Transcript Præsentation af ICS

Præsentation af ICS
- Integrated Children’s System
For medarbejderne i XX kommune
ICS i England, Sverige og Danmark
•
Udviklet i England omkring 1990: Assessment Framework. ICS er en videreudvikling
•
Implementeret i Sverige under navnet BBiC, Barnets Behov i Centrum fra 2000
•
62 kommuner er tilsluttet ICS. De første kommuner implementerede allerede ICS i
2007. ICS indgår i it-systemet DUBU.
Hvad er ICS?
ICS er den systematik, som sagsbehandlerne
arbejder efter i:
•
•
•
Den børnefaglige undersøgelse
Opstillingen af mål i handleplanen
Opfølgning på mål i handleplanen
Hvordan arbejder man efter ICS?
•
Sagsbehandleren tager udgangspunkt
i barnets udviklingsmæssige behov
(venstre side af trekanten) og holder
forældrekompetencer (højre side af
trekanten) op imod hvert
behovsområde
•
Minianalyse: Hvilke behov hos barnet
er dækket og hvilke er ikke
•
Familieforhold – familien og omgivelser
(bunden af trekanten) undersøges og
der kigges efter ressourcer der kan
understøtte barnets behov eller
barrierer der kan udgøre risiko
Eksempel på beskrivelse af
”Skoleforhold og læring”
Forældrenes udsagn
Anna er fagligt med i engelsk, men meget bagud i de andre
fag. Skolen har ved skole-hjem samtale udtalt, at Anna
ikke deltager i undervisningen og er fraværende. Det er
en kamp for Sara at få Anna i skole om morgenen. Anna
sidder om natten og er på facebook, chatter osv. Og hun
kan ikke komme op om morgenen. Disse diskussioner
udvikler sig til store konflikter, hvor Anna bliver rasende,
og i de værste tilfælde har hun slået Sara.
Ressourcer:
Anna har gode venner i skolen, som hun sætter pris på og
gerne vil omgås.
Barnet/den unges egne udsagn
Anna er glad for vennerne i skolen, mens timerne og
undervisningen er kedelige. Når hun bliver spurgt,
fortæller hun, at hun ingen overvejelser og ønsker har
om fremtidig uddannelse eller job.
Forældrekompetence ift. skoleforhold og læring
Andres udsagn
Skolen: Anna har en høj fraværsprocent og har svært ved at
følge med fagligt. Hendes høje fravær medvirker til, at
hun har store faglige huller og ligger under middel i de
fleste fag. Anna tager sjældent selv initiativ, men indgår i
de aktiviteter, som hun bliver bedt om. Hun er ikke
mundtlig aktiv i timerne, men forholder sig tavs.
Problemer:
Konflikterne mellem Anna og Sara er voldsomme, og Sara
magter ikke at tage konfrontationen om Annas
skolegang.
Sagsbehandlerens observationer
Anna ønsker ikke hjælp til at indhente det forsømte, og afviser
muligheden for at skifte skole. Hun begrunder ikke
afvisningen, men udtaler ’det vil jeg bare ikke’. Har taget
kontakt til skolen og bedt dem om at være opsøgende,
når Anna er fraværende for at lette Sara for
konfrontationen.
Problemer:
Anna har et højt skolefravær, der medfører at hun kommer
bagud og ikke kan følge med. Hendes faglige niveau
ligger langt under middel.
Ressourcer:
Sara udtaler, at det er vigtigt at Anna kommer i skole og følger
undervisningen.
Barnet/den unges udækkede behov ud fra beskrivelsen
ovenfor
Anna har et udækket behov for at få hjælp til at komme på
niveau fagligt med resten af klassen. Hun skal samtidig
have hjælp til at acceptere, at det er i orden at få hjælp til
lektier.
Hvad har man opnået internationalt
ved at arbejde efter ICS?
•
•
•
•
•
•
Barnet/den unge sættes i højere grad i
centrum
Øget deltagelse af børn og forældre i
sagsbehandlingen
Øget klarhed og gennemsigtighed i
sagsbehandlingen
Større grad af helhedsorientering
Øget tværfaglig samarbejde
Øget struktur i sagsbehandlingen
Kilde: 'Toward a general model for child welfare and protection services: A
meta-evaluation of international experiences regarding the adoption
of the Framework for the Assessment of Children in Need and Their
Families (FACNF)'.
Hvad vil vi gerne opnå her i kommunen med
at arbejde med ICS
•
•
[Indsæt ledelsens vision for indførelsen af ICS]
[Husk:
– Anerkend det som medarbejderne allerede er gode til, og vær konkrete
på hvordan ICS stadig kan understøtte dette
– Tag afsæt i områder, hvor I ved, at der er en fælles oplevelse af at ”det
kunne vi godt gøre bedre”
– Sæt lokale mål for, hvordan ICS kan være løftestang for at forbedre
disse områder. ]
Hvad skal der til for at implementering af ICS
bliver en succes?
Medarbejderne bliver klædt på i forhold til ICS
• Alle medarbejdere, der skal anvende ICS skal på 3 dages grundkursus i
ICS, som varetages af de sociale højskoler
• Der udpeges lokale ICS superbrugere, som kommer på ICS grundkursus
før kollegerne, så de er et skridt foran
ICS bliver en del af den daglige praksis
• ICS superbrugerne giver kollegial sparring i anvendelsen af ICS
• Suppler evt. med lokale aftaler for ICS superbrugernes rolle og funktion i
jeres kommune (hvad er deres rolle/hvad er ikke deres rolle + hvilke
opgaver har de evt. udover den kollegiale sparring)
Hvornår skal vi gå i gang med hvad?
• Fortæl medarbejderne hvad der forventes af dem i forhold til anvendelse af
ICS, når de kommer hjem fra kursus
Mere information om ICS
Der er etableret et ICS Metodesekretariat i Socialstyrelsen, som skal
understøtte kommunernes anvendelse af ICS i sagsbehandlingen
I kan finde mere information om ICS på deres hjemmeside:
www.socialstyrelsen.dk/ics
ICS superbrugerne kan få hjælp og vejledning i forhold til anvendelsen af ICS
hos ICS Metodesekretariatet i Socialstyrelsen:
Ditte Ehrenreich:
Maja Sylow Pedersen:
Laura Pilegaard:
50 81 09 55, [email protected]
41 93 24 42, [email protected]
50 81 09 67, [email protected]