Transcript Tải về
Giới thiệu về NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Hà Nội, ngày 6/11/2012 NCKHSPƯD là gì? Là loại hình NC trong giáo dục nhằm thực hiện một tác động hoặc can thiệp sư phạm Là một phần trong quá trình phát triển chuyên môn của GV NCKHSPƯD là cách tốt nhất để xác định vấn đề tại chính nơi vấn đề xuất hiện (lớp, trường học) và tìm giải pháp để cải thiện tình hình Các phát hiện được ứng dụng ngay và vấn đề được giải quyết nhanh hơn Là gì ? (tt) Hai yếu tố quan trọng: Tác động và nghiên cứu • Thực hiện những giải pháp thay thế nhằm cải thiện hiện trạng trong dạy học/QLGD. • Vận dụng tư duy sáng tạo TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU • So sánh kết quả của hiện trạng với kết quả sau khi thực hiện giải pháp thay thế bằng việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp. • Vận dụng tư duy phê phán Vì sao? Phát triển tư duy của GV một cách hệ thống theo hướng giải quyết vấn đề Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề và đưa ra quyết định về chuyên môn một cách chính xác Khuyến khích GV nhìn lại quá trình và tự đánh giá. Vì sao? (tt) Tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học) Tăng cường khả năng phát triển chuyên môn và nghiệp vụ của GV, tiếp nhận các chương trình, phương pháp dạy học mới một cách sáng tạo, có sự phê phán với thái độ tích cực 5 Chu trình NCKHSPƯD Chu trình 3 bước: Suy nghĩ, Thử nghiệm và Kiểm chứng Suy nghĩ Thử nghiệm Kiểm chứng • Suy nghĩ: Phát hiện vấn đề và đề xuất giải pháp thay thế • Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay thế trong lớp học/ trường học/…. • Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay thế có hiệu quả hay không. Chu trình NCKHSPƯD Suy nghĩ Thử nghiệm Kiểm chứng Kết thúc một NCKHSPƯD này là khởi đầu một NCKHSPƯD mới. Luôn luôn có cơ hội cải thiện! Thầy/cô cho biết sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD? Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD Mục đích Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao Căn cứ Xuất phát từ thực tiễn, được Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải bằng lý lẽ mang tính lý giải dựa trên các căn cứ chủ quan cá nhân mang tính khoa học Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm Quy trình đơn giản mang tính của mỗi cá nhân khoa học, tính phổ biến quốc tế, áp dụng cho GV/CBQLGD. Kết quả Mang tính định tính chủ quan Mang tính định tính/ định lượng khách quan. 9 Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay thế Vấn đề nghiên cứu Thiết kế • Nhìn lại, phát hiện vấn đề trong dạy học, quản lý GD và các hoạt động khác của trường học/ lĩnh vực GD ở địa phương. • Xác định các nguyên nhân gây ra hạn chế. • Lựa chọn một nguyên nhân để tác động Đo lường Phân tích Báo cáo kết quả Vấn đề thường được GV đưa ra: • Vì sao nội dung/bài học này không thu hút học sinh tham gia? • Vì sao kết quả học tập của học sinh sụt giảm khi học nội dung này? • Vì sao GV không thực hiện đổi mới PPDH? • Vì sao có nhiều HS bỏ học/đi học muộn/…? Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay thế Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Suy nghĩ tìm các giải pháp thay thế để cải thiện hiện trạng (Tham khảo các kết quả nghiên cứu đã được triển khai thành công) Đo lường Phân tích Báo cáo kết quả Giải pháp thay thế từ nhiều nguồn : + Các giải pháp đã được triển khai thành công tại nơi khác. + Điều chỉnh từ các mô hình khác. + Các giải pháp được đề cập trong các tài liệu đã được công bố. + Các giải pháp do chính giáo viên nghĩ ra. Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay thế Xác định vấn đề nghiên cứu (dưới dạng câu hỏi) và nêu các giả thuyết nghiên cứu. Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Báo cáo kết quả Việc sử dụng phần mềm vẽ hình động có phải là cách tốt nhất làm tăng kết quả học tập ….. của HS lớp …. trường … không? - Từ 1 đến 3 vấn đề nghiên cứu được viết dưới dạng câu hỏi. - Không đưa ra đánh giá về giá trị - Có thể kiểm chứng bằng dữ liệu. Việc sử dụng phần mềm vẽ hình động có làm tăng kết quả học tập ….. của HS lớp … trường … không? Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay thế Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập dữ liệu đáng tin cậy và có giá trị. Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm, quy mô nhóm và thời gian thu thập dữ liệu. Đo lường Thiết kế Nhận xét Phân tích Kiểm tra trước và sau tác động với nhóm duy nhất Thiết kế đơn giản nhưng có nhiều nguy cơ đối với độ giá trị của dữ liệu Kiểm tra trước và sau tác động với các nhóm tương đương Hạn chế được một số nguy cơ đối vơí độ giá trị của dữ liệu Kiểm tra trước và sau tác động với các nhóm được phân chia ngẫu nhiên Hạn chế được một số nguy cơ đối với độ giá trị của dữ liệu Chỉ kiểm tra sau tác động với các nhóm được phân chia ngẫu nhiên Thiết kế đơn giản và hiệu quả Báo cáo kết quả Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay thế Vấn đề nghiên cứu Xây dựng công cụ đo lường và thu thập dữ liệu theo thiết kế nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Đo kiến thức (bài kiểm tra…); Đo kĩ năng (tốc độ đánh máy, sử dụng công cụ… )/ hành vi (giơ tay phát biểu, nộp bài đúng hẹn, ăn mặc…)/thái độ bằng thang xếp hạng/bảng kiểm quan sát Báo cáo kết quả Độ tin cậy Ngày Cân nặng (kg) 1 58 2 63 3 66 Độ giá trị Vấn đề nghiên cứu Thái độ của học sinh với môn Toán có sự tiến triển không? Các mệnh đề trong thang đo 1. Tôi thích làm bài tập về nhà 2. Môn Toán rất thú vị 3. Tôi thích học Tiếng Anh 4. Tôi bắt đầu làm bài tập Tiếng Việt ngay sau giờ lên lớp Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay thế Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Phân tích các dữ liệu thu thập được và giải thích để trả lời các câu hỏi nghiên cứu. Giai đoạn này có thể sử dụng các công cụ thống kê Đo lường Phân tích Báo cáo kết quả 1. Mô tả dữ liệu: Mode, Median, Giá trị trung bình (Mean) và Độ lệch chuẩn (Standard Deviation). 2. So sánh dữ liệu: Sự khác nhau có ý nghĩa hay không? (Phép kiểm chứng T-test, Khi bình phương 2 (chi square)) và Mức độ ảnh hưởng (Độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD) .3. Liên hệ dữ liệu: Đồng biến, nghịch biến, phụ thuộc tuyến tính (Hệ số tương quan Pearson (r)). Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay thế Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Báo cáo kết quả Đưa ra câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu, đưa ra các kết luận và khuyến nghị Tên đề tài Tên tác giả và Đơn vị công tác Tóm tắt Giới thiệu Phương pháp Khách thể nghiên cứu Thiết kế Quy trình Đo lường Phân tích dữ liệu và kết quả Bàn luận Kết luận và khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Trân trọng cám ơn!