Transcript Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

TẬP HUẤN
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
1
Giới thiệu tài liệu
-
-
-
-
Tài liệu này được Dự án Việt- Bỉ tổ chức biên soạn
với sự hợp tác tích cực của các chuyên gia Quốc tế
và chuyên gia giáo dục trong nước.
Nội dung của tài liệu đã và đang được nghiên cứu, triển khai thực
hiện có kết quả tại các nước trong khu vực và Quốc tế như: Trung
Quốc, Singapo, Hồng Kông, Thái Lan…
NCKHSPUD nhắm giúp cho CBQL, GV hiểu rõ hơn về khái niệm, ý
nghĩa, quy trình, phương pháp nghiên cứu đã được chuẩn hóa
quốc tế.
Thông qua NCKHSPUD, giáo viên và CBQL được nâng cao về
năng lực chuyên môn, có cơ hội để chia sẻ, học tập những bài học
hay, những kinh nghiệm tốt để áp dụng vào thực tế, góp phần thúc
đẩy nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu của xã hội trong thời kì hội nhập
quốc tế.
3
Mục tiêu
1.
Kiến thức:
- Hiểu được khái niệm, chu trình, khung
nghiên cứu và các phương pháp của
nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
(NCKHSPƯD) .
- Biết quy trình thực hiện đề tài
NCKHSPƯD trong dạy học.
4
Mục tiêu
Kỹ năng:
- Áp dụng quy trình NCKHSPƯD: xác định đề tài,
lựa chọn thiết kế nghiên cứu, thu thập dữ liệu,
phân tích dữ liệu, báo cáo kết quả và lập kế hoạch
NCKHSPƯD;
- Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động tập huấn
cho giáo viên trong nhà trường.
- Tổ chức thực hiện và giám sát, đánh giá được
đề tài NCKHSPƯD của giáo viên THCS.
5
Mục tiêu
Thái độ:
- Có ý thức tích cực tham gia thực hiện các
hoạt động.
- Có ý thức áp dụng và khuyến khích, tạo
điều kiện cho giáo viên THCS áp dụng
NCKHSPƯD vào nghiên cứu nhằm cải
thiện chất lượng dạy học.
6
NỘI DUNG




A. Giới thiệu về NCKHSPƯD
B. Cách tiến hành NCKHSPƯD
C. Lập kế hoạch NCKHSPƯD
D. Đánh giá đề tài NCKHSPƯD
7
Phương pháp tập huấn





Nêu và giải quyết vấn đề
Động não
Sơ đồ tư duy
Thảo luận
Thực hành
A. Giới thiệu về NCKHSPƯD
A1. Tìm hiểu về NCKHSPƯD
 NCKHSPƯD là gì?
 Vì sao cần NCKHSPƯD?
 Chu trình NCKHSPƯD.
 Khung NCKHSPƯD.
A2. Phương pháp NCKHSPƯD
9
A1. Tìm hiểu về:
Nghiên cứu khoa học
Sư phạm ứng dụng
NCKH SPUD
10
Nghiên cứu khoa học sư phạm
ứng dụng là gì ?
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPUD)
là một loại hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm thực
hiện một tác động hoặc can thiệp sư phạm và đánh giá
ảnh hưởng của nó.
Tác động hoặc can thiệp đó có thể là sử dụng PPDH,
sách giáo khoa, phương pháp quản lí, chính sách mới
… của GV, CBQLGD.
Hai yếu tố quan trọng của NCKHSPUD là: Tác động và
Nghiên cứu.
11
Nghiên cứu KHSPUD Là gì ?


Thực hiện những
giải pháp thay thế
nhằm cải thiện hiện
trạng trong dạy
học/QLGD.
Vận dụng tư duy
sáng tạo

TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU

So sánh kết quả
của hiện trạng với
kết quả sau khi
thực hiện giải
pháp thay thế
bằng việc tuân
theo quy trình
nghiên cứu thích
hợp.
Vận dụng tư duy
phê phán
12
Vì sao cần NCKHSPUD ?

Phát triển tư duy của GV/CBQLGD một cách
hệ thống theo hướng giải quyết vấn đề.
Tăng
cường năng lực giải quyết vấn đề và
đưa ra quyết định về chuyên môn một cách
chính xác.

Khuyến khích GV/CBQLGD nhìn lại quá
trình và tự đánh giá.
13
Vì sao? (tiếp theo)

Tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác
quản lý giáo dục (lớp học, trường học).

Tăng cường khả năng phát triển chuyên
môn và nghiệp vụ của GV/CBQLGD, tiếp nhận
các chương trình, phương pháp dạy học mới
một cách sáng tạo, có sự phê phán với thái độ
tích cực.
14
Chu trình NCKHSPUD
Suy nghĩ
. Chu trình NCKHSPƯD bao
gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm
và Kiểm chứng.
. Suy nghĩ: Phát hiện vấn đề
và đề xuất giải pháp thay thế.
Thử
nghiệm
Kiểm
chứng
. Thử nghiệm: Thử nghiệm
giải pháp thay thế trong lớp
học/ trường học/….
. Kiểm chứng: Tìm xem giải
pháp thay thế đó có hiệu quả
hay không.
15
NCKHSPƯD là một chu trình liên tục tiến
triển, không ngừng và dường như không
có kết thúc
Suy nghĩ
Suy nghĩ
Kết thúc một NCKHSPƯD này
Là khởi đầu một NCKHSPƯD mới.
Thử
Thử
nghiệm
nghiệm
Kiểm
Kiểm
chứng
chứng
Luôn luôn có cơ hội cải thiện!
Luôn tìm ra câu trả lời mới cho vấn đề cũ
16
* Khung NCKH
1. Hiện trạng
2. Giải pháp thay thế
3. Vấn đề nghiên cứu
4. Thiết kế
5. Đo lường
6. Phân tích
7. Kết quả
17
Khung NCKHSPƯD
1. Hiện trạng
Phát hiện những hạn chế của hiện trạng trong
dạy học, quản lý GD và các hoạt động khác
của trường học/ lĩnh vực GD ở địa phương.
Xác định các nguyên nhân gây ra hạn chế.
Lựa chọn một nguyên nhân để tác động.
2. Giải pháp
thay thế
Suy nghĩ tìm các giải pháp thay thế để cải
thiện hiện trạng.
-Tham khảo các kết quả nghiên cứu đã được
triển khai thành công.
- Lựa chọn giải pháp phù hợp
- Đề xuất giải pháp thay thế
18
Khung NCKHSPƯD
3. Vấn đề
nghiên
cứu
4.Thiết kế
Xác định vấn đề nghiên cứu
- Nêu câu hỏi nghiên cứu
- Nêu các giả thuyết nghiên cứu.
Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập
dữ liệu đáng tin cậy và có giá trị. Thiết
kế bao gồm việc xây dựng nội dung
tác động (tài liệu thực nghiệm), xác
định nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng, quy mô nhóm và thời gian thu
thập dữ liệu.
19
Khung NCKHSPƯD
5. Đo lường
6. Phân tích
Xây dựng công cụ đo lường và
thu thập dữ liệu theo thiết kế
nghiên cứu.( các dữ liệu thô: kết
quả kiểm tra, kq phiếu hỏi, kq
phiếu quan sát…)
Sử dụng thống kê để phân tích
các dữ liệu thô thu thập được
và giải thích để trả lời các câu
hỏi nghiên cứu: Mô tả dữ liệu,
so sánh dữ liệu và liên hệ dữ
liệu
20
Khung NCKHSPƯD
Đưa ra câu trả lời cho câu hỏi
7.Kết quả
nghiên cứu, khẳng định giả
thuyết nghiên cứu: Đưa ra các
kết luận và khuyến nghị.
Khung NCKHSPUD ngày là cơ sở lập Kế hoạch nghiên cứu.
Áp dụng theo khung NCKHSPUD, trong quá trình triển
khai đề tài, người nghiên cứu sẽ không bỏ qua những khía
cạnh quan trọng của nghiên cứu.
21
A2. Phương pháp NCKHSPƯD
NC định tính
Phương pháp
NCKHSPƯD
NC định lượng
22
Phương pháp NCKHSPƯD
Kết quả nghiên cứu định lượng có thể giúp
nguời đọc hiểu rõ hơn về nội dung nghiên cứu.
Một số
lợi ích
của NC
định lượng
Giúp GV/CBQLGD có cơ hội được đào tạo một
cách hệ thống về kỹ năng giải quyết vấn đề,
phân tích và đánh giá - nền tảng quan trọng khi
tiến hành nghiên cứu định tính.
Thống kê được sử dụng theo các chuẩn quốc
tế - như một ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết
quả NC được công bố trở nên dễ hiểu
23
Câu hỏi thảo luận

Anh (chị) hãy suy nghĩ và nêu một số vấn đề
hạn chế, bất cập trong dạy học, giáo dục ở
trường THCS có thể áp dụng NCKHSPƯD
để thay đổi hiện trạng?

Anh (chị) nhận thấy NCKHSPƯD có gì khác
biệt so với hoạt động nghiên cứu (SKKN)
trong lĩnh vực giáo dục mà anh (chị) đã thực
hiện từ trước đến nay?
24
Tìm hiểu hiện trạng (suy ngẫm về tình hình hiện tại)
-
-
-
Nhìn lại các vấn đề trong dạy học, giáo dục, /QLGD:
HS hay nghỉ học,
HS thụ động không tích cực, HS chưa hiểu bài,
HS chưa tích cực sáng tạo,
HS chưa tích cực tham gia các hoạt động trong lớp học,
HS chưa thực hiện tốt bài tập có nội dung thực tế,
HS chưa có kĩ năng tiến hành thí nghiệm nghiên cứu,
GV không áp dụng một số phương pháp dạy học tích cực,
Vấn đề bạo lực học đường,
Vấn đề về giới tính, học sinh yêu nhau.
Về uy tín, danh dự, phẩm chất nhà giáo…
25
25
Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD
Nội dung
Sáng kiến kinh nghiệm
NCKHSPƯD
Mục đích
Cải tiến/tạo ra cái mới
nhằm thay đổi hiện trạng,
mang lại hiệu quả cao
Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm
thay đổi hiện trạng, mang lại
hiệu quả cao
Căn cứ
Xuất phát từ thực tiễn,
được lý giải bằng lý lẽ
mang tính chủ quan cá
nhân
Xuất phát từ thực tiễn, được
lý giải dựa trên các căn cứ
mang tính khoa học
Quy trình
Tuỳ thuộc vào kinh
nghiệm của mỗi cá nhân
Quy trình đơn giản mang
tính khoa học, tính phổ biến
quốc tế, áp dụng cho
GV/CBQLGD.
Kết quả
Mang tính định tính chủ
quan
Mang tính định tính/ định
lượng khách quan.
26