Transcript Mąstymo kompetencijos lavinimas - Panevėžio raj. švietimo centras

Kūrybiškumas tampa ne tik gabiųjų privilegija,
bet kiekvienam per mąstymo lavinimą
pasiekiama kompetencija.
Dr. Edward de Bono
PROJEKTAS „MĄSTYMO KOMPETENCIJOS LAVINIMAS“
Konsultacinė diskusija
“Mąstymo kaip bazinės kompetencijos vieta
Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklos ugdymo
turinyje”
Projekto komanda
Vilnius, 2012 m. kovo mėn. 27 d.
Konsultacinės diskusijos planas
• Projekto „Mąstymo kompetencijos lavinimas“
pristatymas;
• Diskusijoje dalyvaujančių partnerių
prisistatymas;
• Pagrindinių tezių pristatymas ir diskusija;
• Projekte parengtos metodinės medžiagos
pristatymas;
• Pamąstymai į priekį.
Panevėžio rajono pedagogų švietimo centras
inicijuoja
Dr. Edward de Bono mintijimo metodikos
(dBT) įgyvendinimą bendrojo lavinimo
mokyklose ir kartu su partneriais vykdo
projektą „Mąstymo kompetencijos
lavinimas“.
www.mastau.lt
Projekto tikslas - ugdyti esmines mokinių ir
mokyklos bendruomenės, kultūros ir jaunimo
organizacijų narių mąstymo kompetencijas,
atnaujinant ugdymo turinį ir programas bei
skatinant inovatyvius ugdymo metodus.
Projekte dalyvauja įvairios švietimo ir kultūros organizacijos iš
10 Lietuvos apskričių:
• VšĮ „Kauno Juozo Urbšio katalikiška vidurinė mokykla“
• Vytauto Didžiojo Universitetas
• VšĮ „Skuodo informacijos centras“
• Marijampolės Pilviškių „Santakos“ gimnazija
• Panevėžio rajono Raguvos gimnazija
• Šiaulių rajono švietimo centras
• Tauragės rajono savivaldybės pagalbos mokytojui ir mokiniui
centras
• Mažeikių rajono švietimo centras
• Utenos rajono švietimo centras
• Alytaus kultūros ir komunikacijos centras
• Vilniaus Viešoji įstaiga „STEP AS“
• Numatyta, kad projekto veiklose dalyvaus:
200 mokytojų, 400 mokinių, 40 tėvų, 80
mokyklos administracijos darbuotojų, 40
kultūros įstaigų darbuotojų, 40 nevyriausybinių
organizacijų narių.
VDU komandos patirtis, sukaupta dirbant skirtingus
darbus su Dr. Edward de Bono mąstymo (dBT)
lavinimo sistema
• dBT taikymas mokytojų rengime ir kvalifikacijos tobulinime
(studijose, seminaruose, nuotolinis kepuraičių kursas ir t.t.)
• Metodinis mokytojų aprūpinimas dBT medžiaga (Lietuviškai:
knyga „Pamokos mokytojui“ 1996 m., „Šešių mąstymo
kepuraičių“, „Suvokimo žemėlapio“ ir CoRT ir kita medžiaga).
• Mąstymo kaip svarbiausios kompetencijos integracija į bendrąsias
ugdymo programas (NZ kontekste)
• dBT integracijos tyrimai (disertacija 2001m. magistriniai darbai,
dBT integracijos projektinėse veiklose tyrimai).
• dBT taikančių mokytojų būrimas ir palaikymas Lietuvoje bei
tarptautiniu masteliu.
VDU komandos vaidmuo projekte
• Pirmasis metodologinis darbų paketas - dBT
integracijos galimybių atskleidimas:
– Bendrosiose ugdymo programose (nacionalinis
lygmuo)
– BL mokyklos ugdymo turinyje (institucinis lygmuo)
– Pedagoginėje veikloje (darbo klasėje lygmuo)
• Veiklos projekte nuo 2012 m. rugsėjo iki
lapkričio
VšĮ Kauno Juozo Urbšio katalikiška
mokykla
1. dBT plėtotės istorija mokykloje:
• 1997m.- pradžia;
• Pažintis - praktika – sklaida.
2.dBT mokytojų rengimas :
• 50% susipažinusių su dBT mokytojų;
• Virš 100 parengtų Kauno ir kt. respublikos miestų
mokyklų dBT mokytojų;
• Treneriai.
3.Integravimo į ugdymo turinį patirtis
Mąstymo kaip bazinės kompetencijos
vieta Lietuvos bendrojo lavinimo
mokyklos ugdymo turinyje
Doc. Dr. Giedra Linkaitytė,
Dr. Audronė Allan ir Dr. Algė Šuliakaitė
Vytauto Didžiojo universitetas
1. Dėmesys bendrosioms kompetencijoms
Komunikavimo
Mokėjimo
mokytis
Socialinė
Pažinimo
Asmeninė
Kūrybingumo
ir
iniciatyvumo
pagrindas
5.1. orientuoti ugdymo turinį į bendrųjų kompetencijų ir esminių dalykinių kompetencijų
ugdymą, ypač daug dėmesio skiriant mokymuisi mokytis; (Bendrosios Programos, 2008)
2. Mąstymo visumos modelis
A
D
B
C
3.1. Dr. Edward de Bono mąstymas
• Egocentrizmą apvaldantis mąstymas: apvaldomos proto
nuostatos „aš turiu būti teisus?“, „mano individualus
suvokimas = tiesa”
• „Spalvotas“ mąstymas: padedantis peržengti JUODA-BALTA
dichotominį mąstymą ir įžvelgti visus pilko pustonius.
• Mąstymas efektyviai komunikacijai: tarnaujantis ne
konfrontacijai, bet sinergijai.
• Mąstymas kaitai: suvokimo, mąstymo ir veiksmų.
• Mąstymas konstruktyviai kūrybiškai veiklai: „kritikuoti
lengviau nei kurti“, „mąstome ne dėl mąstymo, o dėl
konkretaus veiksmo“
• Efektyvus mąstymas: tinkamų mąstymo įrankių pasirinkimas
ir panaudojimas konkrečiose mąstymo situacijose.
3.2. Dr. Edward de Bono mąstymo
lavinimo reperetuaras
• CoRT programa – 60 pamokų sukurta
specialiai mokykloms;
• „Šešios mąstymo kepuraitės“ –
populiariausia metodika
• „Šeši veiklos batai“
• „Šeši vertės medaliai“
• „Suvokimo žemėlapis“
3.3. dBT mąstymo (CoRT programos) aprėptis
CoRT 1 „Išplėtimas“
CoRT 4 „Kūryba“
CoRT 2 „Organizavimas“
CoRT 5 „Informacija ir jausmai“
CoRT 3 „Sąveika“
CoRT 6 „Veikimas“
4. dBT kuria bazę bendrųjų kompetencijų
plėtotei
Kūrybingumo
ir
iniciatyvumo
Pažinimo
Komunikavimo
Asmeninė
Mokėjimo
mokytis
Socialinė
dBT
mąstymo
kompetencija
5. dBT sukuria pagrindą dalyko mokymo uždavinių
sprendimui
Matematika
Kūno kultūra
Gamtos
mokslai
Kalbos
Socialinis
ugdymas
Dorinis
ugdymas
Technologinis
ugdymas
dBT
mąstymo
kompetencija
Meninis
ugdymas
6.1. dBT integracija (1):
ugdymo tęstinumo galimybės
Ikimokyklinis
ugdymas
Pradinis
ugdymas
Ugdymas pagrindinėje
mokykloje
Ugdymas
gimnazijoje
6.2. dBT integracija:
santykio su dalyko mokymu galimybės
Dalykas 1
Dalyko mokymas:
dBT
Uždavinys 1
Uždavinys 2
Uždavinys 3
dBT
dBT
Dalykas 2
Dalyko turinys
Mokymo
metodas
dBT
6.3. dBT integracija:
mąstymo lavinimo galimybės
dBT
dalykui reikalingo
mąstymo realizavimui
dBT
dalykuose lavinamo mąstymo
papildymui iki visumos
6.4. dBT integracija:
turinio organizavimo galimybės
dBT Mąstymas kaip
dalykas
dBT Mąstymas kaip
kompetencija dalyke
dBT Mąstymas kaip
organizacijos kultūra
VšĮ Kauno Juozo Urbšio katalikiška
mokykla - projekto partneris
nuo 2011 m. lapkričio mėnesio vykdome
metodinių priemonių rengimo veiklas.
Savito ugdymo mokykla
ORGANIZACIJOS MĄSTYMO
KULTŪRA
KRIKŠČIONIŠKUMAS
dBT
DARNUS VYSTYMAS
KMU
Mąstymas konstruktyvinei
veiklai
MSTP

Paralelinis mąstymas
Ugdymo komandos

Lateralinis mąstymas
Darna neschematizuojama

Kūrybiškumo demistifikacija
Kiekvienas kūrybingas

Metodinis dBT integracijos
aprūpinimas
Paulius Martinaitis, direktorius
Dalia Krasauskienė, dir. pavaduotoja ugdymui,
dBT trenerė
VšĮ „Kauno Juozo Urbšio katalikiška vidurinė
mokykla“
CoRT 1 ir CoRT 2 pamokų kortos (1)
CoRT 1 ir CoRT 2 pamokų kortos (2)
CoRT 1 plakatai
Šešių mąstymo kepuraičių darbinės kortelės
Priemonės vertinimui ir tyrimui
• CoRT 1 programos poveikio vertinimo testai
– Suderinti PRIEŠ ir PO testai, leidžiantys matuoti keturių mąstymo
bruožų – situacijos suvokimo pločio, generatyvumo, sklandumo ir
originalumo – pokytį.
• Mąstymo įrankių įvaldymo testai
– Tai kriterinio vertinimo testai, kurie leidžia matuoti kaip CoRT
programos dalyviai mokymų metu įvaldė mąstymo įrankius.
– Jų pagalba matuojami mąstymo gebėjimai, kurie tiesiogiai lavinami
CoRT programoje.
• Mąstymas dalyko pamokoje
– Priemonių paketas, padedantis apsirašyti dalyko pamokose siekiamą
lavinti ir lavinamą mąstymą.
– Mokinių apklausos priemonę “Dalyko pamokoje įvykusio mąstymo
apibūdinimas” panaudojus pakarotinai (PRIEŠ ir PO) galima
identifikuoti mokinių pastebimus mąstymo proceso dalyko pamokoje
pokyčius.