Transcript Europos eTwinning dalyvių patirtis

Europos - Lietuvos eTwinning dalyvių
patirtis
Snieguolė Mažeikienė
Jurbarko ”Ąžuoliuko” mokyklos priešmokyklinio
ugdymo pedagogė, auklėtoja metodininkė
eTwinning programos konsultantė Tauragės apskrityje
[email protected]
2013 03 27
Pasakos įstaigos projektinėje veikloje
 eTwinning projektas “ Mums patinka pasakos”( “We like tales”).
Dalyviai: Bulgarija, Lietuva, Rumunija.
 Comenius daugiašalės partnerystės projektas “Stebuklinga Europos
pasakų knyga” (“ A Magic Book of European tales”).
Dalyviai : Bulgarija, Lietuva, Rumunija, Austrija, Lenkija, Estija,
Švedija.
eTwinning projektas “Mums patinka pasakos”
( “We like tales”)
 Jurbarko „Ąžuoliuko“ darželis- mokykla
 Vaikų darželis Nr.25 "Brothers Grim", Bulgarija
 Vaikų darželis „BLUE FLOWER“, Rumunija
 Šiuo projektu buvo siekiama ikimokyklinio amžiaus vaikus sudominti
knyga, jos skaitymu, priminti jiems, kad knyga tai meno kūrinys ir ją
reikia tausoti, gerbti ir mylėti. Idėja šiam projektui atsirado, kai per
ugdančiąją veiklą paaiškėjo, kad vaikai namuose nesklaido knygelių, su
tėvais retai jas skaito. Vaikai daug laiko praleidžia prie kompiuterių
žaisdami žaidimus.
 Projekto tikslas – padėti prisiminti vaikams jų namuose esančias
knygeles ir informacinių technologijų pagalba patiems sukurti savo
projektinę knygą.
Lietuvoje šis projektas buvo sėkmingas ir buvome pripažinta
„Geriausia Lietuvos eTwinning mokykla 2012“ (3–11 m. vaikų amžiaus
kategorijoje). Jurbarko „Ąžuoliuko“ mokykla buvo apdovanota
planšetiniu kompiuteriu Samsung Galaxy GT – P3110, o vaikai –
eTwinning pažymėjimais ir dovanėlėmis
Comenius daugiašalės partnerystės projektas
“Stebuklinga Europos pasakų knyga”
(“ A Magic Book of European tales”)
 Šiuo projektu mes siekiame pagerinti
mūsų vaikų žinias, supratimą,
panaudojant pasakų ir legendų modelius bei herojus. Įdiegti pavyzdžiai
padės mokytojui ugdyti aktyvaus Europos piliečio moralines vertybes,
pagrįstas supratimu ir pagarba bei tolerancija kitoms kultūroms. Bus
lavinama vaikų socialinė kompetencija , padėsianti spręsti problemas
kasdieninėse situacijose. Pasakų pagalba jie mokysis gero elgesio,
savigarbos, tolerancijos, lojalumo, nuoširdumo, dosnumo. Mes tikimės,
kad šios savybės taps tikromis vertybėmis mūsų gyvenime.
Svarbiausias tikslas skatinti kūrybiškumą per pasakojimus, žaidimus,
vaidinimus, dailę bei kitus šiuolaikiškus ir interaktyvius metodus.
Ugdyti konkurencingumą, kolektyviškumą, gebėjimą dirbti grupėse.
Projekto veiklos
 Pasakos personažo kūrimas.
 Projekto partnerių pasakų personažai.
 Pasakos kūrimas berniukui Marti.
 Pasaka apie Eglę ir Ivaną.
 Vaikų projektinės veiklos.
Pasakos personažo kūrimas – “Eglė žalčių karalienė”
Projekto partnerių pasakų personažai
Pasakos kūrimas berniukui Marti
Pasaka “Eglė ir Ivanas”
Vaikų veikla Rumunijoje
Vaikų veikla Austrijoje
eTwinning partnerių patirtis
 Adriana Catalano, Ignazio Matta pradinė mokykla, Moriondo






Torinese , Italija (6-8 metų amžiaus vaikai)
Manuela Valecz, Launegg vaikų darželis, Lannach, Austrija (3-6 metų
amžiaus vaikai )
Toma Aliona, Neatu Paula , vaikų darželis „Blue flower“,
Bukareštas, Rumunija (3-6 metų amžiaus vaikai)
Antonovici Ştefania, Fenichiu Dorina, vaikų darželis „Blue flower“,
Bukareštas, Rumunija (3-6 metų amžiaus vaikai)
Olaru Gabriela, Tudoran Doinita, vaikų darželis „Blue flower“,
Bukareštas,Rumunija (3-6 metų amžiaus vaikai)
Evgeniya Tsvetanova, 25vaikų darželis Bratya Grim, Shumen,
Bulgaria
Italy
Laiminga pabaiga
Antraeiliai
personažai
Pagrindiniai
personažai
Pagalbiniai
Adriana Catalano, Ignazio
Matta pradinė mokykla,
Moriondo Torinese , Italija (6-8
metų amžiaus vaikai
Pasakos
charakteristika
Gr
Grįžtamosios f-jos
Draudimas
Draudimo pažeidimas
Žala
Kova su antgamtinėmis
jėgomis
Vieta ir laikas
nėra apibrėžti
Tam tikros
pateikiamos
istorijos
Situacijos pradžia
Pusiausvyros nesilaikymas
Vystymas
Atnaujinimas
Pusiausvyra
Pabaiga
Manuela Valecz, Launegg vaikų darželis, Lannach, Austrija
(3-6 metų amžiaus vaikai )
“Miegančioji gražuolė”
Toma Toma Aliona, Neatu Paula ,
vaikų darželis „Blue flower“, Bukareštas, Rumunija (3-6
metų amžiaus vaikai)
 Vaikas gimsta smalsus, norintis pažinti supantį pasaulį. Vaikų literatūra, meno
kūriniai orientuoti į vaiką, jo supažindinimą su esamu pasauliu.
 Moralinės tradicijos, istorija simbolių sudarė labiausiai perspektyvių jaunų
žmonių elgsenos modelius. Laikui bėgant, šis metodas buvo perkeltas į darželį,
o pirmuosius metus mokykloje. Kova tarp gėrio ir blogio, kur gėris nugali
blogį? Vaikystės yra stebuklinga karalystė. Mes nežinome, kada ir kur ji
prasideda, kada ir kur jis baigiasi. Mes pabundame suprasdami, kad mes jau
nebe vaikai, mūsų vaikystė baigėsi...
 Pasakos labiau pasiekia vaikų sielą ir protą, negu tėvų argumentuoti
pamokymai, paaiškinimai. Pasakos padeda plėtoti supratimą, siekiant
palengvinti ir rasti kelis problemos sprendimo būdus – pozityvius ir juokingus
kurie parodo, kad yra ir kitų asmenų, turinčių tokias pat problemas, kaip ir
vaikai.
 Pasakos, magija labai reikalinga vaiko emociniam, intelektualiam vystymuisi.
Fantastinis ir įsivaizduojamas pilnas simbolių pasaulis, laumės ar drakonų
sukelti konfliktai, leidžia vaikui atrasti save ir savo padėtį pasaulyje
Antonovici Ştefania, Fenichiu Dorina,
vaikų darželis „Blue flower“, Bukareštas, Rumunija (3-6
metų amžiaus vaikai)
 Pasakos yra mylimiausi vaikų veikla, atsiradusi nuo gimimo iki paauglystės.
Pasakų panaudojimas kitose ugdymo srityse:
matematikoje
meninėje veikloje
dramaturgijoje.
 Kaip metodą, pasaką galima naudoti įvairiai:
veiklos pradžioje, vaikai supažindinami su pasakos elementais (muzikos
pamoka, didaktinis žaidimas, pokalbiai)
veiklos viduryje jie sintezės metodu įvardina tam tikrus darbus arba
žinias ( skaityti ir dėlioti paveikslėlius pagal pasaką, kurti pasakojimą).
veiklos pabaigoje, pedagogas ir vaikai atlieka refleksiją.

Olaru Gabriela, Tudoran Doinita, vaikų darželis „Blue
flower“, Bukareštas,Rumunija (3-6 metų amžiaus vaikai
 Yra trys pagrindinės veiklos, kuriose pasakas galime panaudoti ir įtraukti į





darželio mokymosi programą.
Pasakos vaikams (pavyzdžiui, spalva, dydis, forma. Laiko, priežasties ir
poveikio aplinkybės, gali būti naudojami siekiant sustiprinti vaizdinį
vystymąsi )
Pasakos tai priemonė yra geresniam ugdymuisi, mokymuisi : sustiprinti
mąstymo strategijas (pavyzdžiui, lyginant, klasifikavimas, prognozuoti,
problemų sprendimas, hipotezė, planavimas)
strategijų kūrimas mokantis anglų kalbos (pavyzdžiui, atspėti naujų žodžių
prasmę, atminties mokymo, savikontrolės)
Pasakos gali padėti sukurti vaiko pasitikėjimą savimi ir skatinti socialinį ir
emocinį vystymąsi.
Pasakos gali padėti vaizduotei ir kūrybinėms galioms plėtoti.
Evgeniya Tsvetanova,
25vaikų darželis Bratya Grim, Shumen, Bulgaria
 Pasakos vaikams padeda:
sukurti naujų žodžių atsargas,
plėtoti savo vaizduotę,
išmokti dėmesingumo,
skatina mąstyti,
suteikia galimybę reflekcijai.
 Pasakos aktyviai plėtoja vaikų mąstymą, kūrybiškumą. Atsiranda
susidomėjimas knygomis, jų skaitymu. Menas vis labiau traukia vaikus.
 25 vaikų darželis ikimokyklinių ir pradinių klasių mokiniams
organizuoja tarptautinį “Brolių Grimų” pasakų festivalį. (kas 2 metai)
Vilkaviškio rajono Pilviškių „Santakos” gimnazija
Ačiū už dėmesį