới phát biểu sau; Biết chẻ nhỏ vấn đề
thảo luận bằng những câu hỏi dẫn dắt hợp lý; lắng nghe,
tôn trọng các ý kiến phát biểu
- Các thành viên được phân công viết cac chuyên đề báo
cáo nội dung
SREM
3. Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên đề tại tổ/ nhóm chuyên
môn
3.3. Bước 3: Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề:
- Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề phải đưa ra được các
kết luận cần thiết, phương hướng triển khai vận dụng
kết quả của chuyên đề trong thực tế giảng dạy, trường
hợp chưa thống nhất cần đến buổi sinh hoạt khác cũng
nêu rõ và bố trí buổi sinh hoạt kế tiếp để thực hiện.
- Đối với các trường quy mô nhỏ, GV mỗi bộ môn ít, nên
đẩy mạnh hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo cụm
trường để trao đổi học thuật, nâng cao năng lực chuyên
môn theo yêu cầu.
SREM
Thu hoạch cá nhân
Hãy chọn 1 trong 2 vấn đề sau:
1. Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề tại tổ
chuyên môn.
2. Phác thảo 01 đề cương sinh hoạt chuyên đề
cho tổ chuyên môn đ/c công tác năm 2013.
SREM
18
Xin trân trọng cám ơn
Quý Thầy, Quý Cô!
SREM
19