Transcript Pamoka Lietuvos mokykloje. Sėkmės istorijos
Slide 1
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
PAMOKA LIETUVOS
MOKYKLOJE
Nacionalinė mokyklų vertinimo agentūra
monika.bilotienė@nmva.smm.lt
2010 12 01
Slide 2
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
LŪKESČIAI
Slide 3
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
www.portalas.mokykla.lt –Nuorodos – Informacinės
sistemos – Kokybės siekiančių mokyklų
bendravimo aplinka – Nuorodos – Sėkmės istorijos
Slide 4
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
POLITINIAI PRIORITETAI
2010-2011 M.M.
• IŠLAISVINTAS KŪRYBINGUMAS.
• SAUGUS IR SVEIKAS VAIKAS.
• SAVARANKIŠKA IR ATSAKINGA
MOKYKLA.
Bendras tikslas – kiekvieno vaiko sėkmė.
Slide 5
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
IŠLAISVINTAS KŪRYBINGUMAS
• Vidurinio ugdymo programos <...> vaizdumas,
orientacija į mokymąsi.
• Kūrybingumą ugdantys metodai, formalių
praktikų atsisakymas pamokoje, mokykloje,
kvalifikacijos tobulinime, valstybiniame
reguliavime.
• Kūrybingumo ir bendrųjų gebėjimų ugdymas.
Bendras tikslas – kiekvieno vaiko sėkmė.
Slide 6
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
TARPTAUTINĖS MOKYMOSI TENDENCIJOS
• Lankstumas pritaikant mokymąsi kiekvienam mokiniui
ir vietos kontekstui.
• Dėmesys bendriesiems įgūdžiams, tokiems kaip
komandinis darbas, savivalda, kūrybiškumas.
• Galimybė panaudoti ir pritaikyti įgūdžius mokymo
programoje.
• Galimybė apjungti dėstomus dalykus ir susieti juos su
aktualijomis.
• Gilus mokymasis – suvokimas ir pritaikymas.
• Dėmesys asmeniniam tobulėjimui ir gerai savijautai.
• Didesnis informacinių technologijų poveikis.
• Tarptautinė erdvė.
Slide 7
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SVARBIAUSI GEBĖJIMAI ES
• Bendravimas gimtąja kalba.
• Bendravimas užsienio kalbomis.
• Matematiniai gebėjimai ir pagrindiniai gebėjimai
mokslo ir technologijų srityse.
• Skaitmeninis raštingumas.
• Mokymasis mokytis.
• Socialiniai ir pilietiniai gebėjimai.
• Iniciatyva ir verslumas.
• Kultūrinis sąmoningumas ir raiška.
Slide 8
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
BENDROSIOS KOMPETENCIJOS (LT)
• MOKĖJIMO MOKYTIS KOMPETENCIJA.
• KOMUNIKAVIMO KOMPETENCIJA.
• PAŽINIMO KOMPETENCIJA.
• ASMENINĖ KOMPETENCIJA.
• INICIATYVUMO IR KŪRYBIŠKUMO
KOMPETENCIJA.
• SOCIALINĖ KOMPETENCIJA.
Slide 9
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
ŠIUOLAIKINIS MOKYMAS
Mokytojas negali tiesiog sukurti ir pateikti mokiniui teisingą
pasaulio vaizdą. Reikia mokyti gaunamas žinias
interpretuoti, jomis remiantis spręsti konkrečias
problemas
KRITINIO MĄSTYMO SISTEMINIS MODELIS:
mokymasis bendradarbiaujant, Bloomo taksonomija,
susiliejantis ugdymas
Šie ugdymo būdai remiasi konstruktyvizmo teorija.
Skatinamos kiekvieno vaiko pastangos ir gebėjimai pačiam
formuoti mokymosi procesą.
Atpažinti, kaip kiekvienas vaikas mokosi ir iš to planuoti
mokymą.
Slide 10
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
PAMOKA PAGAL BP
• Padėti mokiniui pažinti save ir kitus, skatinti
apmąstyti savo šalies ir pasaulio įvairovę.
• Rasti atsakymus į esminius žmogaus gyvenimo
klausimus, ugdyti pagarbą savo šalies kultūrai,
tolerantiškumą kitoms kultūroms, religijoms.
• Perimti kultūros ir žinojimo pagrindus, tapti
mąstančiu, aktyviu, kūrybingu visuomenės nariu,
pasirengusiu mokytis visą gyvenimą.
Slide 11
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
UGDYMAS IR MOKYMASIS PAGAL BP
• Vertingas ir svarbus tolesniam mokymuisi,
profesinei veiklai, savišvietai.
• Susietas su mokinių patirtimi, gebėjimu
bendrauti ir bendradarbiauti, spręsti problemas,
dirbti grupėje, komandoje, prisiimti lyderio
vaidmenį.
• Santykiai tarpusavyje grįsti savitarpio
supratimu, konstruktyviai sprendžiami
konfliktai.
Slide 12
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
DALYKO SPECIFIKA (1)
• Dorinis – nuostatų ugdymas: padėti mokiniui
ugdytis moralės ir religijos supratimą, mąstymą,
sąžinę ir kurti pozityvų bendrosiomis vertybėmis
grindžiamą santykį su savimi, su kitais žmonėmis, su
pasauliu.
• Kalbos – mąstymas ir kalbėjimas: ugdyti mokinio
komunikavimo ir kultūrines kompetencijas, padėti
bręsti kaip asmenybei, sėkmingai mokytis, veikti
įvairiose socialinėse ir kultūrinėse situacijose,
formuoti pilietinę ir tautinę savimonę.
Slide 13
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
DALYKO SPECIFIKA (2)
• Matematika – logiškai mąstyti ir formalizuoti
(matematikos grožis + teikiama nauda): išmokti
skaičiuoti, logiškai mąstyti, ir formalizuoti,
išmanyti informacijos paieškos būdus, įgyti
supratimą apie modernias matematikos sritis,
plėtojančias kompiuteriką, gamtos ir socialinius
mokslus, pajusti matematikos svarbą
visuomenės gyvenime, pritaikomumą įvairiose
praktikos srityse.
Slide 14
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
DALYKO SPECIFIKA (3)
Gamtamoksliai – suprasti (tyrinėti) pasaulį,
naudotis gamta, saugoti: tai gyvosios ir negyvosios
gamtos pažinimas, suvokimas, atsakingas
gamtotyros žinių taikymas tiek kasdieniniame
gyvenime, tiek profesinėje veikloje.
Socialiniai – santykiai, dalyvauti gyvenime ir
bendradarbiauti: mokiniai nagrinėja žmonių
gyvenimą,tyrinėja praeitį, dabartį ir kuria ateities
planus.
Slide 15
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
DALYKO SPECIFIKA (4)
• Meninis – išmokti reikšti save, suprasti ir
vertinti savo ir kitų kūrybą.
• Kūno kultūra- nuostatos ir kompetencijos:
sveikos gyvensenos, judėjimo įgūdžių,
sporto šakų, netradicinio fizinio aktyvumo.
• Technologijos- kaip veikti sistemoje gamtažmogus-daiktinė aplinka.
Slide 16
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
VERTINIMO EVOLIUCIJA
(pagal Egon G.Guba, Yvonna S. Lincoln)
• MATAVIMAS – įvairių požymių matavimas
standartizuotais testais
• APRAŠYMAS, APIBŪDINIMAS – dėmesys
atkreipiamas ne tik į tai, ką moka testuojamieji, bet ir
kaip jie mokomi
• NUTARTIS/NUOSPRENDIS, NUOMONĖS
PAREIŠKIMAS – nuomonės pareiškimas
vadovaujantis griežtais standartais ir prisiimta
atsakomybe būti objektyviam
• REAGUOJANTIS (ATSAKOMASIS)
KONSTRUKTYVUS VERTINIMAS
Slide 17
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
IŠANKSTINĖS NUOSTATOS
Nors ir kaip besistengtų kai kurie mokiniai, jie vis tiek gauna
blogesnius pažymius
Neatsakė 0,4%
Tikrai TAIP
25,8%
Turbūt TAIP
34,3%
Turbūt NE
27,3%
12,1%
Tikrai NE
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Slide 18
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
MOKYTOJO VEIKLOS PLANAVIMAS.
ĮSIVERTINIMO DUOMENYS.
Mokytojo veiklos planavimas
nemini
91,5
renkasi tobulinti
1,4
tobulintina sritis
1,4
privalumas
4,2
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Slide 19
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
ĮSIVERTINIMO ASPEKTAI
Asmenybės raidos ir mokymosi pasiekimų lūkesčių
palyginimas
tobulintina sritis
nemini
privalumas
0,0
20,0
40,0
asmenybės raidos lūkesčiai
60,0
80,0
100,0
mokymosi pasiekimų lūkesčiai
120,0
Slide 20
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
MOKYMAS
MOKYTOJO VAIDMUO PAMOKOJE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
LEKTORIUS
PAGALBININKAS
DĖSTYTOJAS
PALAIKYTOJAS
ĮKVĖPĖJAS
DRĄSINTOJAS
PADEJĖJAS
PAVYZDYS
VYKDYTOJAS
ORGANIZATORIUS
VERTINTOJAS
REŽISIERIUS
DALYVIS
PATARĖJAS
PLANUOTOJAS
INICIATORIUS
STEBĖTOJAS
TYRĖJAS
Slide 21
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
MOKYTIS - TAI KURTI PRASMĘ
Mokymas(is)
• Nuo tobulo atkartojimo to, kas buvo mokoma.
• prie aktyvaus prasmių kūrimo proceso.
Slide 22
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
BLOOMO TOKSONOMIJA
Žinios – informacijos gavimas.
Supratimas – apibendrina savais žodžiais.
Pritaikymas – žinios abstraktinamos.
Analizė - detalių sąsajos ir sisteminimas.
Sintezė – naujų žinių struktūrų generavimas
ankstesnės patirties dalių sujungimas su nauja
medžiaga
7. Vertinimas- žinių vertingumo nustatymas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kurio lygmens pagal Bloomo taksonomiją yra 1, 2, 3, 4 ir 5
klausimai?
Slide 23
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
MOKYMASIS BENDRADARBIAUJANT
• Mokomasi rengti projektus ir
pristatyti.
• Lavinami skaitymo, rašymo ir
kalbėjimo įgūdžiai.
• Grupinis darbas – mąstymas
kartu.
Slide 24
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
MOKYMASIS BENDRADARBIAUJANT
Užduotys vykusios, jei
• nustatyta trukmė
pagalvoti,
• sudaryta proga
pasidalinti.
• yra asmeninė
atsakomybė
Poveikis pamokoje
• saugumas ir baimės
mažinimas,
• vidinis aktyvumas ir
dalyvavimas,
• pasisakymų kokybė.
Slide 25
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Požiūris į žmogų.
• Jis yra unikalus.
• Žmogus daug gali.
• Elgtis pagarbiai.
• Sudaryti galimybę ugdyti save, savo ypatybes.
Slide 26
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Mokytis – tai atrasti.
• Aš pats galiu atrasti.
• Kiti gali man parodyti, pademonstruoti,
atkreipti dėmesį.
• Mokymasis iš patyrimo.
Slide 27
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Į procesą nukreipta pedagogika.
Besimokantieji turi suprasti:
• Kaip jie išmoksta,
• Kaip jie elgiasi,
• Kas vyksta jų kelyje.
Kiekvienas turi gerai jaustis ten, kur jis būna.
Kiekvieno vaiko sėkmė.
Slide 28
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Į prasmę orientuota pedagogika.
Svarbu ne tik žinios, bet
• Ką ir kodėl mokausi,
• Kur galiu pritaikyti.
Slide 29
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Mokymasis pažinti save.
• Analizuoju save kaip žmogų.
• Jei pažįstu save, seksis pažinti ir kitus.
Slide 30
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Įtraukiantis ugdymas.
Dalykiškai ir socialiai. Kiekvienas turi pajausti
• kad kažką gali,
• kad svarbus ir jo indėlis,
• kad turi reikšmės kitiems.
Slide 31
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Atsakomybė ir vertybės.
• Atsakingas už save ir savo gyvenimą.
• Vertybes ir autoritetus gali pats pasirinkti.
• Vertybės negali būti iškaba.
• Jomis remiantis privalai gyventi.
Slide 32
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Pedagogika nukreiptą į individą ir
visuomenę.
• Atsakau ne tik už save,
• Atsakau už grupę.
• Atsakau už kitus.
Slide 33
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
MOKYMASIS MOKYTIS
Mokymasis yra tai,
ką vaikai daro savarankiškai,
tai, ką darote kartu su jais,
ir tik retkarčiais už juos.
Charles Leadbetter (2008)
Slide 34
PRITAIKYMAS GAUNAMA INFORMACIJA
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Ausys
Klausoma
5%
Skaitoma
10%
Audio-vizualinis
būdas
20%
Mokytojas parodo
30%
Diskutuojama grupėse
50%
Išbandoma praktiškai
Mokinys moko kitus arba tai,
kas išmokta, panaudoja iš karto
75%
90%
Akys
Balsas, Veikla,
rašymas lytėjimas
Slide 35
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SĖKMĖS KRITERIJAI
• Susivok – situacijoje, socialinė
perspektyva dėl mokinių.
• Organizuok – taip, kad viskas pamokoje
būtų užtikrinta, padaryta.
• Pasitelk – visas galimybes, pagalbą.
• Augink – motyvaciją, kompetencijas,
gebėjimus.
Slide 36
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Ačiū už dėmesį. Sėkmės Jums.
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
PAMOKA LIETUVOS
MOKYKLOJE
Nacionalinė mokyklų vertinimo agentūra
monika.bilotienė@nmva.smm.lt
2010 12 01
Slide 2
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
LŪKESČIAI
Slide 3
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
www.portalas.mokykla.lt –Nuorodos – Informacinės
sistemos – Kokybės siekiančių mokyklų
bendravimo aplinka – Nuorodos – Sėkmės istorijos
Slide 4
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
POLITINIAI PRIORITETAI
2010-2011 M.M.
• IŠLAISVINTAS KŪRYBINGUMAS.
• SAUGUS IR SVEIKAS VAIKAS.
• SAVARANKIŠKA IR ATSAKINGA
MOKYKLA.
Bendras tikslas – kiekvieno vaiko sėkmė.
Slide 5
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
IŠLAISVINTAS KŪRYBINGUMAS
• Vidurinio ugdymo programos <...> vaizdumas,
orientacija į mokymąsi.
• Kūrybingumą ugdantys metodai, formalių
praktikų atsisakymas pamokoje, mokykloje,
kvalifikacijos tobulinime, valstybiniame
reguliavime.
• Kūrybingumo ir bendrųjų gebėjimų ugdymas.
Bendras tikslas – kiekvieno vaiko sėkmė.
Slide 6
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
TARPTAUTINĖS MOKYMOSI TENDENCIJOS
• Lankstumas pritaikant mokymąsi kiekvienam mokiniui
ir vietos kontekstui.
• Dėmesys bendriesiems įgūdžiams, tokiems kaip
komandinis darbas, savivalda, kūrybiškumas.
• Galimybė panaudoti ir pritaikyti įgūdžius mokymo
programoje.
• Galimybė apjungti dėstomus dalykus ir susieti juos su
aktualijomis.
• Gilus mokymasis – suvokimas ir pritaikymas.
• Dėmesys asmeniniam tobulėjimui ir gerai savijautai.
• Didesnis informacinių technologijų poveikis.
• Tarptautinė erdvė.
Slide 7
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SVARBIAUSI GEBĖJIMAI ES
• Bendravimas gimtąja kalba.
• Bendravimas užsienio kalbomis.
• Matematiniai gebėjimai ir pagrindiniai gebėjimai
mokslo ir technologijų srityse.
• Skaitmeninis raštingumas.
• Mokymasis mokytis.
• Socialiniai ir pilietiniai gebėjimai.
• Iniciatyva ir verslumas.
• Kultūrinis sąmoningumas ir raiška.
Slide 8
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
BENDROSIOS KOMPETENCIJOS (LT)
• MOKĖJIMO MOKYTIS KOMPETENCIJA.
• KOMUNIKAVIMO KOMPETENCIJA.
• PAŽINIMO KOMPETENCIJA.
• ASMENINĖ KOMPETENCIJA.
• INICIATYVUMO IR KŪRYBIŠKUMO
KOMPETENCIJA.
• SOCIALINĖ KOMPETENCIJA.
Slide 9
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
ŠIUOLAIKINIS MOKYMAS
Mokytojas negali tiesiog sukurti ir pateikti mokiniui teisingą
pasaulio vaizdą. Reikia mokyti gaunamas žinias
interpretuoti, jomis remiantis spręsti konkrečias
problemas
KRITINIO MĄSTYMO SISTEMINIS MODELIS:
mokymasis bendradarbiaujant, Bloomo taksonomija,
susiliejantis ugdymas
Šie ugdymo būdai remiasi konstruktyvizmo teorija.
Skatinamos kiekvieno vaiko pastangos ir gebėjimai pačiam
formuoti mokymosi procesą.
Atpažinti, kaip kiekvienas vaikas mokosi ir iš to planuoti
mokymą.
Slide 10
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
PAMOKA PAGAL BP
• Padėti mokiniui pažinti save ir kitus, skatinti
apmąstyti savo šalies ir pasaulio įvairovę.
• Rasti atsakymus į esminius žmogaus gyvenimo
klausimus, ugdyti pagarbą savo šalies kultūrai,
tolerantiškumą kitoms kultūroms, religijoms.
• Perimti kultūros ir žinojimo pagrindus, tapti
mąstančiu, aktyviu, kūrybingu visuomenės nariu,
pasirengusiu mokytis visą gyvenimą.
Slide 11
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
UGDYMAS IR MOKYMASIS PAGAL BP
• Vertingas ir svarbus tolesniam mokymuisi,
profesinei veiklai, savišvietai.
• Susietas su mokinių patirtimi, gebėjimu
bendrauti ir bendradarbiauti, spręsti problemas,
dirbti grupėje, komandoje, prisiimti lyderio
vaidmenį.
• Santykiai tarpusavyje grįsti savitarpio
supratimu, konstruktyviai sprendžiami
konfliktai.
Slide 12
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
DALYKO SPECIFIKA (1)
• Dorinis – nuostatų ugdymas: padėti mokiniui
ugdytis moralės ir religijos supratimą, mąstymą,
sąžinę ir kurti pozityvų bendrosiomis vertybėmis
grindžiamą santykį su savimi, su kitais žmonėmis, su
pasauliu.
• Kalbos – mąstymas ir kalbėjimas: ugdyti mokinio
komunikavimo ir kultūrines kompetencijas, padėti
bręsti kaip asmenybei, sėkmingai mokytis, veikti
įvairiose socialinėse ir kultūrinėse situacijose,
formuoti pilietinę ir tautinę savimonę.
Slide 13
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
DALYKO SPECIFIKA (2)
• Matematika – logiškai mąstyti ir formalizuoti
(matematikos grožis + teikiama nauda): išmokti
skaičiuoti, logiškai mąstyti, ir formalizuoti,
išmanyti informacijos paieškos būdus, įgyti
supratimą apie modernias matematikos sritis,
plėtojančias kompiuteriką, gamtos ir socialinius
mokslus, pajusti matematikos svarbą
visuomenės gyvenime, pritaikomumą įvairiose
praktikos srityse.
Slide 14
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
DALYKO SPECIFIKA (3)
Gamtamoksliai – suprasti (tyrinėti) pasaulį,
naudotis gamta, saugoti: tai gyvosios ir negyvosios
gamtos pažinimas, suvokimas, atsakingas
gamtotyros žinių taikymas tiek kasdieniniame
gyvenime, tiek profesinėje veikloje.
Socialiniai – santykiai, dalyvauti gyvenime ir
bendradarbiauti: mokiniai nagrinėja žmonių
gyvenimą,tyrinėja praeitį, dabartį ir kuria ateities
planus.
Slide 15
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
DALYKO SPECIFIKA (4)
• Meninis – išmokti reikšti save, suprasti ir
vertinti savo ir kitų kūrybą.
• Kūno kultūra- nuostatos ir kompetencijos:
sveikos gyvensenos, judėjimo įgūdžių,
sporto šakų, netradicinio fizinio aktyvumo.
• Technologijos- kaip veikti sistemoje gamtažmogus-daiktinė aplinka.
Slide 16
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
VERTINIMO EVOLIUCIJA
(pagal Egon G.Guba, Yvonna S. Lincoln)
• MATAVIMAS – įvairių požymių matavimas
standartizuotais testais
• APRAŠYMAS, APIBŪDINIMAS – dėmesys
atkreipiamas ne tik į tai, ką moka testuojamieji, bet ir
kaip jie mokomi
• NUTARTIS/NUOSPRENDIS, NUOMONĖS
PAREIŠKIMAS – nuomonės pareiškimas
vadovaujantis griežtais standartais ir prisiimta
atsakomybe būti objektyviam
• REAGUOJANTIS (ATSAKOMASIS)
KONSTRUKTYVUS VERTINIMAS
Slide 17
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
IŠANKSTINĖS NUOSTATOS
Nors ir kaip besistengtų kai kurie mokiniai, jie vis tiek gauna
blogesnius pažymius
Neatsakė 0,4%
Tikrai TAIP
25,8%
Turbūt TAIP
34,3%
Turbūt NE
27,3%
12,1%
Tikrai NE
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Slide 18
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
MOKYTOJO VEIKLOS PLANAVIMAS.
ĮSIVERTINIMO DUOMENYS.
Mokytojo veiklos planavimas
nemini
91,5
renkasi tobulinti
1,4
tobulintina sritis
1,4
privalumas
4,2
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Slide 19
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
ĮSIVERTINIMO ASPEKTAI
Asmenybės raidos ir mokymosi pasiekimų lūkesčių
palyginimas
tobulintina sritis
nemini
privalumas
0,0
20,0
40,0
asmenybės raidos lūkesčiai
60,0
80,0
100,0
mokymosi pasiekimų lūkesčiai
120,0
Slide 20
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
MOKYMAS
MOKYTOJO VAIDMUO PAMOKOJE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
LEKTORIUS
PAGALBININKAS
DĖSTYTOJAS
PALAIKYTOJAS
ĮKVĖPĖJAS
DRĄSINTOJAS
PADEJĖJAS
PAVYZDYS
VYKDYTOJAS
ORGANIZATORIUS
VERTINTOJAS
REŽISIERIUS
DALYVIS
PATARĖJAS
PLANUOTOJAS
INICIATORIUS
STEBĖTOJAS
TYRĖJAS
Slide 21
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
MOKYTIS - TAI KURTI PRASMĘ
Mokymas(is)
• Nuo tobulo atkartojimo to, kas buvo mokoma.
• prie aktyvaus prasmių kūrimo proceso.
Slide 22
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
BLOOMO TOKSONOMIJA
Žinios – informacijos gavimas.
Supratimas – apibendrina savais žodžiais.
Pritaikymas – žinios abstraktinamos.
Analizė - detalių sąsajos ir sisteminimas.
Sintezė – naujų žinių struktūrų generavimas
ankstesnės patirties dalių sujungimas su nauja
medžiaga
7. Vertinimas- žinių vertingumo nustatymas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kurio lygmens pagal Bloomo taksonomiją yra 1, 2, 3, 4 ir 5
klausimai?
Slide 23
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
MOKYMASIS BENDRADARBIAUJANT
• Mokomasi rengti projektus ir
pristatyti.
• Lavinami skaitymo, rašymo ir
kalbėjimo įgūdžiai.
• Grupinis darbas – mąstymas
kartu.
Slide 24
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
MOKYMASIS BENDRADARBIAUJANT
Užduotys vykusios, jei
• nustatyta trukmė
pagalvoti,
• sudaryta proga
pasidalinti.
• yra asmeninė
atsakomybė
Poveikis pamokoje
• saugumas ir baimės
mažinimas,
• vidinis aktyvumas ir
dalyvavimas,
• pasisakymų kokybė.
Slide 25
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Požiūris į žmogų.
• Jis yra unikalus.
• Žmogus daug gali.
• Elgtis pagarbiai.
• Sudaryti galimybę ugdyti save, savo ypatybes.
Slide 26
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Mokytis – tai atrasti.
• Aš pats galiu atrasti.
• Kiti gali man parodyti, pademonstruoti,
atkreipti dėmesį.
• Mokymasis iš patyrimo.
Slide 27
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Į procesą nukreipta pedagogika.
Besimokantieji turi suprasti:
• Kaip jie išmoksta,
• Kaip jie elgiasi,
• Kas vyksta jų kelyje.
Kiekvienas turi gerai jaustis ten, kur jis būna.
Kiekvieno vaiko sėkmė.
Slide 28
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Į prasmę orientuota pedagogika.
Svarbu ne tik žinios, bet
• Ką ir kodėl mokausi,
• Kur galiu pritaikyti.
Slide 29
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Mokymasis pažinti save.
• Analizuoju save kaip žmogų.
• Jei pažįstu save, seksis pažinti ir kitus.
Slide 30
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Įtraukiantis ugdymas.
Dalykiškai ir socialiai. Kiekvienas turi pajausti
• kad kažką gali,
• kad svarbus ir jo indėlis,
• kad turi reikšmės kitiems.
Slide 31
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Atsakomybė ir vertybės.
• Atsakingas už save ir savo gyvenimą.
• Vertybes ir autoritetus gali pats pasirinkti.
• Vertybės negali būti iškaba.
• Jomis remiantis privalai gyventi.
Slide 32
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SUSILIEJANČIO UGDYMO PRINCIPAI
Pedagogika nukreiptą į individą ir
visuomenę.
• Atsakau ne tik už save,
• Atsakau už grupę.
• Atsakau už kitus.
Slide 33
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
MOKYMASIS MOKYTIS
Mokymasis yra tai,
ką vaikai daro savarankiškai,
tai, ką darote kartu su jais,
ir tik retkarčiais už juos.
Charles Leadbetter (2008)
Slide 34
PRITAIKYMAS GAUNAMA INFORMACIJA
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Ausys
Klausoma
5%
Skaitoma
10%
Audio-vizualinis
būdas
20%
Mokytojas parodo
30%
Diskutuojama grupėse
50%
Išbandoma praktiškai
Mokinys moko kitus arba tai,
kas išmokta, panaudoja iš karto
75%
90%
Akys
Balsas, Veikla,
rašymas lytėjimas
Slide 35
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SĖKMĖS KRITERIJAI
• Susivok – situacijoje, socialinė
perspektyva dėl mokinių.
• Organizuok – taip, kad viskas pamokoje
būtų užtikrinta, padaryta.
• Pasitelk – visas galimybes, pagalbą.
• Augink – motyvaciją, kompetencijas,
gebėjimus.
Slide 36
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Ačiū už dėmesį. Sėkmės Jums.